高中化學(xué)中生活化教學(xué)的策略探討

周德鴻

摘 要：生活化教學(xué)是教師應(yīng)用在日常高中化學(xué)教學(xué)任務(wù)中的有效策略。教師可以從實際生活的角度來講解高中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生從實際生活情景中體會高中化學(xué)的知識內(nèi)容，深化學(xué)生關(guān)于高中化學(xué)基礎(chǔ)知識的理解和認(rèn)識。高中化學(xué)中生活化教學(xué)的策略值得教師在具體實踐中做進(jìn)一步的探討。教師不僅能夠在實踐中發(fā)現(xiàn)生活化教學(xué)對于提高高中化學(xué)學(xué)科知識教學(xué)質(zhì)量的積極作用，而且能夠發(fā)現(xiàn)生活化教學(xué)的更多積極教學(xué)作用。教師應(yīng)當(dāng)在應(yīng)用生活化教學(xué)的過程中更為關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)基礎(chǔ)知識能力的真實發(fā)展情況。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);生活化教學(xué);化學(xué)興趣;知識理解;實踐能力

高中化學(xué)的學(xué)科知識教學(xué)策略有許多。其中生活化教學(xué)最為有效。這是因為高中化學(xué)的許多基礎(chǔ)知識都來源于生活。因此高中化學(xué)的教學(xué)工作回歸于實際生活中對于學(xué)生的學(xué)習(xí)更為重要。在高中化學(xué)課堂中應(yīng)用生活化教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)重點關(guān)注學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展情況。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，對高中化學(xué)中生活化教學(xué)的策略進(jìn)行了一番探討，希望對廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、激發(fā)學(xué)生化學(xué)興趣

生活化教學(xué)的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識的興趣。而學(xué)生可以在自身學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上開展高中化學(xué)的自主學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)到更為豐富的高中化學(xué)知識內(nèi)容，從教師所設(shè)計的生活化學(xué)習(xí)任務(wù)中掌握學(xué)習(xí)高中化學(xué)學(xué)科知識的有效手段。教師結(jié)合實際生活來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)的基礎(chǔ)知識，可以高效激發(fā)學(xué)生的化學(xué)興趣，在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)上重點完成高中化學(xué)難點知識的教學(xué)工作，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識的動態(tài)，考察學(xué)生關(guān)于高中化學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況。生活化教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對于激發(fā)學(xué)生的化學(xué)興趣有著不可忽視的作用。

例如，在教授“物質(zhì)的分類”這一內(nèi)容時，教師從生活化角度來講解物質(zhì)的分類這部分高中化學(xué)知識，幫助學(xué)生感受分類這一重要科學(xué)學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)具體分類方法的化學(xué)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生詳細(xì)地了解交叉分類法和樹狀分類法這兩種物質(zhì)分類方法的應(yīng)用情況。學(xué)生可以從生活化角度深入了解這兩種分類方法，并且掌握高中化學(xué)教材中這兩種分類方法應(yīng)用的具體情況。教師可以在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)上設(shè)計一些物質(zhì)分類的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生深入掌握這兩種分類方法的應(yīng)用策略。

二、知識理解更加便捷

教師依據(jù)高中化學(xué)的教材內(nèi)容來設(shè)計生活化的教學(xué)情境，可以使得學(xué)生關(guān)于高中化學(xué)課堂知識的理解更為便捷。需要注意的是，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生在生活化課堂教學(xué)中的表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生從生活化角度掌握化學(xué)知識的具體情況，教授給學(xué)生深入理解化學(xué)知識的有效方法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的基礎(chǔ)能力為教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計生活化的自主學(xué)習(xí)任務(wù)，鍛煉學(xué)生從生活化角度思考高中化學(xué)知識問題的能力，發(fā)掘?qū)W生的化學(xué)知識學(xué)習(xí)潛力。教師將高中化學(xué)的日常教學(xué)回歸于實際生活中，方便學(xué)生更為快捷地理解高中化學(xué)的學(xué)科知識。學(xué)生應(yīng)當(dāng)按時完成教師從生活化角度設(shè)計的自主學(xué)習(xí)任務(wù)，深入理解高中化學(xué)學(xué)科知識中的重點與難點。

例如，在教授“金屬的化學(xué)性質(zhì)”這一內(nèi)容時，教師可以運用生活化教學(xué)來講解金屬的化學(xué)性質(zhì)，以生活中常見的金屬為例向?qū)W生介紹他們的化學(xué)性質(zhì)，讓學(xué)生更為便捷地了解金屬的不同化學(xué)性質(zhì)。學(xué)生可以總結(jié)生活中常見金屬的種類，詳細(xì)地記錄下他們的化學(xué)性質(zhì)，認(rèn)真完成教師設(shè)計的金屬化學(xué)性質(zhì)學(xué)習(xí)任務(wù)，深入掌握這部分關(guān)于金屬的基礎(chǔ)化學(xué)知識，為以后解決與金屬相關(guān)難度較大化學(xué)知識問題打下基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)化學(xué)實踐能力

生活化教學(xué)不僅能夠鍛煉學(xué)生的知識學(xué)習(xí)能力，而且能夠加強(qiáng)學(xué)生關(guān)于化學(xué)知識的實踐能力。實踐能力是學(xué)生需要通過完成化學(xué)知識學(xué)習(xí)任務(wù)來獲取的一項基礎(chǔ)能力，同樣是教師在日常教學(xué)中需要重點培養(yǎng)學(xué)生的一項化學(xué)學(xué)科素質(zhì)能力。教師可以通過在高中化學(xué)課堂中應(yīng)用生活化教學(xué)來提高學(xué)生的實踐能力，鼓勵學(xué)生認(rèn)真完成生活化的自主學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)中考察的化學(xué)知識點，嚴(yán)格要求學(xué)生以深入掌握化學(xué)知識點為學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師應(yīng)當(dāng)重點關(guān)注學(xué)生化學(xué)實踐能力的培養(yǎng)情況，鍛煉學(xué)生從生活化角度學(xué)習(xí)化學(xué)知識的基礎(chǔ)能力。

例如，在教授“難溶電解質(zhì)的溶解平衡”這一內(nèi)容時，教師首先需要向?qū)W生介紹高中化學(xué)教材中包含的幾種難溶電解質(zhì)，帶領(lǐng)學(xué)生回顧關(guān)于溶解平衡的化學(xué)知識，利用生活化教學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)難溶電解質(zhì)的溶解平衡，設(shè)計相關(guān)的練習(xí)題目，要求學(xué)生通過解答這些練習(xí)題目來鍛煉自身關(guān)于這部分化學(xué)知識的實踐能力。學(xué)生可以在完成生活化自主學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中進(jìn)一步了解與難溶電解質(zhì)溶解平衡相關(guān)的化學(xué)知識，鍛煉自身實踐能力。

總而言之，高中化學(xué)中生活化教學(xué)的應(yīng)用策略是教師需要重點探討的化學(xué)教學(xué)問題。教師不僅要重點關(guān)注在實際教學(xué)中生活化教學(xué)策略的應(yīng)用情況，還應(yīng)當(dāng)考察學(xué)生在生活化學(xué)習(xí)任務(wù)中的具體表現(xiàn)，總結(jié)分析生活化教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，分析原因并且尋找解決方法，以學(xué)生的化學(xué)知識學(xué)習(xí)需求為主設(shè)計一系列相應(yīng)的生活化自主學(xué)習(xí)任務(wù)，充分鍛煉學(xué)生從生活化角度解決實際化學(xué)知識問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

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