小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的實(shí)踐思考

范永來(lái)

摘要：當(dāng)前，針對(duì)小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，教師不僅要做好基礎(chǔ)性理論知識(shí)的教學(xué)，同時(shí)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和后續(xù)的個(gè)人成長(zhǎng)具有十分重要的作用，所以必須有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。本文主要針對(duì)小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐思考展開(kāi)分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段；學(xué)習(xí)興趣；實(shí)踐思考

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）08-0007

在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，能夠?yàn)閷W(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。本文主要從創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性作用、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際使學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的感悟過(guò)程中產(chǎn)生興趣等方面進(jìn)行分析和探討，希望對(duì)小學(xué)階段學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的提升有所啟發(fā)。

一、創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性作用

在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)建寬松的教學(xué)環(huán)境，展開(kāi)民主化教學(xué)，所以教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力和生活經(jīng)歷等，為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境和課堂教學(xué)氛圍，所以教師應(yīng)當(dāng)要具有寬廣的胸懷和父母般的愛(ài)心。另外，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，與學(xué)生進(jìn)行民主平等的對(duì)話，實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)，還要在教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造充滿溫情的班級(jí)教學(xué)氛圍，這樣能夠使學(xué)生在心理上感受到教學(xué)的輕松，從而能夠毫無(wú)顧慮地進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此將自身的主動(dòng)性有效調(diào)動(dòng)起來(lái)，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生興趣，從而更加積極主動(dòng)地探究數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的感悟過(guò)程中產(chǎn)生興趣

針對(duì)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，并以此增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)和感悟。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中包括的相關(guān)概念、算法和原理都能夠在實(shí)際生活中找到相應(yīng)的知識(shí)背景，所以教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展性思維的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠明確數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源并清楚來(lái)源的過(guò)程。比如，在針對(duì)“教室有多長(zhǎng)和長(zhǎng)度單位”的教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生自主選擇工具，對(duì)教室的長(zhǎng)度進(jìn)行測(cè)量，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)有大概22本書那么長(zhǎng)，還有說(shuō)大概有35把尺子那么長(zhǎng)，此時(shí)教師可以對(duì)學(xué)生提問(wèn)題并進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，“為什么同樣的教室測(cè)量出的結(jié)果卻不同？從中你能夠感悟到什么道理？”這樣能夠使學(xué)生明確測(cè)量單位統(tǒng)一的重要性，并以此增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)探究欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，展開(kāi)積極有效的探究。

三、培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法

1.全員性

在針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)中，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)出每個(gè)學(xué)生都能夠參與進(jìn)來(lái)的學(xué)習(xí)模式，并以此創(chuàng)設(shè)出更加多樣化的教學(xué)活動(dòng)，這樣能夠調(diào)動(dòng)全班學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，也能夠讓每一名學(xué)生在參與過(guò)程中都獲得相應(yīng)的體驗(yàn)，以此在更加輕松的環(huán)境中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

2.激勵(lì)性

小學(xué)階段的學(xué)生往往比較爭(zhēng)強(qiáng)好勝，所以教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。比如，當(dāng)學(xué)生回答對(duì)一個(gè)問(wèn)題或者解答出一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)做出及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，幫助學(xué)生更加高效地保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3.趣味性

教師在進(jìn)行小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，可以結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容組織相關(guān)的游戲活動(dòng)?？梢越Y(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，采取更加直觀的教學(xué)方法。比如在針對(duì)“加減法”的教學(xué)過(guò)程中，可以組織學(xué)生動(dòng)手制作一些小工具，讓學(xué)生在實(shí)際的游戲和玩耍過(guò)程中，對(duì)“加減法”這一相關(guān)知識(shí)有更加直觀和生動(dòng)的了解。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，可以采用模型和實(shí)物等教學(xué)工具，并將多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生更加生動(dòng)形象地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，以此幫助學(xué)生享受到學(xué)習(xí)成功的喜悅，從而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加感興趣。

4.創(chuàng)設(shè)自由的發(fā)展空間

在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以在做好教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，如果學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)已經(jīng)有深入的了解，教師就可以適當(dāng)減少家庭作業(yè)，避免出現(xiàn)“題海戰(zhàn)術(shù)”。教師可以對(duì)學(xué)生的課外作業(yè)有針對(duì)的設(shè)置，讓學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際做好對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用實(shí)踐，針對(duì)性地將所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐中，確保學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐的結(jié)合，不斷增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

總體來(lái)說(shuō)，在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，能夠有效增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，幫助學(xué)生更加高效地掌握和理解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，并以此減輕教師的教學(xué)壓力。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為了提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性作用，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的感悟過(guò)程中產(chǎn)生興趣，并創(chuàng)設(shè)自由的發(fā)展空間，從而不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

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（作者單位：甘肅省武山縣龍臺(tái)鎮(zhèn)大莊小學(xué)741300）