學(xué)生社團(tuán)發(fā)展過程中交流合作現(xiàn)狀與對策研究

胡磊 范泰博

摘 要：作為高校文化傳播的載體與學(xué)生展示自我的平臺，學(xué)生社團(tuán)已越來越成為高校必不可少的元素。各高校社團(tuán)的獨(dú)立、差異與合作、交流是辨證統(tǒng)一的。社團(tuán)的活動和發(fā)展離不開對外的合作與交流。通過梳理我校社團(tuán)發(fā)展過程中的交流合作現(xiàn)狀，并對社團(tuán)的發(fā)展做出對策性研究，希望能對促 進(jìn)我國高校的社團(tuán)之間交流合作有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：學(xué)生社團(tuán);交流合作;對策研究

一、高校學(xué)生社團(tuán)交流合作內(nèi)涵

（一）高校學(xué)生社團(tuán)交流合作的含義

高校學(xué)生社團(tuán)間的交流合作從對象上大致可界定為同類型合作和非同類型合作;以合作交流的方式來區(qū)別， 又可分為學(xué)生社團(tuán)間的借鑒和合作關(guān)系。借鑒指的是學(xué)生社團(tuán)負(fù)責(zé)人通過學(xué)生社團(tuán)交流了解到自身的不足， 借鑒其他學(xué)生社團(tuán)的優(yōu)秀經(jīng)驗， 從而更好地建設(shè)學(xué)生社團(tuán);合作是指通過互相合作舉辦活動等方式， 學(xué)生社團(tuán)可以擴(kuò)大其影響力， 實現(xiàn)學(xué)生社團(tuán)活動的創(chuàng)新。

（二）高校學(xué)生社團(tuán)交流合作的意義

1.取長補(bǔ)短，優(yōu)勢互補(bǔ)

正如詩句“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”所說，鄭州大學(xué)擁有的一百多個學(xué)生社團(tuán)，每一個都有其獨(dú)特的文化底蘊(yùn)，這種文化底蘊(yùn)無疑造就了該學(xué)生社團(tuán)獨(dú)有的特點(diǎn)。這就給了我們一個取長補(bǔ)短的獨(dú)特優(yōu)勢。

2.豐富活動，服務(wù)會員

活動的單一性往往導(dǎo)致學(xué)生社團(tuán)成員參與度，滿意度及凝聚力的下降，也會導(dǎo)致失望感及學(xué)生社團(tuán)公信力的降低，這無疑對學(xué)生社團(tuán)來說是惡性循環(huán)。學(xué)生社團(tuán)的宗旨便是服務(wù)好每一個會員，服務(wù)方式即舉辦優(yōu)秀的活動以此增強(qiáng)會員的參與感、獲得感，同時作用于學(xué)生社團(tuán)，吸引留住優(yōu)秀人才令學(xué)生社團(tuán)傳承更好。學(xué)生社團(tuán)間的交流合作便是豐富學(xué)生社團(tuán)活動形式，增強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)包容性和活動專業(yè)性，更好服務(wù)會員的良好措施。

二、鄭州大學(xué)學(xué)生社團(tuán)合作現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生社團(tuán)交流合作現(xiàn)狀

1.學(xué)生社團(tuán)間交流合作不均衡，不充分

總體來說，我校學(xué)生社團(tuán)間的交流合作是很多的，無論是舉辦活動還是私下交流都時常發(fā)生，這也從側(cè)面反映出學(xué)生社團(tuán)間渴望交流，達(dá)成合作的愿望較為強(qiáng)烈。但從另一方面而言，學(xué)生社團(tuán)間的合作還有不均衡，不充分的現(xiàn)狀，不均衡體現(xiàn)在有些學(xué)生社團(tuán)經(jīng)常合作舉辦活動，而有些學(xué)生社團(tuán)幾乎沒參與合作;不充分體現(xiàn)在學(xué)生社團(tuán)的合作層面上，有些僅限于就某個問題交流經(jīng)驗，分享看法，而有些則深入探討優(yōu)秀學(xué)生社團(tuán)經(jīng)驗，以期借鑒用于自身發(fā)展。

2.學(xué)生社團(tuán)交流合作范圍小，跨度小

我校擁有一百多個學(xué)生社團(tuán)，各個學(xué)生社團(tuán)的活動，內(nèi)容都各不相同，但大家交流合作更多的還是局限于本中心，局限于同類學(xué)生社團(tuán)，跨中心，跨類型的合作較少，無法充分利用身邊優(yōu)秀的學(xué)生社團(tuán)資源用以豐富活動，提升學(xué)生社團(tuán)影響力，無法充分借鑒學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生社團(tuán)經(jīng)驗用以完善自身學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，人才培養(yǎng)。

（二）制約學(xué)生社團(tuán)交流合作的因素

1.學(xué)生社團(tuán)自身定位不準(zhǔn)確

學(xué)生社團(tuán)定位直接決定了學(xué)生社團(tuán)合作的對象，合作方式和最終的活動效果，由于學(xué)生社團(tuán)的傳承，學(xué)生社團(tuán)骨干成員思想不到位，經(jīng)驗不足等因素導(dǎo)致學(xué)生社團(tuán)往往在接手一學(xué)期甚至更久還無法準(zhǔn)確找準(zhǔn)自身定位，隨意、跟風(fēng)開展不符合自身的活動，合作也因此受限。

2.平臺不夠充分，難以找到契機(jī)

合作的前提是有一個合作平臺，找到共同的合作契機(jī)，但我校學(xué)生社團(tuán)往往各放異彩，相互間交流較少，學(xué)生社團(tuán)負(fù)責(zé)人見面在例會上也只是做工作匯報及聽取本周工作安排，缺少學(xué)生社團(tuán)間的交流，缺乏對其他學(xué)生社團(tuán)的認(rèn)識自然也就找不到合作的契機(jī)，就合作平臺而言，學(xué)生社團(tuán)往往自發(fā)性較大，即無固定的合作模式和合作平臺。

3.其他因素

單列其他因素主要在于這些因素具有偶然性且能提前預(yù)防，主要包括合作組織不規(guī)范，活動策劃不夠具體導(dǎo)致審批不通過，時間場地協(xié)調(diào)問題等情況。

三、解決措施—“學(xué)生社團(tuán)+”模式

該模式主要應(yīng)用在一定程度上解決上述提出的制約學(xué)生社團(tuán)交流合作的因素，旨在從學(xué)生社團(tuán)內(nèi)部，學(xué)生社團(tuán)之間，學(xué)生社團(tuán)社聯(lián)以及學(xué)生社團(tuán)對外交流等方面促進(jìn)學(xué)生學(xué)生社團(tuán)的交流合作，明確各個合作者的任務(wù)，針對具體操作提出相關(guān)建議看法。

（一）學(xué)生社團(tuán)+人

主要分為橫向與縱向，情感加制度的雙重措施，主要針對學(xué)生社團(tuán)內(nèi)部建設(shè)?？v向便是傳承，指老家人經(jīng)驗的傳授;橫向指學(xué)生社團(tuán)這屆骨干成員交流溝通、合作意識、創(chuàng)新意識、大局意識、團(tuán)隊意識等的培養(yǎng)與提高;情感即學(xué)生社團(tuán)家文化建設(shè)，營造家的氛圍;制度即學(xué)生社團(tuán)系統(tǒng)化的管理制度及方法，達(dá)到科學(xué)，有效，人性化與規(guī)范化并行的效果。

（二）學(xué)生社團(tuán)+學(xué)生社團(tuán)

我校學(xué)生社團(tuán)交流合作主要還是以學(xué)生社團(tuán)+學(xué)生社團(tuán)為主，針對上述現(xiàn)狀及制約因素，應(yīng)著重打破思想的壁壘，破除不正確的合作理念，主要包括：

1.囿于學(xué)生社團(tuán)自身利益，不愿進(jìn)行合作

2.合作不平等，分工不明確，不均衡

3.只和同類型，關(guān)系好的學(xué)生社團(tuán)合作

4.一味追求合作，進(jìn)行無意義的合作

“學(xué)生社團(tuán)+學(xué)生社團(tuán)”可具體闡釋為正確的合作理念+明確的合作目標(biāo)+良好的交流溝通+清晰的活動策劃+合理的任務(wù)分工+高效的運(yùn)轉(zhuǎn)效率+及時的反饋總結(jié)。任何的合作都應(yīng)追求上述的合作效果。

（三）學(xué)生社團(tuán)+社聯(lián)

社聯(lián)作為服務(wù)管理學(xué)生社團(tuán)的組織，應(yīng)積極發(fā)揮牽頭搭臺的作用，在學(xué)生社團(tuán)自行尋找合作的同時開辟新的學(xué)生社團(tuán)交流增進(jìn)了解的途徑和平臺，促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)間的交流，具體措施如下：

1.發(fā)揮中心主任調(diào)動牽頭作用;

2.搭建常規(guī)交流平臺;

3.對接委員應(yīng)深入學(xué)生社團(tuán);

4.做好社聯(lián)成員的培訓(xùn);

5.做好學(xué)生社團(tuán)與社聯(lián)的雙向互動

總體而言，我們需要把打造中心家文化作為中心工作的要求之一，增進(jìn)負(fù)責(zé)人間的了解和感情，主動通過聚餐，素拓，約飯等等方式增加聯(lián)系，真正將學(xué)生社團(tuán)負(fù)責(zé)人當(dāng)成自己的小干事一樣去鼓勵幫助支持他，營造互幫互助，互相了解配合的家文化分為，共同助力學(xué)生社團(tuán)發(fā)展。

四、結(jié)語

“學(xué)生社團(tuán)+”模式其根本在于團(tuán)隊和人才，最重要的在于意識的培養(yǎng)，需要用心，負(fù)責(zé)的團(tuán)隊和人才具體實施，毋庸置疑，這也是學(xué)生社團(tuán)得以更好發(fā)展的條件之一。每個學(xué)生社團(tuán)都是優(yōu)秀且獨(dú)特的，正是因此我們才能互相合作，取長補(bǔ)短，合作也必將是大勢所趨，作為學(xué)生社團(tuán)，我們應(yīng)致力于達(dá)成活動，人才，發(fā)展的良性循環(huán)，最終讓學(xué)生在社團(tuán)中正確地認(rèn)識自我，發(fā)展自我，為未來走上社會做鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

[1]花瑞鋒，王楷.論增強(qiáng)高校學(xué)生社團(tuán)活力的有效途徑 [C].揚(yáng)州大學(xué)，2004.

[2]任書慶，尹旭.高校學(xué)生社團(tuán)交流合作機(jī)制採析 [A].教育研究，2012（04）

[3]耿明峰，郭為.高校社團(tuán)發(fā)展過程中交流合作現(xiàn)狀與對策研究 [A].現(xiàn)代交際，2016.

作者簡介：

胡磊（1998.8.28-） 男，漢族，河南省信陽市，本科生，研究方向：道路橋梁與渡河工程專業(yè)

范泰博（1998.5.21-）男，漢族，河南省洛陽市，本科生，研究方向：道路橋梁與渡河工程專業(yè)