自然拼讀法在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂的高效運(yùn)用

摘? 要：隨著新課改的推行，小學(xué)英語(yǔ)課本教材內(nèi)容更加注重對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)單詞拼讀能力的培養(yǎng)。但在我國(guó)大部分偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)階段對(duì)英語(yǔ)重視不高，導(dǎo)致這些地區(qū)的小學(xué)生英語(yǔ)拼讀和拼寫(xiě)水平偏低。因此、在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中采用自然拼讀法教授單詞，不僅可以提高小學(xué)生英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)的興趣和效率而且對(duì)我國(guó)英語(yǔ)整體水平的提升也具有重要意義。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法;農(nóng)村小學(xué);單詞教學(xué)

引言：

英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)在國(guó)際交流中扮演著不可或缺的角色。小學(xué)英語(yǔ)單詞認(rèn)讀成為英語(yǔ)教學(xué)中困擾教師的一大難題，傳統(tǒng)的死記硬背記憶效果不佳音標(biāo)教育無(wú)疑又會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，將自然拼讀法運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步提高小學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而達(dá)到提高教師教學(xué)質(zhì)量的目的。自然拼讀法又稱“Phonics”它不僅是以英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)讀音與拼字增進(jìn)閱讀能力與理解力的教學(xué)方法，更是以英語(yǔ)為第二語(yǔ)言的英語(yǔ)初學(xué)者學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則與拼讀技巧的教學(xué)方法。

一、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

1.英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的欠缺。英語(yǔ)學(xué)習(xí)四大秘訣“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”。農(nóng)村學(xué)校缺少英語(yǔ)交流的環(huán)境，學(xué)生在家里學(xué)習(xí)只是為了完成家庭書(shū)面作業(yè)，而真正在課堂上感受的機(jī)會(huì)也不多，最后學(xué)成“啞巴英語(yǔ)”。

2.英語(yǔ)師資匱乏。廣大農(nóng)村地處偏遠(yuǎn)山區(qū)交通阻塞、基礎(chǔ)設(shè)施落后、生活不便，加之教師職業(yè)清貧難承擔(dān)起社會(huì)壓力和家庭重任。因此、農(nóng)村學(xué)校嚴(yán)重缺少優(yōu)秀專(zhuān)職英語(yǔ)教師！除此之外，他們還不得不忙于各種教研、比賽活動(dòng)，這樣花在教材鉆研、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂管理、學(xué)生輔導(dǎo)的時(shí)間和精力就大打折扣。

3.農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)配套設(shè)施落后。農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)硬件設(shè)施設(shè)備嚴(yán)重落后，教師上課僅靠一張嘴、一塊黑板、一支粉筆。這樣的條件直接影響英語(yǔ)老師教學(xué)的效果、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)熱情。

二、自然拼讀法簡(jiǎn)介

1.自然拼讀法的概念?！白匀黄醋x法”是根據(jù)語(yǔ)言發(fā)音的自然規(guī)律歸納而成的一種發(fā)音學(xué)習(xí)方法。根據(jù)“字母”本身代表的“發(fā)音”，以及不同“字母組合”的發(fā)音找出相同的音源做有條理有系統(tǒng)的整合，使學(xué)生能通過(guò)認(rèn)讀字母及字母組合與其所代表的發(fā)音。并通過(guò)直接學(xué)習(xí)26個(gè)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，建立字母及字母組合與發(fā)音的感知，從而達(dá)到“看字讀音，聽(tīng)音辨字”的神奇效果。

三、自然拼讀法在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂高效運(yùn)用的方法。

1.循序漸進(jìn)，逐步掌握自然拼讀法。對(duì)小學(xué)生而言，自然拼讀法的掌握并不是一蹴而就，而是一個(gè)循序漸進(jìn)逐漸積累熟練的過(guò)程。因此，作為小學(xué)英語(yǔ)教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握自然拼讀法時(shí)，一定要由簡(jiǎn)到繁、由易到難，在逐步理解掌握已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行新課教學(xué)。

2.強(qiáng)化練習(xí)，熟練運(yùn)用自然拼讀法。學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)推進(jìn)、反復(fù)強(qiáng)化的過(guò)程，必須不斷的練習(xí)強(qiáng)化記憶。尤其是在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中，一定要不斷回顧，不斷練習(xí)。許多英語(yǔ)教師在自然拼讀法的教學(xué)過(guò)程中，只傳授給學(xué)生最基本的方法卻忽視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真練習(xí)。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)過(guò)之后，遺忘率很高，直接影響教學(xué)效果。因此、英語(yǔ)老師一定要將強(qiáng)化練習(xí)融入自然拼讀法教學(xué)中，只有不斷加強(qiáng)督促，加強(qiáng)檢查，引導(dǎo)學(xué)生去記憶，去練習(xí)才能很好的掌握所學(xué)知識(shí)減少遺忘。

3.寓教于樂(lè)，趣味學(xué)習(xí)自然拼讀法。自然拼讀法雖然不像國(guó)際音標(biāo)的學(xué)習(xí)那樣枯燥乏味，然而如果僅僅引導(dǎo)學(xué)生去記憶字母和字母組合的發(fā)音進(jìn)行拼讀和拼寫(xiě)訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生們而言也是枯燥乏味的。尤其對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們天生活潑好動(dòng)，比起常規(guī)性一板一眼的教學(xué)，他們更青睞于趣味性教學(xué)。比如使用兒歌教學(xué)法、法游戲教學(xué)法、動(dòng)畫(huà)教學(xué)法等等。真正做到寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在自然拼讀法的學(xué)習(xí)中體味到樂(lè)趣。

4.因材施教，合理開(kāi)展自然拼讀法。教學(xué)過(guò)程中因材施教，對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)該有不同要求。在小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀法的教學(xué)中，必須針對(duì)不同基礎(chǔ)知識(shí)水平對(duì)學(xué)生提出不同的要求。通過(guò)分層分步教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功，樹(shù)立信心。

四、自然拼讀法在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂高效應(yīng)用的實(shí)踐。

1.建立字母與其自然發(fā)音之間的直接聯(lián)系。教師可以把字母與其自然發(fā)音編成一些有趣的歌謠，以便于學(xué)生記憶。例如：A is for apple，a a a apple;b is for ball，b b b ball;c is for cat，c c c cat...。

2. 學(xué)會(huì)拼讀出輔音加元音或者元音加輔音。例如：c-a，t-a，a-t，a-c 等。教師要幫助學(xué)生利用漢語(yǔ)拼音的正遷移，將英語(yǔ)的元音看作漢語(yǔ)的韻母，將英語(yǔ)的輔音看作漢語(yǔ)的聲母，這樣學(xué)生就能夠很快地拼讀出英語(yǔ)單詞。

3. 學(xué)會(huì)區(qū)分元音字母在開(kāi)音節(jié)和閉音節(jié)中的不同發(fā)音。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要能夠區(qū)分出什么是開(kāi)音節(jié)、什么是閉音節(jié)，就能很容易地將元音字母的兩種發(fā)音區(qū)分開(kāi)來(lái)。

4. 掌握一部分發(fā)音不規(guī)則的常見(jiàn)單詞。對(duì)于元音字母來(lái)說(shuō)，它的發(fā)音相對(duì)比較復(fù)雜，除了開(kāi)閉音節(jié)的發(fā)音不同之外，還有一小部分不規(guī)則發(fā)音的單詞，學(xué)生必須另行記憶。不規(guī)則發(fā)音的單詞因?yàn)榉浅３Ｒ?jiàn)，所以被稱為 “Sight Words”，大概有 220 個(gè)左右。有人把這 220個(gè)單詞編成了一個(gè)非常有趣的故事“The Best Thing in the World”。通過(guò)這個(gè)故事，學(xué)生很快就能把這 220 個(gè) Sight Words 的發(fā)音牢牢地記住。

5.學(xué)會(huì)拼讀雙音節(jié)或多音節(jié)單詞。讓學(xué)生學(xué)會(huì)字母組合的發(fā)音，例如：sw-ea-t-er 涉及了 ea 和 er 兩個(gè)字母組合的發(fā)音。教師要給學(xué)生提供更多的拼讀練習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生見(jiàn)詞就能拼的能力。

五、自然拼讀教學(xué)法在運(yùn)用時(shí)需要注意的問(wèn)題

新課標(biāo)教材都是以話題為核心，關(guān)注在某一話題下詞匯的輸入和輸出，倡導(dǎo)語(yǔ)言在用中學(xué)、為用而學(xué)、學(xué)而能用。這種以話題為核心呈現(xiàn)單詞的特點(diǎn)，會(huì)使單詞在出現(xiàn)順序與自然拼讀規(guī)律呈現(xiàn)單詞的順序不同。因此，必須有意識(shí)分階段分層次地滲透字母和字母組合對(duì)應(yīng)的發(fā)音，逐步讓孩子養(yǎng)成通過(guò)聽(tīng)音、辨音、拼音和寫(xiě)音的方式拼讀和拼寫(xiě)單詞。

六、結(jié)語(yǔ)

自然拼讀法在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)中的這種融合、滲透性學(xué)習(xí)方式，是一種“學(xué)相伴、用相隨”的體現(xiàn)，是不斷地鞏固和活化自然拼讀法的過(guò)程。它是農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)的奠基石，是我國(guó)英語(yǔ)整體水平突飛猛進(jìn)的助推器，對(duì)新中國(guó)邁出國(guó)門(mén)走向世界永遠(yuǎn)屹立于世界民族之林具有里程碑式意義！

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：楊雯茜，女，漢族，四川成都，碩士研究生，研究方向：學(xué)科教學(xué)（英語(yǔ)）。