如何實(shí)施高效的小學(xué)美術(shù)教學(xué)

王海軍

摘 要：實(shí)施素質(zhì)教育已深入到各個(gè)學(xué)校領(lǐng)域，而小學(xué)美術(shù)教育中，如何使學(xué)生的各種素質(zhì)得到全面發(fā)展，已引起廣大小學(xué)美術(shù)教師的關(guān)注和思索。美育，是素質(zhì)教育中的重要任務(wù)，它同素質(zhì)教育中的其它形式的教育存在相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充、共同發(fā)展的關(guān)系，提高審美教育會使學(xué)生由被動地接受思想品德教育到主動地達(dá)到心靈的境界的轉(zhuǎn)化，可以提高學(xué)生對科學(xué)美的感知能力，可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，創(chuàng)造力的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);教學(xué)實(shí)施;學(xué)習(xí)興趣

近年來，我省強(qiáng)推課堂教學(xué)高效課堂的風(fēng)潮席卷大江南北，語文、數(shù)學(xué)等主干學(xué)科的高效課堂現(xiàn)代化模式相繼出臺，但關(guān)于體音美等薄弱學(xué)科如何高效卻前所未聞（或是本人沒看到），小學(xué)美術(shù)課堂如何高效也成了我們各個(gè)一線美術(shù)教師的一個(gè)難題，因而也就成了一線美術(shù)教研組的一個(gè)重要的研究課題提上了我們的工作日程。在這里我只想就本人這一學(xué)年來研究中的發(fā)現(xiàn)談一談自己的幾點(diǎn)看法，以供交流。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動力，有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使人全神貫注，積極思考，而會達(dá)到廢寢忘食，欲罷不能的地步。游戲是兒童生活中不可缺少的組成部分，適當(dāng)運(yùn)用游戲于課堂教學(xué)中能活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，兒童喜歡多種形式的游戲，教師可在游戲中培養(yǎng)學(xué)生各方面的興趣愛好，例如在遼海出版社第三冊《頭飾》一課中，我先作這樣的啟示：你們喜歡動畫片中的人物嗎？然后找?guī)酌瑢W(xué)戴著動畫片中的人物頭飾出場，并邀請同學(xué)們參加游戲活動，學(xué)生在這種游戲活動中展開了生動的想象，仿佛已經(jīng)置身于充滿笑聲的游樂之中，這樣學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)，效果很好，讓學(xué)生在輕松，愉快的氛圍中，學(xué)習(xí)繪畫藝術(shù)。

二、通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力

（一）觀察能力的培養(yǎng)，敏銳的視覺感受和正確的觀察方法是繪畫中不可缺少的重要部分。很多學(xué)生認(rèn)識不到這一點(diǎn)，因此在作畫的過程中，大部分時(shí)間忙于涂抹自己的畫面，畫的多看的少，這時(shí)教師就應(yīng)該調(diào)動全體學(xué)生的注意力，讓他們有步驟，分層次地仔細(xì)觀察，并說出繪畫對角的結(jié)構(gòu)、顏色、明暗等規(guī)律性的繪畫因素，經(jīng)過多次反復(fù)的訓(xùn)練以提高學(xué)生敏銳的感覺事物的能力。

（二）想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在基于繪畫主體的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽地合理地想象，充分發(fā)揮小學(xué)生富于幻想的天性，要用兒童的語言，天真爛漫地表現(xiàn)他們的內(nèi)心世界，盡管每個(gè)人最后得出的結(jié)果不同，作品的風(fēng)格、表現(xiàn)手法不同，但只要是符合藝術(shù)創(chuàng)作的基本規(guī)律，就應(yīng)該給予肯定的鼓勵，以提高學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

（三）動手操作能力的培養(yǎng)，動手操作是小學(xué)美術(shù)學(xué)科體現(xiàn)得最為充分的一個(gè)方面，尤其在手工粘貼畫中，它要求學(xué)生手腦并用、畫、剪、粘貼缺一不可，充分調(diào)動了學(xué)生全部的注意力，使他們始終在注意、好奇、自信及對成功的期望中進(jìn)行。因此，它也是訓(xùn)練兒童良好心理品質(zhì)的一個(gè)有效手段。

三、注意滲透德育

良好的思想品德不會從天而降，需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)，繪畫可以加深學(xué)生對生活的理解和熱愛，培養(yǎng)高尚的道德情操，提高豐富的藝術(shù)修養(yǎng)，那么在美術(shù)教學(xué)中如何憑借教材向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，做到繪畫基礎(chǔ)知識，技能與陶冶美好心靈和諧發(fā)展呢？充分挖掘教材中的思想教育因素，激發(fā)學(xué)生去了解我們祖先創(chuàng)造的藝術(shù)文明，用審美的規(guī)律去感受和欣賞前人給我們留下的寶貴的藝術(shù)文化遺產(chǎn)，讓我們?yōu)槲覀兊淖嫦闰湴梁妥院?，教育德為首，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中把明理寓于美的形式中，借助美育的形式，來提高德育的質(zhì)量，讓學(xué)生在美的境界中學(xué)會做人的道理，形成高尚的思想道德觀念，我在教學(xué)中曾做一番嘗試，就是把美術(shù)課與思想品德課有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，如，在描繪祖國美麗的河山，家鄉(xiāng)的名勝古跡……進(jìn)行熱愛大自然、熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情教育。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)與課堂評價(jià)體系的分層教學(xué)能促進(jìn)美術(shù)課堂高效。

美術(shù)課的好與壞最終就體現(xiàn)在作業(yè)與評價(jià)上，無論教師講的天花亂墜，口若懸河，作業(yè)設(shè)計(jì)與評價(jià)設(shè)計(jì)沒有設(shè)計(jì)好，就算高效是失敗的。

（一）作業(yè)的設(shè)計(jì)，前面我談了每位學(xué)生天生對美的認(rèn)識和感知程度不一，因而表現(xiàn)的角度也會有差別，我們不能用一把尺子去度量，因而作業(yè)的設(shè)計(jì)上應(yīng)多元化、層次化、難易化，讓學(xué)生概據(jù)自己的興趣和各自的美術(shù)能力來完成表現(xiàn)自己心中的那一種美，這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)才是完整的美術(shù)作業(yè)。

美術(shù)評價(jià)體系的建立，就美術(shù)評價(jià)題系本人曾做過專門的課題研究報(bào)告《小學(xué)美術(shù)評價(jià)體系》及《五六年級美術(shù)評價(jià)體系》等論文和課題，明確了美術(shù)評價(jià)也要分層評價(jià)，根據(jù)不同水平的學(xué)生給出不同的等級，如同一幅美術(shù)作品，能力好的評優(yōu)加評語，能力差的但畫或做的特認(rèn)真的也應(yīng)評優(yōu)加鼓勵性評語，不能向語數(shù)一樣，對錯分明的去評價(jià)，這樣做能使好的更好，使能力差的保持學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，繼續(xù)前進(jìn)。

五、結(jié)語

綜上所述，在素質(zhì)教育快速發(fā)展的今天，要提高美術(shù)教學(xué)策略的有效性，可以從教學(xué)思想轉(zhuǎn)變、課堂選材技巧以及發(fā)揮學(xué)生主動性三個(gè)方面著手，提出適合小學(xué)生身心發(fā)展需要的美術(shù)教育，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提升。小學(xué)美術(shù)教育是啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生美感的啟蒙階段，我們要充分重視小學(xué)美術(shù)教育，真正的讓美術(shù)教育能夠豐富和發(fā)展小學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)。

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