園藝專業(yè)中高職銜接一體化教育模式

徐申

【摘? ?要】? 在現代職業(yè)教育事業(yè)改革發(fā)展過程中，積極制定和運用適當策略做好中等職業(yè)院校與高等職業(yè)院校園藝專業(yè)在課程設置、課程結構，以及課程內容等方面的相互銜接工作，能支持和助力我國職業(yè)院校園藝專業(yè)廣大在校學生，獲取和實現自身最優(yōu)化的綜合性成長發(fā)展。本文將會圍繞園藝專業(yè)中高職銜接一體化教育模式論題，擇取兩個具體方面展開簡要闡釋。

【關鍵詞】? 園藝專業(yè);中高職銜接;一體化教育模式;探討分析

最近幾年以來，“終身教育”的基本思想在我國民眾中獲得廣泛且充分的認知和接納，職業(yè)教育已然不被我國民眾理解為“終結教育”，調查數據結果顯示，現階段我國有數量眾多的中等職業(yè)院校在校學生，在其完成中等職業(yè)院校學業(yè)任務之后，會選擇進入高等職業(yè)院校繼續(xù)學習深造，繼而逐漸鞏固提升自身的專業(yè)性基礎理論知識學習掌握水平，以及基礎專業(yè)技能綜合運用能力，為自身在未來職業(yè)生涯過程中獲取和實現最優(yōu)化的成長發(fā)展創(chuàng)造支持條件。中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育之間的相互銜接，是我國職業(yè)教育事業(yè)領域實現終身教育發(fā)展目標的關鍵性環(huán)節(jié)，而基于微觀性層面做好中等職業(yè)院校與高等職業(yè)院校在相同專業(yè)之間的課程銜接工作，對于支持和確保我國現代職業(yè)教育事業(yè)獲取和實現最優(yōu)化的運作發(fā)展質量具備重要意義。鑒于上述研究背景，本文將會圍繞園藝專業(yè)中高職銜接一體化教育模式論題，展開簡要闡釋。

一、中職教育與高職教育相銜接的基本依據

第一，政策導向依據。有關中等職業(yè)教育事業(yè)與高等職業(yè)教育事業(yè)之間的相互銜接問題，我國教育部制定發(fā)布的官方指導性文件《關于推進中等和高等職業(yè)教育協(xié)調發(fā)展的指導意見》，以及相關政策文件中已經做出了明確且系統(tǒng)的表述，且相關事業(yè)領域的基礎理論研究工作已經接連獲取了數量眾多的、可供廣泛參考借鑒的優(yōu)質成果。中等職業(yè)教育事業(yè)與高等職業(yè)教育事業(yè)之間的相互銜接，是我國在建設和逐步完備現代職業(yè)教育事業(yè)體系過程中需要經歷的必要環(huán)節(jié)，是我國在深化開展職業(yè)教育改革工作，提升職業(yè)教育事業(yè)對產業(yè)發(fā)展服務能力的重要實踐環(huán)節(jié)，是未來一段時期之內基礎性教育理論研究工作人員重點關注的問題之一。

第二，國外發(fā)展經驗依據。西方發(fā)達國家職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展歷程實現了對產業(yè)發(fā)展基本需求的充分適應和契合，建構形成了基于現代職業(yè)資格標準體系和現代職業(yè)技能認證證書制度體系之下的相對完善的，在法律體系和制度體系支持條件下的中等職業(yè)院校與高等職業(yè)院校的一體化的辦學工作實踐模式。西方發(fā)達國家借由建設和運作中等職業(yè)院校與高等職業(yè)院校相銜接的一體化教學模式，實現了職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展歷程與產業(yè)經濟運作發(fā)展歷程之間的相互融合，為現代職業(yè)教育事業(yè)在具體運作發(fā)展過程中順利獲取到最優(yōu)化的預期效能做出了貢獻。

第三，社會發(fā)展基本需求依據。職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展應當始終致力于為區(qū)域經濟的發(fā)展提供服務和助力條件，保持與產業(yè)經濟事業(yè)發(fā)展提升過程的同步性。中等職業(yè)教育事業(yè)和高等職業(yè)教育事業(yè)，應當注重與特定產業(yè)鏈之上分布的差異化節(jié)點實現相互對應，注重在實際教學工作開展過程中，做好彼此之間科學、合理以及有序地相互銜接。中等職業(yè)院校與高等職業(yè)院校在人才培養(yǎng)工作規(guī)格層面的相互差異，既體現了社會發(fā)展與產業(yè)發(fā)展過程中的基本需求，又充分展現了職業(yè)教育事業(yè)領域為產業(yè)發(fā)展歷史進程提供服務支持條件的本質特征。

二、中高職院校園藝專業(yè)銜接一體化教育工作模式的建構與實踐策略

第一，想要切實在中高職院校園藝專業(yè)銜接一體化教育工作模式的建構與實踐工作過程中順利獲取到最佳效果，應當以我國現代園藝產業(yè)領域的基本發(fā)展現狀，以及未來發(fā)展趨勢作為導向，合理設定中等職業(yè)院校與高等職業(yè)院校園藝專業(yè)教學單位的在校學生培養(yǎng)發(fā)展工作目標，致力于通過中等職業(yè)院校與高等職業(yè)院校在學生教學培養(yǎng)工作過程中的相互銜接和相互配合，為我國職業(yè)院校園藝專業(yè)在校學生獲取和實現自身最優(yōu)化的成長發(fā)展創(chuàng)造支持條件。

第二，想要切實在中高職院校園藝專業(yè)銜接一體化教育工作模式的建構與實踐工作過程中順利獲取到最佳效果，應當借由對適當種類的業(yè)務培訓督導手段的運用，引導和促進中等職業(yè)院校與高等職業(yè)院校園藝專業(yè)教學單位的廣大任課教師，能夠全面系統(tǒng)深入地認識和理解園藝專業(yè)銜接一體化教育工作模式的基本內涵和建設工作實踐要點，繼而能夠在自身日常參與開展的教學實踐工作過程中，積極明確基本的努力方向。

第三，想要切實在中高職院校園藝專業(yè)銜接一體化教育工作模式的建構與實踐工作過程中順利獲取到最佳效果，應當引導中等職業(yè)院校園藝專業(yè)任課教師，以及高等職業(yè)院校園藝專業(yè)任課教師，積極做好基于教學內容安排與教學呈現方式層面的相互銜接工作，為我國職業(yè)院校園藝專業(yè)在校學生實現自身最優(yōu)化的成長發(fā)展提供助力。

圍繞園藝專業(yè)中高職銜接一體化教育模式論題，本文擇取中職教育與高職教育相銜接的基本依據以及中高職院校園藝專業(yè)銜接一體化教育工作模式的建構與實踐策略，從這兩個具體方面展開了簡要的闡釋分析，旨在為相關領域的研究人員，以及中等職業(yè)院校與高等職業(yè)院校園藝專業(yè)教學單位的廣大在職教師，創(chuàng)造和提供扎實且有效的教學實踐工作經驗參考指導條件。在中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育相互銜接背景之下，切實做好園藝專業(yè)一體化教育工作模式的建設和實踐工作，對于改善提升我國職業(yè)院校園藝專業(yè)教學工作的總體實施水平，助力我國現代職業(yè)教育事業(yè)的良好優(yōu)質發(fā)展，具備重要意義。

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