信息技術(shù)環(huán)境下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)化發(fā)展的策略研究

趙洪飛

摘要：隨著教育的發(fā)展，人們漸漸開始意識到?jīng)Q定教育成敗的主要因素就是教師。因此，在現(xiàn)階段中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能勢在必行。本文中筆者將根據(jù)信息技術(shù)理念，從教師的學(xué)習路徑、應(yīng)用路徑及反思路徑三個方面，簡述在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中促進教師專業(yè)化發(fā)展的幾種可行方法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);中學(xué)數(shù)學(xué)教師;專業(yè)發(fā)展

中圖分類號：G633.6? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2020）02-0163

21世紀是一個信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，在這個時代的教學(xué)中，信息技術(shù)在教育中的逐漸滲入給廣大教師帶來了無限的機遇。信息技術(shù)的日益提高帶動了新一輪的教育改革，面對新的教育方向，作為教師的我們應(yīng)該抓住改革的東風，借力信息技術(shù)的翅膀，合理的通過信息技術(shù)提高自身專業(yè)能力，讓中學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)活動能夠更符合學(xué)生認知、更符合時代要求。

一、教師學(xué)習路徑

縱觀現(xiàn)階段的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動，筆者發(fā)現(xiàn)，在實際教學(xué)中教師群體里普遍存在知識結(jié)構(gòu)缺乏的問題，究其原因：一是在長久以來的應(yīng)試教育活動中，教師更加關(guān)注學(xué)科教學(xué)，于是很多教師就會將全部心思放在本學(xué)科知識點上，相應(yīng)地就會忽略了如綜合知識、教學(xué)手段等多方面的內(nèi)容，于是就會出現(xiàn)教師教學(xué)知識單一的問題;二是有些教師缺乏基本的時代觀念，于是其在教學(xué)中就會習慣于墨守成規(guī)，因而就會出現(xiàn)如教師教學(xué)落后等問題。新時代提出了終身學(xué)習的理念，在新的時代中要想更好地跟上時代的要求，我們就必須樹立不斷學(xué)習、不斷發(fā)展的信念。在這一方面，筆者認為各中學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，通過自學(xué)研究的方式提高自身專業(yè)能力。

以往很多教師想要繼續(xù)發(fā)展卻總是苦于沒有時間，而信息技術(shù)中的隨時性功能就可以讓教師在教學(xué)之余利用零散時間進行專業(yè)學(xué)習。如教師可以在新課教學(xué)前通過觀摩網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化課的方法，記錄網(wǎng)絡(luò)上教師所使用的優(yōu)秀教學(xué)手段（如學(xué)科融合方法、新教育手段使用方法等）及可行教學(xué)案例，然后根據(jù)本班級的實際情況對其進行改進;教師也可以根據(jù)自己在教學(xué)過程中的不足，通過網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習的方法改善自身教學(xué)問題;教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)查閱與本課知識相關(guān)的其他知識內(nèi)容，以此提高自身綜合教學(xué)能力;各教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)查閱新教育要求及網(wǎng)絡(luò)中關(guān)于新教育要求的看法，如通過網(wǎng)絡(luò)我們就能知道在現(xiàn)階段的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中我們應(yīng)該旨在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。那么數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是什么？我們可以運用什么樣的辦法來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)呢？對于這些問題，教師就可以通過網(wǎng)絡(luò)檢索的方式搜索網(wǎng)絡(luò)中的先進理念與經(jīng)驗，以此更好地在課堂中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)水平。

二、教學(xué)應(yīng)用路徑

在信息技術(shù)的發(fā)展下，各中學(xué)數(shù)學(xué)教師不禁捫心自問：我們的專業(yè)成長之路該如何順利地發(fā)展呢？不論教育如何發(fā)展，教師的天職都應(yīng)該是教學(xué)，因此筆者認為我們應(yīng)該將主要著眼點放在課堂應(yīng)用上。在以往的教學(xué)中，我們只能采用語言講述結(jié)合板書展示的方法，在實際教學(xué)中這種方法不僅內(nèi)容枯燥、形式單一，難以喚起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習興趣，而且教師在單純應(yīng)用語言講解一些很抽象的數(shù)學(xué)知識時，也常會感到深深的教學(xué)壓力。

新教育改革之下各種新式教學(xué)手段橫空而出，在實際教學(xué)中，其不僅有助于緩解教師的教學(xué)壓力，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，而且有助于活化課堂氛圍，增強師生體驗。對于中學(xué)數(shù)學(xué)課教師的專業(yè)成長來說，為更好使用這些新式的教學(xué)方法，可以利用交流的方式。以同校教師交流為例，我們都知道教學(xué)并不能單靠個人努力，在教學(xué)應(yīng)用能力的提高方面，同校教師面對的學(xué)生整體情況基本相同，因此，利用同校交流的方法能更有針對性地提高教師的教學(xué)應(yīng)用能力。其中，在信息技術(shù)環(huán)境下，我們可以通過微課講解的方法，如在提高“幾何”部分知識的教學(xué)中，學(xué)?？梢越M織同科目教師，借助微課將自己比較成功的新式教學(xué)方法使用教學(xué)案例展示出來，并通過講解（展示人講述自己在使用中的想法、心得及取得的成果等）、建議（觀看人對微課案例中的不足之處提出自己的意見）、進步（展示人擇優(yōu)選擇同事的建議，并通過思考的方法對其進行改善與實施）等方式逐步提高各教師的教學(xué)專業(yè)能力。這種更為直觀的交流方式較以往而言，不僅更利于教師的理解，而且能切實提高教師應(yīng)用新教學(xué)手段的能力。

三、教師反思路徑

在任何科目的教學(xué)中，反思都非常重要，以中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)為例。在實際教學(xué)中，如果教師不善于進行教學(xué)反思的話，那么其就很可能會在一個教學(xué)問題上一錯再錯。因此，為了促進中學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展，教師必須合理地通過教師反思的方式對每節(jié)課中出現(xiàn)的問題進行思考，以此提高下一堂課的教學(xué)質(zhì)量，從而為打造高效數(shù)學(xué)課堂奠定基礎(chǔ)。

在以往的教學(xué)反思活動中，教師采用的一般是教學(xué)日記等形式，這種形式雖然也具有科學(xué)性，但是其并不直觀。因此，在信息技術(shù)環(huán)境之下，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)記錄的方法，以便于用觀看的形式對自己的教學(xué)問題進行總結(jié)。如可以使用Excel表格的方法，根據(jù)教學(xué)大綱對教學(xué)目標進行細化評分，然后通過自評分的方式對此節(jié)課教學(xué)活動中的各個環(huán)節(jié)進行打分，在每周的教學(xué)完成以后，還可以利用Excel中的數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能對自己本周的教學(xué)進行分析。另外，在教學(xué)中，除了教師的自身反思以外，學(xué)生的評教也是教學(xué)反思中的一項非常重要的組成部分，在這一方面我們可以利用網(wǎng)絡(luò)匿名評價的方法，讓學(xué)生在更自由的場所中指出教師在課堂中存在的教學(xué)問題及自己對教師教學(xué)的期盼，然后由教師對這些建議進行篩選，以此讓教師從學(xué)生的角度審視自己、改進自己。

總之，信息技術(shù)活動為教師的教學(xué)成長帶來了新的方向，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，各教師應(yīng)該合理依托信息技術(shù)進行知識學(xué)習、技術(shù)應(yīng)用和教學(xué)反思，以此切實提高自身專業(yè)化能力，促進自身專業(yè)化發(fā)展。

參考文獻：

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（作者單位：江西省吉安市思源實驗學(xué)校? ?343000）