淺析初中地理教學(xué)生活化策略

康國(guó)強(qiáng)

【摘要】為了提高初中地理教學(xué)水平，教師要重視結(jié)合生活化教學(xué)模式，積極構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步為學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力提高，奠定良好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中地理? 生活化? 學(xué)習(xí)興趣

在初中階段，為了不斷提高教學(xué)效率，教師通常會(huì)采用生活化教學(xué)模式?；诖耍疚慕Y(jié)合地理教學(xué)課堂，積極探索如何構(gòu)建高效的生活化教學(xué)課堂，以提高地理教學(xué)的有效性。

一、回歸生活，激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣

社會(huì)就是一所學(xué)校，生活就是教育的起點(diǎn)，這樣的教育理念出自于陶行知先生?？梢姡尳逃貧w生活就是地理教學(xué)創(chuàng)新的主要著力點(diǎn)，也是全面提升初中地理教學(xué)的一項(xiàng)主要措施。不少地理教師因?yàn)槭艿揭酝虒W(xué)思想的不良影響，一般用考試的形式作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)，用考試成績(jī)?nèi)ピu(píng)判一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，致使在教學(xué)實(shí)踐的整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生無(wú)法提高興趣，不能真正實(shí)現(xiàn)地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，還可能使很多學(xué)生產(chǎn)生不重視地理學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。所以，初中地理教師需要改變以往的教學(xué)思想，讓教學(xué)切實(shí)回歸到生活中，利用生活化教學(xué)觀念的不斷滲透，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的真正熱情，這才是切實(shí)提高教學(xué)效果的重點(diǎn)所在。舉個(gè)例子，教師講“地球公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)”，可以利用學(xué)生之前學(xué)過(guò)的詩(shī)句“坐地日行八萬(wàn)里”，有效引導(dǎo)學(xué)生做深入性的討論，詩(shī)句到底有無(wú)科學(xué)的根據(jù)？學(xué)生可運(yùn)用地球公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)，進(jìn)一步做科學(xué)的解釋，證實(shí)詩(shī)句中描述的內(nèi)容是正確的。生活化問(wèn)題的引入，不僅能夠讓學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，還能夠促使學(xué)生主動(dòng)參與其中，從而為提升教學(xué)效果打好堅(jiān)實(shí)的地基。

二、走進(jìn)生活，發(fā)現(xiàn)更多地理問(wèn)題

現(xiàn)實(shí)生活可以讓學(xué)生累積到很多經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛄私飧嗟闹R(shí)。而地理知識(shí)往往就是源于生活的這些實(shí)踐。所以，初中地理教師需要在教學(xué)實(shí)踐的實(shí)際過(guò)程中，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活里，并在生活里發(fā)現(xiàn)與地理有關(guān)的問(wèn)題和知識(shí)內(nèi)容。與此同時(shí)，教師還要切實(shí)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自己在生活中尋找有關(guān)的地理知識(shí)內(nèi)容，應(yīng)用學(xué)到的地理知識(shí)有效解決遇到的問(wèn)題。作為初中地理教師，需要有效引導(dǎo)學(xué)生把地理教材中的知識(shí)，帶入到實(shí)際生活的原點(diǎn)處，從而走出教材，進(jìn)入生活具體的實(shí)踐中。如講解“發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家”的時(shí)候，教師可以利用生活中學(xué)生聽到的發(fā)展中國(guó)家和當(dāng)前我們國(guó)家實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生切實(shí)了解自己的國(guó)家，真正了解本國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家之間的差異所在。地理教師還要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析與觀察能力，讓學(xué)生在逐步的分析過(guò)程中，將地理學(xué)習(xí)和實(shí)際生活建立有效性的連接。除此之外，教師也可不斷引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的景觀和城市出發(fā)，深入了解更多的地理知識(shí)內(nèi)容。教師要告訴學(xué)生可以與家人在一同旅游的時(shí)候，路上主動(dòng)了解一下不同地域的風(fēng)土人情和地理風(fēng)貌，不光要讓學(xué)生理解學(xué)到的地理內(nèi)容，還能夠促使學(xué)生將學(xué)到的地理在生活里實(shí)現(xiàn)完全應(yīng)用。學(xué)生在生活里學(xué)習(xí)教材以外的地理，對(duì)于自主探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力有著非常好的提升效果。

三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，解決生活實(shí)際問(wèn)題

地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，有著抽象化、概念化的一些具體特征，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候往往感覺(jué)到乏味、死板，學(xué)起來(lái)沒(méi)有生氣，甚至有枯燥感，對(duì)于地理更是提不起興趣，完全達(dá)不到“學(xué)以致用”的目的。初中地理教師在教學(xué)實(shí)踐的時(shí)候，就應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的問(wèn)題內(nèi)容，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的地理知識(shí)，有效解決實(shí)際遇到的一些問(wèn)題，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到地理與生活是息息相關(guān)的，推動(dòng)學(xué)生能夠更好地把地理知識(shí)用到生活實(shí)踐過(guò)程中。舉個(gè)實(shí)際的例子來(lái)說(shuō)，教師講解“我國(guó)水資源”的時(shí)候，可以使用多媒體形式，進(jìn)一步展示水庫(kù)、三峽大壩等與水資源有關(guān)的教學(xué)情境。與此同時(shí)，教師還可以利用調(diào)研的形式，讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)厮Y源的同時(shí)，再去了解下其他地方的情況，并有效結(jié)合調(diào)研結(jié)論，提出水資源節(jié)約和保護(hù)水資源的實(shí)施性策略，然后讓學(xué)生進(jìn)行自由式的討論。如果課堂教學(xué)時(shí)間比較充裕的話，教師還可以有效指導(dǎo)學(xué)生一起針對(duì)水資源浪費(fèi)的問(wèn)題做深入的研討，一起研究解決的具體方法。像這樣的拓展教學(xué)方法，不僅能夠使地理教學(xué)的真正內(nèi)容豐富起來(lái)，還能整體提升學(xué)生自主參與的主動(dòng)性和積極性。同時(shí)，還能夠使學(xué)生親自體悟地理的有用性，并且在應(yīng)用學(xué)到的地理知識(shí)的時(shí)候，切實(shí)結(jié)合生活實(shí)際去解決一些有關(guān)的問(wèn)題，除了強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和運(yùn)用地理知識(shí)的水平外，還在真正意義上使整體的教學(xué)質(zhì)量得到了進(jìn)一步的提高。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，隨著初中地理教學(xué)改革深入開展，在有效的運(yùn)用生活化教學(xué)模式過(guò)程，要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，有針對(duì)性地對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐探索，從而才能構(gòu)建更加高效的生活化教學(xué)課堂，為學(xué)生發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

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