淺談初中道德與法治課堂評價的有效性

摘 要：近年來，甘肅省靖遠縣第六中學(xué)進行了初中道德與法治課程的建設(shè)，并通過積極研究，著重于學(xué)校的課堂教學(xué)，加強了學(xué)生的道德與法治教育、教師的培訓(xùn)，系統(tǒng)創(chuàng)建了更好的評價方法，鼓勵教師提高教育質(zhì)量，與新時代保持同步，鼓勵培養(yǎng)學(xué)生主動、守紀、誠實和守約的精神，努力培育新時代的后繼者。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;課堂評價;有效性

課堂是師生相互交流的平臺。如果能充分調(diào)動老師有效教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，那么課堂就會被激活，這就需要對老師、學(xué)生進行有效的評價。通過適當?shù)厥褂谜n堂評價，可以繼續(xù)激發(fā)學(xué)生在課堂上的思考，促進學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

一、 道德與法治課堂科學(xué)評價的意義

根據(jù)新課程的要求、教育目標和教學(xué)原則科學(xué)評價課堂及其有效性，一方面，對于教師提高教育學(xué)質(zhì)量非常重要;另一方面，這也是為了促進道德與法治教育教學(xué)的發(fā)展，為實現(xiàn)良好教育做出的努力。

二、 初中道德與法治課堂評價的有效性

（一）提高思想認識，深刻領(lǐng)會道德與法治課堂教學(xué)評價的重要意義

道德與法治課堂教學(xué)是促進學(xué)生思想道德與法治發(fā)展的重要過程，也是人們生活中最重要的方面。道德與法治教育教學(xué)是一種課堂常規(guī)活動，它利用靈活多元的教學(xué)方法來幫助學(xué)生以舒適和愉快的方式進行有趣的學(xué)習(xí)，感悟道德與法治情感，實現(xiàn)教育目的。但是，長期以來建立的慣例認為道德與法治課屬于“上層階級”。對道德與法治課堂教學(xué)評價雖然在大多數(shù)課堂教學(xué)中廣泛使用，但實現(xiàn)教育教學(xué)目的實效低。因此有必要不斷改善科學(xué)系統(tǒng)的課堂評價，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的成績，高效實現(xiàn)教育教學(xué)目的。

（二）堅持問題導(dǎo)向，增強做好道德與法治課堂教學(xué)評價的責任意識

在道德與法治教育教學(xué)中，是存在一些問題。例如，一些學(xué)校的課堂教學(xué)目的是實現(xiàn)更加開放、公平和公正的評價，但在許多方面的實施則集中在對教師增加壓力上。原因很明顯，根據(jù)一項指定的評價，在檢查初中道德與法治課堂教學(xué)時，不敢冒犯老師，也不敢對課堂進行創(chuàng)新，這在提高教師行為和教師教育質(zhì)量方面是錯誤的。課堂教學(xué)的一些評價對學(xué)生而言并不太有效。只評價學(xué)生是否可以提高自己的分數(shù)，沒有有效評價學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)方式。做好教學(xué)評價的基本前提是，教師的教學(xué)準備是足夠的，著重于教師的教育水平，例如在達到教育目的時改變課程資源以改善教育效果。在教師的評價過程中，使用了幾個簡單的數(shù)字指標來促進課堂教學(xué)計劃。將此數(shù)據(jù)用作教學(xué)中教師的評價標準，并詢問學(xué)生問問題的人數(shù)。定量方法不能在促進課堂評價的科學(xué)發(fā)展方面發(fā)揮特定作用。但是，由于忽略了課堂教學(xué)的多樣性和復(fù)雜性，因此非常缺乏評價效果。換句話說，初中道德與法治應(yīng)解決突出的問題，增加教師的責任感，在課堂上有效地進行指導(dǎo)，提高教育質(zhì)量，并確保道德與法治課堂以新的教學(xué)方式出現(xiàn)。

（三）明確研究方向，建立健全道德與法治課堂教學(xué)評價的措施體系

1. 要切實規(guī)范課堂評價的標準

一般來說，課堂教師評價主要包括兩個方面：復(fù)雜評價和簡單評價。這兩個模型對課堂評價的積極影響肯定是提高初中道德與法治教學(xué)質(zhì)量。缺點是，盡管課堂中的教學(xué)質(zhì)量很差，但很難彌補這種不足。因此，評價初中道德與法治課堂的標準不僅限于一般的評價，需要能洞悉學(xué)生的世界觀、生活觀和價值觀。要思考評價標準以及課程的功能，并指導(dǎo)學(xué)生提高他們的知識和技能，這樣才能徹底解決問題。

2. 要切實明晰課堂評價的目標

課堂評價的目的是通過兩種方式提供主要幫助。一方面，它有助于學(xué)生的成長和發(fā)展。學(xué)生的個人發(fā)展是學(xué)習(xí)過程的重要部分。因此，教師應(yīng)根據(jù)這些標準認真學(xué)習(xí)教育技能，以具體方式開展教育活動，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生道德與法治意識的提高。另一方面，它有助于教師的發(fā)展。教師的作用是教育人們?nèi)绾温男新氊?，但是也有必要提高教師的生活水平，提高他們的社會地位。對初中道德與法治課堂中的教師教育的評價應(yīng)基于這樣一個事實，即教師的成長和需求被認為是著重于發(fā)現(xiàn)事實和真理的重要方面。

3. 要切實提高學(xué)校的擔當意識

在充滿活力的媒體發(fā)展的新時代，人們都是觀察者，這也是一項在初中道德與法治課程中學(xué)習(xí)道德情操和法治政策的背景。例如，如果在道德與法治課程的教學(xué)過程中存在錯誤事實，則學(xué)校必須遵循發(fā)現(xiàn)的事實真相，并進行認真評價和驗證。這需要對老師進行支持，并且不允許老師陷入被動狀態(tài)。課堂評價模型中的參與者不應(yīng)迷失在“道德與法治”中，也不應(yīng)促進不良習(xí)慣的形成。

4. 要切實提升課堂評價的有效性

應(yīng)用結(jié)果對學(xué)習(xí)系統(tǒng)評價的作用很重要。這對于長期每天成功地在課堂上傳播初中道德政策和指導(dǎo)的老師而言，將是學(xué)校發(fā)展的重要基礎(chǔ)。黨的初步評價、績效評價和專業(yè)資格提升方面，具有有效成果的教師應(yīng)優(yōu)先考慮。課堂上的教學(xué)指導(dǎo)老師對于不良習(xí)慣，應(yīng)及時采取措施糾正它們。這樣才能增強初中教育中道德與法治課堂評價的效果。

（1）準確的評價

評價初中道德與法治教育的任務(wù)是幫助學(xué)生加深對教科書的理解，并培養(yǎng)學(xué)生對生活方式的正確態(tài)度和價值觀。課堂中必須準確評價學(xué)生的行為，對錯誤予以批評。一些老師因為害怕?lián)p害學(xué)生的熱情，所以他們經(jīng)常忽視明顯的錯誤或不公平的做法，并贊揚這些學(xué)生的獨特觀點。例如，一個學(xué)生可能會說：如何成為壞人，與父母親對抗。如果老師沒有指出錯誤或問題的嚴重性，可能會造成嚴重后果。在這方面，教師需要做出正確的評價。一些包含不確定內(nèi)容的答案應(yīng)在分析中使用辯證法。

（2）多樣化評價

老師的課堂評價非常單調(diào)，在教育中經(jīng)常能看到“好”“很好”和“非常好”。這種評價語言在許多情況下不會觸發(fā)學(xué)生的熱情，從而使學(xué)生更容易簡單思考，甚至不再認真思考。因此，教師需要修改對學(xué)生的簡單迭代評價。教師應(yīng)認真聆聽回答，并適當評價學(xué)生的回答。每個教師都應(yīng)該從不同的角度和方面看到學(xué)生的進步，并確保穩(wěn)定發(fā)展，以便每個學(xué)生對自己充滿信心和滿足。使用多樣化評價可以讓許多優(yōu)秀的學(xué)生提高他們對學(xué)習(xí)的信心。例如，不僅要說“好”，而且還應(yīng)該使用鼓舞人心的個性化評價語言：“你的知識是如此豐富?！薄澳惚壤蠋煾私??！薄澳愫車乐??！薄澳愫苡袆?chuàng)造力?！蔽覀円部梢越o學(xué)生一個美好的笑容或特別的感謝，這是對學(xué)生的最好評價。

（四）要注意評價的時機，以最大限度地發(fā)揮評價的作用

在課堂教學(xué)中，教師教育評價包括即時評價和后期成績評價。根據(jù)快速評價的結(jié)果，學(xué)生可以快速找出正確的方法，但并非所有學(xué)生都需要快速評價。如果學(xué)生誤解，則無須立即進行評價。如果不忽略負面因素，肯定會錯過學(xué)生的創(chuàng)新。在這一點上，可以使用高級語言來評價說話者，積極鼓勵與其他學(xué)生進行交流，并鼓勵他們仔細思考。讓他們發(fā)現(xiàn)問題，互相激勵，積極思考，增加學(xué)生更多的創(chuàng)意和他們自己的見解，可以塑造整個學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生不懂的問題，即使被誤解，也是學(xué)習(xí)的寶貴資源。通過這種方式，老師對學(xué)生的心理狀態(tài)有了更深的理解，并且可以進行有效的學(xué)習(xí)活動。

1. 飽含深情的評價

道德與法治課程占主導(dǎo)地位的三個目的是，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價值觀。在師生溝通中，只要老師對學(xué)生有積極的期望，師生之間的感情就會越來越深，每個學(xué)生都比原來積極得多。假設(shè)老師對誠實的學(xué)生說“非常喜歡誠實的學(xué)生”，學(xué)生會感到老師的尊重，并且學(xué)生的熱情也很高。例如，在關(guān)于感情的課堂上，學(xué)生們談到了父親送他到車站的場景。老師平靜地說：“慢慢說，不急！”學(xué)生談?wù)摿伺c父親的討論。他哭了，父親哭了。然后老師溫柔地對他說：“希望你能理解你的父親。父親也是愛你的！”其他學(xué)生說，她的母親在半夜注意到父親給她蓋被子。老師用美妙的聲音說：“你的父母也是十分溫暖的人?！痹诶蠋煹囊龑?dǎo)下，學(xué)生們舉起手，與具有感人的家庭的孩子們交談。

2. 重視評價的客體

教育評價的目的主要包括課程設(shè)置、教育信息、學(xué)習(xí)方式、教育水平和學(xué)習(xí)程度。自我決定、合作和研究是現(xiàn)代教育理念中需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。在課程中，要求教師指導(dǎo)學(xué)生進行“主動”學(xué)習(xí)，其特點是在當前情況下具有“自由學(xué)習(xí)”的環(huán)境，實現(xiàn)積極思考和積極創(chuàng)新的教育目標。為了獲得成功，教師需要努力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平比教書本知識更重要。不僅專注于這種知識教育，有必要通過加強學(xué)生的學(xué)習(xí)水平來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并嘗試改變過去的教學(xué)方法。應(yīng)該設(shè)置三個標準來評價學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。首先是內(nèi)容標準。學(xué)生學(xué)習(xí)什么知識，學(xué)生可以使用哪些方法來解決問題？然后是功能標準。完成家庭作業(yè)的標準是什么？最后是任務(wù)標準。課堂上所有學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)以及下課后需要在各種學(xué)習(xí)平臺上進行學(xué)習(xí)特定的任務(wù)。

3. 優(yōu)化評價的環(huán)境

它主要涉及兩個方面：一是為學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境;二是為教師優(yōu)化評價環(huán)境。老師創(chuàng)建了一個學(xué)習(xí)環(huán)境，通過以探索問題為中心的學(xué)習(xí)方式來鼓勵主動、自愿的思考和協(xié)作。老師為學(xué)生提供了在思考中所需的支持，為他們提供了豐富有效的學(xué)習(xí)資料和材料，并以有趣的方式提供了幫助和指導(dǎo)，教學(xué)生自愿思考并培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣。觀點對立時，需要為學(xué)生創(chuàng)造一個討論環(huán)境，以充分對彼此的觀點進行辯論和討論。對于教師而言，學(xué)校需要創(chuàng)造一個更加民主和公平的評價環(huán)境，以促進教師的專業(yè)發(fā)展。鼓勵教師積極參加實際的評價活動。實踐證明，對于教師和學(xué)生而言，教育活動是可靠的。有效評價，為教師創(chuàng)造條件，以改善教師溝通和自我發(fā)展，并幫助教師實現(xiàn)專業(yè)水平的提高。管理者需要快速有效地評價教師的意見，并進行指導(dǎo)，以幫助教師充分發(fā)揮個人才能。這將創(chuàng)建一個積極的評價環(huán)境。

三、 結(jié)語

總而言之，課堂評價應(yīng)該是一種民主、坦率的評價。評價過程需要從人道主義出發(fā)，尊重教師，珍惜資源并培養(yǎng)學(xué)生。進行科學(xué)有效的評價，需要將學(xué)生視為積極的行動主體，評價每位學(xué)生的內(nèi)部需求和發(fā)展現(xiàn)狀，讓每位教師勤奮負責，評價每位學(xué)生，并鼓勵學(xué)生做得更好。

參考文獻：

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作者簡介：

路志升，甘肅省白銀市，甘肅省靖遠縣第六中學(xué)。