初中英語(yǔ)讀寫(xiě)結(jié)合模式促進(jìn)有效寫(xiě)作教學(xué)的探討

李菁慧

摘 要：初中階段是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時(shí)期，教師在教學(xué)初中英語(yǔ)這一重點(diǎn)學(xué)科時(shí)，不僅要重視學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，更要重視學(xué)生的寫(xiě)作能力。提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，發(fā)揮讀寫(xiě)結(jié)合在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的重要作用，是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的有效途徑。因此，本文針對(duì)如何利用讀寫(xiě)結(jié)合模式促進(jìn)初中英語(yǔ)有效寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行了深入的探討。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 寫(xiě)作教學(xué) 讀寫(xiě)結(jié)合 開(kāi)展策略

引言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及我國(guó)綜合國(guó)力的不斷增強(qiáng)，我國(guó)與其他國(guó)家之間的文化交流也在不斷增強(qiáng)，而英語(yǔ)作為多數(shù)國(guó)家的慣用基本語(yǔ)言，已經(jīng)成為我國(guó)當(dāng)今教育教學(xué)中的重點(diǎn)學(xué)科。在當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中，很多教師往往只重視學(xué)生的單詞聽(tīng)寫(xiě)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，卻忽視了寫(xiě)作也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵組成部分。提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，不僅可以鍛煉學(xué)生的思維能力、擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，還可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。因此，教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中要重視學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作練習(xí)，積極改善教學(xué)方法，將閱讀與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，增加學(xué)生閱讀量，拓展學(xué)生視野，為學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。^[1]

一、初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀

1.缺乏單獨(dú)的英語(yǔ)寫(xiě)作練習(xí)

在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)中，并沒(méi)有單獨(dú)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)課程，這就導(dǎo)致教師對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作不夠重視，沒(méi)有花費(fèi)足夠精力在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)上。進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)，教師也只是讓學(xué)生參考英語(yǔ)寫(xiě)作模板，講一講寫(xiě)作注意點(diǎn)就放任不管，導(dǎo)致學(xué)生嚴(yán)重缺乏英語(yǔ)寫(xiě)作練習(xí)。在考試之前，教師又對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制性、灌輸式的寫(xiě)作訓(xùn)練，這樣不僅會(huì)引起學(xué)生的煩躁心理和抵觸情緒，更不利于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。^[2]

2.教學(xué)方法不當(dāng)

教師的教學(xué)方法不當(dāng)是現(xiàn)今初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要缺陷。由于英語(yǔ)寫(xiě)作的繁瑣枯燥，教師教學(xué)任務(wù)的不明確，致使學(xué)生和教師都對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作選擇性的忽視。在寫(xiě)作練習(xí)過(guò)程中，教師往往是給學(xué)生一張?jiān)嚲?，讓學(xué)生根據(jù)試卷要求打草稿，然后進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作，寫(xiě)完之后就直接分發(fā)參考答案，期間并沒(méi)有進(jìn)行具體的寫(xiě)作框架分析，也沒(méi)有對(duì)重要詞匯句式進(jìn)行總結(jié)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作會(huì)逐漸失去耐心，英語(yǔ)詞匯量的記憶力也會(huì)大大降低。^[3]

二、在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中運(yùn)用讀寫(xiě)結(jié)合模式的必要性

初中英語(yǔ)是一門(mén)集知識(shí)、實(shí)踐于一體的重要學(xué)科，教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中不能只重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授以及對(duì)學(xué)生單詞課文檢查測(cè)驗(yàn)，還要注重提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。初中英語(yǔ)教師在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，要積極改善教學(xué)方法，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮讀寫(xiě)結(jié)合模式在課堂教學(xué)中的積極作用。一方面，閱讀不僅可以擴(kuò)展學(xué)生的文化知識(shí)面，還可以讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯以及英語(yǔ)語(yǔ)法句子結(jié)構(gòu)的了解更加透徹，讓學(xué)生的思路更加清晰，有利于培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感;另一方面，大量的閱讀可以幫助學(xué)生積累相關(guān)的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，收集更多的寫(xiě)作素材，有利于開(kāi)拓學(xué)生視野，幫助學(xué)生掌握更多的寫(xiě)作技巧，從而逐步提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。因此，初中英語(yǔ)教師在寫(xiě)作教學(xué)中采用讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)模式是十分必要的，將閱讀和寫(xiě)作緊密聯(lián)系在一起，不僅可以鍛煉學(xué)生的閱讀能力，檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用程度，還可以提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

三、初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合模式的運(yùn)用策略

1.增加課外閱讀材料，拓展閱讀內(nèi)容

隨著素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，初中英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)也逐漸發(fā)生了轉(zhuǎn)移，英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)成為當(dāng)今教師的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。隨著很多教師越來(lái)越重視教材文章的理解和訓(xùn)練，課堂得閱讀時(shí)間在不斷增加，但是教師卻忽略了課外閱讀加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)課外閱讀，導(dǎo)致很多學(xué)生缺乏英語(yǔ)課外閱讀經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生視野狹小，寫(xiě)作思想具有局限性。因此，教師在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中首先要增加學(xué)生的課外閱讀量，通過(guò)大量的課外閱讀，可以幫助學(xué)生積累更多的詞匯，有利于促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)思維發(fā)展，提高寫(xiě)作水平。同時(shí)，教師還可以給學(xué)生推薦相關(guān)的英語(yǔ)閱讀書(shū)籍，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以抽出固定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并要求學(xué)生寫(xiě)出自己的閱讀總結(jié)。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的閱讀和總結(jié)積累，不僅可以提高學(xué)生的閱讀能力，還可以鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。此外，除了進(jìn)行大量的閱讀訓(xùn)練，教師還要重視對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用，一味地讓學(xué)生囫圇吞棗的閱讀是不行的，還要對(duì)學(xué)生加以技巧上的指導(dǎo)。例如，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)閱讀記錄本，在閱讀的過(guò)程中將常見(jiàn)的句型和短語(yǔ)進(jìn)行摘抄整理，再由教師對(duì)整理的內(nèi)容進(jìn)行最后的整合，并傳授給學(xué)生，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的閱讀能力，還可以擴(kuò)大學(xué)生的寫(xiě)作素材，幫助學(xué)生獲得更多的寫(xiě)作技巧。

2.巧妙設(shè)置問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生興趣

在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)中，巧妙的設(shè)置問(wèn)題，可以有效提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同樣，在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題課堂，通過(guò)巧妙的問(wèn)題設(shè)置，可以有效引發(fā)學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在進(jìn)行寫(xiě)作分析時(shí)，教師可以在文章段落之間設(shè)置一些轉(zhuǎn)折性的提問(wèn)，讓小組之間進(jìn)行自由討論，并請(qǐng)出各個(gè)小組的代表說(shuō)出自己對(duì)于問(wèn)題的看法。這種巧設(shè)問(wèn)題的教學(xué)模式不僅可以加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，更能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生的閱讀能力。此外，教師在設(shè)置問(wèn)題的同時(shí)也不能忽略讀寫(xiě)結(jié)合模式在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的重要性，要想實(shí)現(xiàn)兩者的整體融合，就必須將問(wèn)題設(shè)置這一教學(xué)方法巧妙貫穿于讀寫(xiě)教學(xué)模式中。例如，在教學(xué)《How often do you exercise》這一課時(shí)，教師可以在學(xué)生閱讀課文前提出幾個(gè)相關(guān)問(wèn)題：“How often do you exercise？”“What do you usually do on weekends？”“Do you exercise regularly？”……讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題對(duì)文章進(jìn)行閱讀，并將課文中的重點(diǎn)單詞進(jìn)行拼寫(xiě)。通過(guò)問(wèn)題設(shè)置和讀寫(xiě)結(jié)合兩者相互融合的教學(xué)模式，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生思維能力的鍛煉，增強(qiáng)閱讀的目的性，還可以有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章的理解，提高英語(yǔ)綜合素養(yǎng)能力。

結(jié)語(yǔ)

總之，教師要深刻地認(rèn)識(shí)到讀寫(xiě)結(jié)合模式在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)當(dāng)中的重要性，并且要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這就要求教師在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，要積極改善教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題課堂，將讀寫(xiě)模式融入課堂教學(xué)，不僅可以增加學(xué)生的閱讀量，還可以為學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)寫(xiě)作發(fā)展保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)

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[2]劉美英.英語(yǔ)讀寫(xiě)結(jié)合模式促進(jìn)有效寫(xiě)作教學(xué)的思考[J].成才之路，2015（31）：87.

[3]周莉.初中英語(yǔ)讀寫(xiě)結(jié)合模式促進(jìn)有效寫(xiě)作教學(xué)的探討[J].課程·教材·教法，2011，31（09）：72-76.