初中政治生活化教學方法分析

楊飛

摘 要：初中政治課教學比較重視營造濃厚的學習氛圍和培養(yǎng)學生自己的情感，讓學生將學習與生活經(jīng)驗相結合，在初中政治生活化的教學中，讓學生悟到生活樂趣，并聯(lián)系政治知識與實際的生活，來增加學生對政治學科的興趣。文章針對初中政治的實際教學情況以及學生的情況，進一步的分析初中政治生活化教學方法，認為在教學過程中初中政治老師需要將政治教學內容融合在實踐活動中;利用能帶動學生興趣的生活中實際案例來激發(fā)學生學習動力;使用信息技術營造生活情境。

關鍵詞：初中政治;生活化教學模式;思想道德

政治知識源自生活但是又比生活層次要高。在目前初中思想政治課程中，老師需要側重于學生的實際生活情境。在初中政治教育結合生活化教學理念之后，則能進一步加強初中政治教學有重要作用。在教授初中思想政治過程中實施生活化教學方法，可以讓學生通過自己學到的生活經(jīng)驗來學習政治知識，給學習增加了樂趣。所以，在教授初中政治知識的過程中，老師要注意觀察學生的學習情況，然后靈活變通的實施生活化教學方法。

一、結合政治教學內容，開展實踐活動

在初中思想政治課上，老師可根據(jù)學生比較熟悉的日常生活中著手，在連系政治教學的實際內容，帶領學生離開課堂，打破傳統(tǒng)的教學方法，走出校園踏入社會，幫助學生將生活中發(fā)生的問題進行解決。老師在對一些知識點進行詳細講解時，可以結合社會上出現(xiàn)的一些情況，或者是學生感興趣的課題，開展小組調研活動，讓學生親自參與社會調研、翻閱資料，制作屬于自己的“調查報告”。

比如，在介紹有關中國有關計劃生育方面問題時，以前我們的政策是一家一個孩子，不能多生，但是目前，我們的政策則改為允許有二胎。對于之前中國為什么要限制生育，而現(xiàn)在卻制定和實施了二胎政策，老師可以讓學生按小組形式及西寧“調查”，然后在開展班級討論會。由于“二胎”政策是目前最為熱門的。學生們積極踴躍發(fā)言，針對他們理解二胎的意思，進一步分層次討論。道理“越討論越明確”，在討論過程中，學生對我國人口的現(xiàn)狀有了更深層次的認識，比如人口眾多且素質不高，由于人口老齡化的情況比較嚴重，國家是一定要制定并實施二胎政策的。經(jīng)過開展的實踐活動，同學們就可以將自己在課堂中學到的知識和生活進行結合，將知識轉化為能力，從而幫助學生提升思想道德素養(yǎng)。

二、采用學生感興趣的生活實例，激發(fā)學生的學習興趣

在初中教授政治的課堂過程中，老師的教學方法是否成功完全在于學生是否對課堂內容產生濃厚的學習興趣，能不能進一步將學生在課堂中的學習氛圍和積極性調動起來。所以，老師在用生活化教學方法來授課時，可以使用讓學生有興趣的生活案例來帶動學生的興趣，讓學生的學習熱情高漲，繼續(xù)學習新課程。

比如說，八年級上冊中包含的“我愛我家”內容，在授課過程中，老師要引導學生去感受家給予的溫暖的親情，讓學生能夠了解到父母撫養(yǎng)子女是因為道德與法律的約束。老師也可以引導學生主動的介紹自己的家和家人，在介紹的過程中去感受家人給予自己的愛以及在家庭中的位置。在充分調動學生學習的積極性后，老師就可以提問學生：“在我們的成長過程中，家對我們有什么意義？為什么我們要喜歡自己的家？”學生在思考這些問題后，就能進一步的將課本中的內容搞清楚，從而將初中政治課堂中的教學效率有效提升。

三、運用信息技術創(chuàng)設生活化的教學情境

信息技術能帶給學生非常多的學習材料，還能給學生模擬實際的社會生活，打造教學生活化的情景，讓老師的教學方法更加貼近實際生活，讓課堂上的學生仿佛就在實際的生活中，從而能夠更好的理解學習到的政治知識，然后在有信息技術模擬出的生活情境中來感知政治知識，帶動學生進行思維創(chuàng)新，將學生的主管意識充分發(fā)揮出來，從而讓學生將所學到的政治知識變成自己的能力和精神財富。除此之外，在教授政治課程時，不僅可以將課本中的知識當成重點來講解，也可以將重點放在學生實際生活中的難題，并使用信息技術給學生制造出更多貼近于生活化的教學環(huán)境，讓學生對于學習政治更加的積極主動。

從心理上來說，在很多特定的情況下，學生的情緒會受到一定的影響，比如環(huán)境、與老師同學之間的關系等，在這樣的環(huán)境下能帶動學生積極的學習，讓學生由被動到主動的參與到學習中。但現(xiàn)在大部分初中生都處在逆反心理期，在家的時候，不僅不主動與父母進行溝通，還會將這樣不好的心理情況帶到學校，“雖沒犯什么大事，但小事卻不間斷”。這時，老師則可以根據(jù)課本內容，利用信息技術制作一些時間較短的頌揚真善美的有教育意義的視頻播放給學生看，讓學生多看一些積極的青春類型的短片視頻，讓他們能夠由藝術作品來思考自己需要有什么樣的行為與準則。同時，在學生看到短片視頻后，老師要帶領這學生進一步的分析藝術作品，讓學生進一步的思考人生，研究人生真理。

再比如，在給學生們講解“承擔對社會的責任”這塊內容，重點就是讓學生在學習過程中了解到自己對于社會的責任并進行承擔，樹立“我為人人，人人為我”的社會責任意識，老師還可以憑借信息技術，在上課前給學生播放《1998年的抗洪救災》視頻，讓學生在看視頻的同時，能觸發(fā)學生對社會的關愛，服務社會以及對社會奉獻的意識，讓學生對教材內容有一個更好理解。

結語

在初中政治教學過程中，老師們需要將生活化的教學方法進行靈活使用，讓政治教育與實際的生活情況進行結合，然后幫助和引導學生對遇到的“現(xiàn)場型”問題進行解決，提升學生對政治知識學習的積極主動性，加強分辨社會中出現(xiàn)一些現(xiàn)象的能力，讓學生養(yǎng)成較高的思想素質和審美情趣。目前，初中政治老師最重要的任務就是與學生生活和學習的實際情況，然后不斷的將生活化教學方法進行完善，綜合梳理現(xiàn)存的生活化教育資源，從而有效加強政治課堂中老師的教學質量，幫助學生提高自身素養(yǎng)成為新時代的人才。

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