淺析新課改下小學數(shù)學高效課堂教學策略探究

劉苑芳

摘 要：伴隨著我國新課程改革的全面推進，我國的各學科學段教學都相繼開展了教育教學工作的創(chuàng)新與改革。而小學數(shù)學作為我國義務(wù)教育階段的重要組成部分，對于提升學生的數(shù)學基礎(chǔ)能力以及邏輯思維能力發(fā)揮著重要作用，這也意味著小學數(shù)學的課堂教學效率直接關(guān)系到學生數(shù)學綜合素養(yǎng)的提升。而新課標所倡導的素質(zhì)教育理念，不僅有效推動著小學數(shù)學教學的創(chuàng)新與改革，而且也為小學數(shù)學教師構(gòu)建高效的小學數(shù)學課堂教學指明了方向。新課標強調(diào)，現(xiàn)當代的教育工作者要在確保學生掌握基礎(chǔ)學科知識的同時，還要注重培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。因此，本文將就新課程改革背景下的小學數(shù)學高效課堂教學的具體策略進行論述。

關(guān)鍵詞：新課改下;小學數(shù)學;高效課堂;教學策略

前言

小學數(shù)學教學作為學生進行系統(tǒng)化數(shù)學知識學習的基礎(chǔ)階段，可以說是學生形成良好的數(shù)學邏輯思維以及數(shù)學知識技能的關(guān)鍵時期，對于學生今后的學習和發(fā)展有著至關(guān)重要的意義。因此，小學數(shù)學教師要充分認識到構(gòu)建高效小學數(shù)學課堂教學的重要性，進而能夠秉承著素質(zhì)教育理念，摒棄傳統(tǒng)的課堂教學模式，積極探索與創(chuàng)新課堂教學活動，并以學生為中心，貫徹落實“以人為本”的教育理念。從而結(jié)合學生的實際學習需求以及課程標準，通過多樣化的課堂教學活動，有效激發(fā)學生的學習興趣和積極性，進而在確保提高學生課堂學習效率的同時，還能夠有效提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)能力，以此來構(gòu)建高效的小學數(shù)學課堂教學。

一、創(chuàng)設(shè)生活教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

小學數(shù)學相對于其他常規(guī)性的學科來說，具有較強的邏輯性以及實踐性，而且其課程內(nèi)容中具有一些數(shù)學公式與定理，因此對于小學生來說學習起來會較為枯燥和乏味。所以，小學數(shù)學教師可以通過創(chuàng)設(shè)生活教學情境的方法，結(jié)合課程內(nèi)容不斷挖掘?qū)W生日常生活中的數(shù)學教學素材，并將其引用到課堂實踐教學中，從而有效拉近學生與數(shù)學課程的距離，幫助學生更好地理解與掌握課程知識。例如，教師在執(zhí)教北師大版二年級數(shù)學下冊《方向與位置》一課時，就可以引導學生觀察自己與其他同學的位置，并要求學生思考其他同學都處在什么位置，而自己又該如何形容其他同學所坐的位置呢。從而通過引導學生結(jié)合自身實際，能夠有效調(diào)動學生的參與積極性，還可以有效激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的自主探究能力和數(shù)學思維。

二、創(chuàng)新課堂教學活動，提高學生的學習效率

傳統(tǒng)的小學數(shù)學教師由于受到應試教育理念的影響，所以總是習慣采取“滿堂灌”的教學模式，因而使得教師總是處于課堂教學的絕對主導地位，而學生只能被動地進行學習，不僅使得學生的學習效率難以提升，而且還嚴重忽視了學生的主體地位，不利于學生數(shù)學核心素養(yǎng)的形成。這就要求小學數(shù)學教師要摒棄傳統(tǒng)僵化的課堂教學方法，積極創(chuàng)新課堂教學活動，進而改善小學數(shù)學課堂教學氛圍，從而有效提高學生的課堂學習效率。例如，教師在執(zhí)教北師大版二年級數(shù)學下冊《認識圖形》一課時，就可以要求學生以兩人為一組準備一副七巧板的益智玩具，進而開展游戲化的課堂教學活動，利用七巧板來幫助學生認識不同的圖形，還可以讓學生在愉悅的學習氛圍中有效鍛煉自身的創(chuàng)新性思維以及動手操作能力。

三、開展小組合作教學，鍛煉學生的綜合素質(zhì)

近年來，隨著新課程改革的不斷深化，學生在課堂教學中的主體地位也越來越凸顯，新課標也一再強調(diào)，現(xiàn)當代的教育工作者要注重發(fā)揮學生的學習主體性，培養(yǎng)學生的合作探究能力，促進學生的全面發(fā)展。因此，小學數(shù)學教師可以通過開展小組合作教學的方法，進而促使學生的學習主體性能夠得到充分發(fā)揮，從而讓學生能夠在與小組成員交流合作的過程中，進一步提升自身的合作探究能力以及團隊協(xié)作能力，促使學生的綜合素質(zhì)能夠得到有效鍛煉。例如，教師在執(zhí)教北師大版三年級數(shù)學下冊《數(shù)據(jù)的整理和表示》一課時，就可以將學生分成若干個小組，并要求各小組成員利用課下時間，搜集和整理班級學生的不同興趣，并按照所學的知識進行歸納與統(tǒng)計。

綜上所述，基于新課程改革大力倡導素質(zhì)教育理念的背景下，要想有效提升小學數(shù)學的課堂教學效率，就需要小學數(shù)學教師能夠秉承著素質(zhì)教育理念，摒棄傳統(tǒng)的以提升學生數(shù)學學習成績作為構(gòu)建高效課堂教學唯一標準的教育理念，進而能夠立足于培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)以及促進學生的全面發(fā)展。從而積極探索與創(chuàng)新課堂教學模式，充分發(fā)揮學生的學習主體性，并通過創(chuàng)設(shè)生活教學情境，創(chuàng)新課堂教學活動以及開展小組合作教學的方法，有效激發(fā)學生的學習興趣和積極性，進一步提高學生的課堂學習效率以及數(shù)學核心素養(yǎng)，從而促進學生的綜合素質(zhì)發(fā)展，構(gòu)建真正的高效小學數(shù)學課堂教學，提高小學數(shù)學課堂教學的實效性。

參考文獻

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