如何提高小學(xué)高年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

張文娟

摘 要：興趣是學(xué)生最好的老師。尤其對于小學(xué)生來說，在語文課堂中必須激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，才能更好的提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。本文立足于小學(xué)語文課堂教學(xué)實踐活動，分別從“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”“趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”“鼓勵關(guān)愛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”這三個方面入手，針對有效提高小學(xué)高年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣進行了初步的分析和探索。

關(guān)鍵詞：高年級語文;創(chuàng)設(shè)情境;趣味教學(xué);鼓勵關(guān)愛

在小學(xué)語文課堂教學(xué)之中，筆者認為不同傾向于對知識的傳授和教導(dǎo)，而應(yīng)該向著更加靈活新穎的教學(xué)方向發(fā)展，樹立學(xué)生為課堂的主體，教師為輔的教學(xué)理念，從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤加動腦，積極學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提供有利的條件支持.筆者認為良好的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該是輕松愉悅的，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境之中更能提高學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的好感。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

為了激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，我們教師可以采用借助創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一方面有利于增加學(xué)生的真實感受，另一方面有利于營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生處于一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生積極發(fā)言的意識。我們小學(xué)語文教師通過創(chuàng)設(shè)情境進行教學(xué)，使得學(xué)生在潛移默化之中深入學(xué)習(xí)之中，不僅可以增強學(xué)生的真實感受，還能在學(xué)習(xí)的過程中調(diào)動學(xué)生的積極性，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣奠定基礎(chǔ)。同時，我們還要在教學(xué)過程中掌握學(xué)生的掌握知識的多少和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生掌握知識的多少和學(xué)習(xí)優(yōu)缺點來靈活教學(xué)，從而實施因材施教，進一步提高學(xué)生的語文成績，教學(xué)效果更加顯著。除此之外，還可以通過多媒體來創(chuàng)設(shè)情境，一方面多媒體具有聲情并茂的特點，另一方面多媒體可以將教師設(shè)計的情景生動形象地展示給學(xué)生看，不僅降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，還帶領(lǐng)學(xué)生在快樂和享受的過程中學(xué)習(xí)語文知識，還能提高學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的好感，使得學(xué)生愛上學(xué)習(xí)語文這一科目，從而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績。只有這樣，學(xué)生才會轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)語文的態(tài)度，從而認真對待，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提供良好的條件基礎(chǔ)。

二、趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在我觀察看來，一些教師在課堂中教學(xué)毫無樂趣可言，往往采用“填鴨式”和“灌輸式”的教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方式不僅教學(xué)語言生硬，課堂氣氛還十分沉悶，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)成績下降，因此，面對這一狀況，我們小學(xué)語文教師就應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，在語文課堂教學(xué)之中適當(dāng)融入趣味性的元素，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。比如在語文課堂中采用游戲和活動相結(jié)合的教學(xué)的方式來進行教學(xué)，競賽、活動、猜字謎、成語接龍等等，這樣小學(xué)生可以保持良好的狀態(tài)融入其中，能帶領(lǐng)學(xué)生在游戲之中享受學(xué)習(xí)帶來的魅力，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能激發(fā)學(xué)生的競爭意識，使得學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，還能在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)互助的意識，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。除此之外，在進行教學(xué)任務(wù)的過程中要讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)之中，增強學(xué)生的參與感，在這個過程之中教師就可以將事先準(zhǔn)備好的教學(xué)工具靈活地運用到教學(xué)之中，以便激發(fā)學(xué)生的好奇心，還能保障課堂的新奇性，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣奠定基礎(chǔ)。

三、鼓勵關(guān)愛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在進行語文教師過程中，我觀察到一些學(xué)生在提問環(huán)節(jié)中表現(xiàn)不積極，總是低頭沉悶，還有一些學(xué)生在提問環(huán)境總是敷衍了事，造成學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識失去聯(lián)系性，因此，就應(yīng)該鼓勵和關(guān)愛學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信心，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由此，身為小學(xué)語文教師在語文教學(xué)過程中應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并且加以鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，從而帶領(lǐng)學(xué)生感受學(xué)習(xí)語文的快樂和樂趣。同時，在語文課堂中，我們小學(xué)語文教師要多加提問和引導(dǎo)學(xué)生，使得學(xué)生可以正視自己的優(yōu)缺點，做到最大程度的揚長避短，實現(xiàn)自己的意義。除此之外，還可以鼓勵學(xué)生懷有質(zhì)疑的態(tài)度，可以大膽積極地說出自己的想法和建議，一方面有利于充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤加動腦思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，長期堅持下來，學(xué)生自然會提高語文學(xué)習(xí)成績，從而促進學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展。

總而言之，小學(xué)生因為年齡問題，導(dǎo)致心智還未發(fā)展成熟，容易受外界的干擾和影響，此時我們小學(xué)語文教師就應(yīng)該充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)特點來制定教學(xué)方式和手段，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。同時，在教學(xué)在的過程中還要格外注重學(xué)生的主體地位，只有我們小學(xué)語文教師做到想學(xué)生之所想，做學(xué)生之所做，站在學(xué)生的角度上去看待問題，才能更好的幫助學(xué)生解決問題。

參考文獻

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