淺析游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

敖群光

摘 要：本文中的游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究，首先從游戲在教學(xué)應(yīng)用中的特點(diǎn)著力，有意識(shí)地注意游戲在教學(xué)中的相關(guān)事項(xiàng)，從而最大限度的發(fā)揮游戲教學(xué)的積極作用，并在此之后，運(yùn)用事例的形式進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，旨在為廣大初中體育教師的教學(xué)工作提供借鑒，提升初中體育教學(xué)進(jìn)一步向前發(fā)展。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);初中體育;體育教學(xué);應(yīng)用研究

在現(xiàn)階段的初中體育教學(xué)中，部分體育教師并未處理好體育與游戲教學(xué)之間的關(guān)系，也不能正確的認(rèn)知游戲在體育運(yùn)用中的特點(diǎn)。所以游戲體育教師在教學(xué)的過(guò)程中，常常出現(xiàn)顧此失彼的狀況。為此，本文教室，針對(duì)以上問(wèn)題，展開(kāi)具體的論述。

一、游戲在體育教學(xué)的獨(dú)特性

教師認(rèn)為體育與游戲是相輔相成，相互促進(jìn)的關(guān)系。初中體育教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)從游戲本身的特性出發(fā)，開(kāi)展初中體育的教學(xué)，增強(qiáng)游戲在體育教學(xué)應(yīng)用的針對(duì)性和有效性。本文中游戲在體育教學(xué)的獨(dú)特性，體現(xiàn)在以下三點(diǎn)。

（1）規(guī)則性

眾所周知，游戲的魅力之一在于游戲者需要靈活運(yùn)用規(guī)則，達(dá)到最終的勝利。體育具有較強(qiáng)的競(jìng)技性，需要學(xué)生在競(jìng)賽的過(guò)程中，遵循相應(yīng)的規(guī)則。由此可見(jiàn)，規(guī)則是游戲和體育的共性，可以維護(hù)兩者在活動(dòng)過(guò)程中的公平、公正和公開(kāi)性，并以此作為平衡兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。

（2）趣味性

游戲具有較強(qiáng)的趣味性，能夠調(diào)動(dòng)游戲者的興趣，獲得玩游戲的成就感和自信心。初中體育教師在開(kāi)展體育教學(xué)的過(guò)程中，可以將體育的訓(xùn)練項(xiàng)目，以游戲的方式，展示出來(lái)，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中，掌握體育的運(yùn)動(dòng)技巧，整體體育教學(xué)的實(shí)效性。

（3）育人性

體育游戲具有較強(qiáng)的育人性。因?yàn)閷W(xué)生會(huì)在體育游戲的過(guò)程中，頑強(qiáng)拼搏，突破自己;冷靜分析，提升自己，獲得自我的確信感，提升學(xué)生的自信心，增強(qiáng)他們的自我效能感。與此同時(shí)，學(xué)生在集體競(jìng)技中，能夠意識(shí)到個(gè)體力量的局限性以及集體力量的無(wú)窮性，真正地從集體競(jìng)技中，認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)的力量，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

二、游戲在體育教學(xué)的注意點(diǎn)

在運(yùn)用游戲開(kāi)展體育教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)盡可能排除一切危險(xiǎn)的隱患或是創(chuàng)造良好的、利于體育活動(dòng)順利開(kāi)展的、具有高效性的初中體育教學(xué)模式。為了獲得以上體育游戲教學(xué)效果，教師應(yīng)注意以下三點(diǎn)。

（1）秩序性原則

正如要排隊(duì)打飯一樣，初中體育教師在運(yùn)用游戲，開(kāi)展體育游戲的過(guò)程中，應(yīng)注重體育游戲的秩序性，既要保證每個(gè)學(xué)生具有均等的參與游戲的機(jī)會(huì)，又要能夠通過(guò)運(yùn)用良好的秩序，調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情。

（2）安全性原則

體育教學(xué)的最終目的是強(qiáng)生健體，提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。在體育游戲的過(guò)程中，尤其是一些競(jìng)技體育中，有些學(xué)生為了取得勝利，會(huì)與同學(xué)產(chǎn)生激烈的競(jìng)爭(zhēng)。然而，競(jìng)爭(zhēng)越激烈，越容易引起安全事故的發(fā)生。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)遵循安全性的原則，及時(shí)排除在游戲過(guò)程中的安全隱患，比如，操場(chǎng)中有一些待修器械，教師需要運(yùn)用相關(guān)的工具進(jìn)行隔離。

（3）健康性原則

本文中的健康性原則除了達(dá)到強(qiáng)生健體的效果外，更為注重對(duì)于學(xué)生心理的建設(shè)。即通過(guò)體育游戲的開(kāi)展，學(xué)生能夠勇于冷靜、沉著地面對(duì)體育中的困難，也能在集體的幫助下，打開(kāi)自己，感受人性的美好，促進(jìn)學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)。

三、游戲在體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)性

游戲在體育教學(xué)的優(yōu)越性主要體現(xiàn)在能夠培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)觀精神，提升他們的社會(huì)適應(yīng)能力。學(xué)生在游戲體育中心，不僅會(huì)經(jīng)歷成功的喜悅，而且還會(huì)經(jīng)歷失敗的痛苦，但是在此過(guò)程中，學(xué)生會(huì)更為深刻的認(rèn)知自己，改變自己，真正塑造更強(qiáng)大的自己，獲得良好的體育游戲心態(tài)。提升學(xué)生的適應(yīng)能力主要體現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)中。學(xué)生為了集體的榮譽(yù)，而提升自我的約束能力，犧牲個(gè)人的榮譽(yù)和得失，換來(lái)更大的成功，從而真正感受到集體榮譽(yù)的重要性。與此同時(shí)，為了集體榮譽(yù)，本小組內(nèi)部的學(xué)生，真正地通力配合，并彼此養(yǎng)成相應(yīng)的默契，真正感受人性的美好，促進(jìn)學(xué)生交流能力的增強(qiáng)，與人協(xié)作能力和換位思考能力的提升。

四、游戲在游戲教學(xué)具體事例

（1）在開(kāi)課前，運(yùn)用游戲，提升熱身效果

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，為了避免學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，出現(xiàn)不適應(yīng)體育運(yùn)動(dòng)的狀況，教師常常運(yùn)用跑步的方式，讓學(xué)生活動(dòng)筋骨。這種千篇一律的活動(dòng)方式，不僅不會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。為此，教師可以將游戲引入到體育熱身過(guò)程中，讓學(xué)生放松身心，獲得良好的體育熱身效果。例如，教師可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的跑步方式，運(yùn)用“蛇形跑”或是“換位跑”的方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的慣性熱身思維，讓學(xué)生在變化性的體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，享受跑步的樂(lè)趣。對(duì)于女生，教師可以讓學(xué)生跳皮筋兒，踢毽子等等，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中，獲得身體的放松和肌肉的拉伸，提升整體的熱身效果。

（2）在訓(xùn)練中，運(yùn)用游戲，提升技術(shù)水平

中長(zhǎng)跑最為鍛煉學(xué)生的耐性和身體素質(zhì)。然而，中長(zhǎng)跑也是較為不受學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目。究其原因是中長(zhǎng)跑對(duì)學(xué)生的體質(zhì)以及體育技能提出更高的要求。針對(duì)這種體育教學(xué)狀況，初中體育教師可以將游戲，引入到體育教學(xué)中，比如，教室可以開(kāi)展“占領(lǐng)高地”“混合跑”等游戲，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中，獲得心肺能力的增強(qiáng)和身體素質(zhì)的培養(yǎng)。與此同時(shí)，教師可以針對(duì)學(xué)生在游戲過(guò)程中的反應(yīng)，及時(shí)糾正他們?cè)隗w育游戲中的跑步方式，比如，換氣方式等等，真正讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中，獲得體育技能的增強(qiáng)。

（3）在開(kāi)課后，運(yùn)用游戲，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)

在體育教學(xué)的過(guò)程中，教師可以運(yùn)用優(yōu)勢(shì)授課，讓學(xué)生真正在游戲的過(guò)程中，認(rèn)知到集體力量的無(wú)窮性和個(gè)體力量的局限性，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。值得注意的是，教師可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的游戲，并運(yùn)用到體育課程上來(lái)，拉近學(xué)生體育體育游戲的親近感，提升整體的體育游戲教學(xué)效果。

例如，教師曾改變捕魚(yú)游戲，并將其運(yùn)用到體育游戲中，讓學(xué)生真正從游戲中思考，獲得啟示。具體教師從以下幾點(diǎn)著手。第一點(diǎn)，講授游戲規(guī)則。教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“相信大家都玩過(guò)捕魚(yú)游戲，即用漁網(wǎng)捕捉小魚(yú)，漁網(wǎng)越大捕捉的小魚(yú)數(shù)量越多。我們的游戲借助于這種規(guī)則。我扮演漁網(wǎng)，你們扮演小魚(yú)。具體的捕捉標(biāo)準(zhǔn)為：當(dāng)我碰到你們的胳膊或是后背時(shí)，你們要加入捕魚(yú)隊(duì)伍中，并聽(tīng)從我的指揮，捕魚(yú)隊(duì)伍要統(tǒng)一步調(diào)。值得注意的是大家在游戲的過(guò)程中，要保持一定的距離，避免安全事故的發(fā)生?！痹谟螒蛞?guī)則講授完畢后，教師詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“最終你們會(huì)取得勝利，還是我會(huì)取得勝利？”大部分的學(xué)生認(rèn)為小魚(yú)會(huì)取得最終的勝利。在游戲結(jié)束后，游戲的結(jié)果出乎大家意料：最終漁網(wǎng)取得最終的勝利。教師詢(xún)問(wèn)學(xué)生原因。小陳積極地舉手說(shuō)：“我一開(kāi)始，認(rèn)為漁網(wǎng)會(huì)失敗。因?yàn)樾◆~(yú)的數(shù)量眾多，我感覺(jué)漁網(wǎng)不會(huì)在短時(shí)間內(nèi)捕捉這么多小魚(yú)。但是，令我感到震驚的是，漁網(wǎng)出奇團(tuán)結(jié)，他們瞄準(zhǔn)目標(biāo)，統(tǒng)一步調(diào)，迅速行動(dòng)。盡管是身體素質(zhì)最好的學(xué)生，也難逃漁網(wǎng)的追捕。這讓我意識(shí)到團(tuán)隊(duì)的重要性?！苯處熯\(yùn)用游戲的方式，讓在游戲的過(guò)程，獲得快樂(lè)，獲得思考，學(xué)生真正體會(huì)到團(tuán)隊(duì)力量的無(wú)窮性，感受到個(gè)體力量的局限性，讓學(xué)生樹(shù)立了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，發(fā)揮體育教學(xué)的積極作用。

總而言之，在運(yùn)用游戲，開(kāi)展體育游戲的過(guò)程中，教師應(yīng)真正地了解游戲的特點(diǎn)，熟悉具體的體育教學(xué)內(nèi)容，并從學(xué)生的角度著力，綜合考慮多種因素，探究游戲在體育教學(xué)的運(yùn)用方式，并及時(shí)總結(jié)體育教學(xué)中的問(wèn)題，從而不斷地在總結(jié)的過(guò)程中，獲得體育教學(xué)能力的提升。

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