學(xué)生主體視角下的高中班主任民主管理策略

侯建英

【摘? ?要】? 隨著新課改的不斷深入，班級(jí)的管理方式也在不斷變化著，現(xiàn)如今，“民主”的管理方式越來(lái)越受到教師和學(xué)生的歡迎。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)壓力較大，心理承受能力較弱，如果班主任能夠采取民主的姿態(tài)進(jìn)行管理，能夠達(dá)到更好的效果，本文簡(jiǎn)要地分析了這一問題。

【關(guān)鍵詞】? 學(xué)生主體;高中;班主任;民主管理

班級(jí)是學(xué)校的基本單位，肩負(fù)著完成教育目標(biāo)和滿足群體成員需求的作用。班級(jí)管理是班主任教師必須要深入思考、下足功夫的一項(xiàng)工作內(nèi)容，民主的管理策略往往能夠在尊重學(xué)生個(gè)體差異的同時(shí)，激勵(lì)學(xué)生更加全面、自由地成長(zhǎng)。

一、遵循管理特征

在高中進(jìn)行班級(jí)的民主管理具有管理的一般特點(diǎn)，但是也有一些顯著的個(gè)性特征，總的來(lái)說(shuō)，可以分為以下幾點(diǎn)：首先，要具有一定的主體性。班級(jí)的民主管理必須堅(jiān)持將學(xué)生作為主體，教師要讓學(xué)生參與到班級(jí)管理工作中來(lái)，讓他們了解班級(jí)的管理目標(biāo)以及在管理過(guò)程中需要完成的任務(wù)，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)地配合教師完成班級(jí)管理工作，激發(fā)他們對(duì)于班集體的主人翁意識(shí)，讓學(xué)生自己管理自己，從原本被動(dòng)的班主任管理轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X、主動(dòng)的自主管理。這樣的自主管理，往往能夠達(dá)到事半功倍的效果，同時(shí)也會(huì)在很大程度上降低班主任的工作難度，班主任可以將更多的精力放在班級(jí)事務(wù)管理的創(chuàng)新上來(lái)。其次，學(xué)生民主管理的基本要素就是要尊重班級(jí)內(nèi)每一位成員，包括班干部和廣大學(xué)生群體，班主任要做到集中全班同學(xué)的智慧，激發(fā)每一位學(xué)生的參與積極性，讓他們意識(shí)到班集體的事就是自己的事，自己也是決策班級(jí)事務(wù)的一員，這是實(shí)現(xiàn)民主管理的基本條件。第三，具有整體優(yōu)化的特點(diǎn)，從民主角度出發(fā)管理班級(jí)事務(wù)時(shí)，教師必須要選擇恰當(dāng)?shù)姆绞胶凸芾淼霓k法，例如可以將強(qiáng)制管理與引導(dǎo)結(jié)合在一起、將理論教育與管理結(jié)合在一起、將精神激勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合在一起、將定量分析和定性分析結(jié)合在一起等等，有效滿足班級(jí)的整體發(fā)展和需求，優(yōu)化整個(gè)班級(jí)體功能，從而更快更好地達(dá)到班級(jí)管理的最終目標(biāo)。

二、創(chuàng)造民主條件

班主任在進(jìn)行民主管理之前，首先要?jiǎng)?chuàng)造好民主管理的前提條件，因?yàn)楣芾聿⒉皇且粋€(gè)孤立的事件，而是建立在一定的條件上的，也就是說(shuō)，教師要想實(shí)現(xiàn)理想的管理首先要?jiǎng)?chuàng)造好民主管理的基本條件，主要可以分為三個(gè)方面：首先，是建立和諧的師生關(guān)系，班主任教師要拉近與學(xué)生之間的距離，放低姿態(tài)，與學(xué)生平等交流和溝通;其次，要營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，創(chuàng)造溫馨和諧的班集體環(huán)境，這樣學(xué)生也能夠更加自如地在班集體中成長(zhǎng)，將一部分精力分散于班集體環(huán)境的建設(shè)中來(lái);第三，班主任教師要從自己做起，攜手其他的任課教師和班級(jí)內(nèi)部的所有同學(xué)，樹立正確的民主意識(shí)。只有全體教師和同學(xué)都有一定的民主理念，才能夠更好地建設(shè)民主氛圍，尤其是任課教師和班主任，要學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教育理念，更加全面地理解民主發(fā)展的內(nèi)涵。幫助學(xué)生樹立民主觀念，班主任首先要激活他們的主人翁意識(shí)，讓他們知道自己作為班集體的一員有一定的權(quán)利和責(zé)任去建設(shè)班級(jí)。同時(shí)，這樣的民主管理也能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和活動(dòng)中感受到來(lái)自班主任對(duì)自己的尊重。相應(yīng)的，學(xué)生也要學(xué)會(huì)用包容的心態(tài)面對(duì)同學(xué)和教師，樹立平等的觀念和態(tài)度，不僅是學(xué)業(yè)方面的平等，還包括了生活體驗(yàn)的平等，師生共同努力營(yíng)造良好氛圍。

三、落實(shí)民主管理

首先，教師必須要保證與學(xué)生之間有暢快的溝通，將多種教育信息互相交融，不斷挖掘教育資源。班主任教師要深入學(xué)生群體中間，關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，逐步實(shí)現(xiàn)從情感到思想的溝通和交流，產(chǎn)生思想上的共鳴，從而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目標(biāo)。其次，教師要制定嚴(yán)格、全面的班規(guī)。民主的班級(jí)環(huán)境和決策，很可能帶給學(xué)生一種隨意的感覺，但實(shí)際上這并不是實(shí)現(xiàn)民主管理的初衷，而制定班規(guī)能夠很好地實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，做到民主的同時(shí)有章可循。教師也可以借助班規(guī)，加強(qiáng)學(xué)生的自律性，讓他們互相監(jiān)督，讓學(xué)生懂得什么樣的事情是應(yīng)該去做的、應(yīng)該如何去做，懂得應(yīng)該如何關(guān)愛同學(xué)、尊敬師長(zhǎng)、完善自己。這樣的民主氛圍能夠讓學(xué)生有明確的努力目標(biāo)，有所成長(zhǎng)、有所作為，從而形成一個(gè)兼顧競(jìng)爭(zhēng)和合作的良好班集體。第三，要建立優(yōu)秀的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)層，因?yàn)榘嗉?jí)事務(wù)非常煩瑣，僅僅依靠班主任一人是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，因此班主任還需要精心選擇、合理選拔班干部，通過(guò)班干部的核心力量，充分發(fā)揮全體學(xué)生自我管理的積極性。班主任在挑選班干部的同時(shí)，應(yīng)該要讓他們有足夠的榮譽(yù)感，認(rèn)識(shí)到自己是班集體的代表，在一批班干部熟悉了工作和集體目標(biāo)之后，教師可以定期進(jìn)行班干部的輪轉(zhuǎn)，從而使全班同學(xué)都能夠有共同的目標(biāo)去奮斗。在這一基礎(chǔ)上，班集體就有了共同榮譽(yù)感，一旦學(xué)生有了集體榮譽(yù)感，就會(huì)主動(dòng)地以主人的姿態(tài)去實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理，這對(duì)于班集體建設(shè)有著很好的作用?？傊?，在高中班集體的管理過(guò)程中，教師要注重民主化的管理，落實(shí)各個(gè)細(xì)節(jié)，讓學(xué)生有足夠的主人翁意識(shí)，只有這樣，班級(jí)的建設(shè)和班主任自身的管理水平才能夠達(dá)到理想目標(biāo)。

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