課堂提問技巧在初中英語教學(xué)中的作用與策略

陸軍

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，教育方法和教育理念在不斷地完善。初中英語在基礎(chǔ)教育教學(xué)中占有非常重要的地位，教師應(yīng)該不斷研究更加高效的教學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生的英語綜合能力。本文從課堂提問技巧方面出發(fā)，研究在初中英語教學(xué)中課堂提問的作用，提出利用課堂提問技巧提升課堂教學(xué)效率的相關(guān)措施。

關(guān)鍵詞：課堂提問 初中英語 教學(xué)作用 策略探析

當(dāng)今英語學(xué)習(xí)和語文數(shù)學(xué)一樣貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)階段，在新課改要求下，英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)已經(jīng)從重視理論基礎(chǔ)知識(shí)還原到英語語言的基礎(chǔ)應(yīng)用上，但是受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的英語練習(xí)環(huán)境依舊不能有效建立。本文從課堂提問技巧出發(fā)，著重分析了英語教學(xué)中課堂提問的重要作用，并詳細(xì)討論了提升課堂提問應(yīng)用效率的相關(guān)措施，希望可以給廣大初中英語教師在英語教學(xué)中一些幫助。

一、課堂提問在初中英語教學(xué)中的現(xiàn)狀

1.課堂教學(xué)中缺少提問環(huán)節(jié)

英語作為一門基礎(chǔ)應(yīng)用學(xué)科，其最主要的作用就是語言交流。但是在英語教學(xué)中，很多教師將教學(xué)重點(diǎn)放到了基礎(chǔ)的語法、詞句的學(xué)習(xí)上，重視了讀和寫，卻忽視了最為重要的聽和說，最為主要的表現(xiàn)就是缺乏課堂提問環(huán)節(jié)。造成課堂提問較少的原因主要有兩點(diǎn)：一是教師教育理念側(cè)重點(diǎn)出現(xiàn)偏差，一切以學(xué)習(xí)成績?yōu)楹饬繕?biāo)準(zhǔn)，以滿足中考為教學(xué)目標(biāo)，放大了基礎(chǔ)筆試科目的練習(xí)，忽視了學(xué)生口語聽力的練習(xí)。二是課堂時(shí)間緊張，教師為了提高課堂時(shí)間利用效率，更好地把控課堂教學(xué)節(jié)奏，極大地縮減了課堂提問時(shí)間，雖然在單位時(shí)間內(nèi)提高了知識(shí)的學(xué)習(xí)效率，但是高強(qiáng)度的知識(shí)灌輸會(huì)給學(xué)生帶來精神上的疲憊，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有一定的削弱。^[1]

2.教師的提問技巧有所欠缺

從實(shí)際教學(xué)情況來看，雖然教師已經(jīng)逐漸認(rèn)識(shí)到課堂提問的重要作用，但是卻缺乏相應(yīng)的提問技巧，導(dǎo)致課堂提問過于形式化，沒能起到其相應(yīng)的教學(xué)作用。導(dǎo)致這種情況出現(xiàn)主要有以下幾點(diǎn)原因：首先，教師沒有運(yùn)用分層教學(xué)的方法，習(xí)慣性地對(duì)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生進(jìn)行提問，忽視了真正需要提高的中低水平的學(xué)生，使得好的更好，差的更差，變相的拉大了學(xué)生之間學(xué)習(xí)的差距。其次，教師在課堂提問中沒有提前設(shè)計(jì)提問題目的習(xí)慣，經(jīng)常性的隨性而為，學(xué)生對(duì)于這種過于隨性的提問很難做出正確回答，極大地降低了學(xué)生回答問題的積極性。最后，教師的課堂提問過于形式化，很多提問難度過于簡單，沒有讓學(xué)生進(jìn)行積極的思考，失去了課堂提問的效用。^[2]

二、當(dāng)前課堂提問技巧在初中英語教學(xué)中的主要作用

1.起到承上啟下的作用

英語學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)化的教學(xué)過程，整個(gè)過程環(huán)環(huán)相扣，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該經(jīng)常性的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)回憶，利用舊知識(shí)來引出新問題，進(jìn)而推進(jìn)英語課程的學(xué)習(xí)進(jìn)程。而課堂提問就可以在英語教學(xué)中起到非常關(guān)鍵的承上啟下作用，例如教師在造句練習(xí)中，要求學(xué)生利用不同詞匯進(jìn)行內(nèi)容填充，引導(dǎo)學(xué)生不斷回憶鞏固所學(xué)詞匯，提升學(xué)生靈活掌握詞匯運(yùn)用的能力，并降低新語法和句型的學(xué)習(xí)難度，有效提高課堂教學(xué)的效率。

2.起到啟迪學(xué)生的作用

雖說英語教學(xué)注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，但是靈活的思考能力與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力才是英語學(xué)習(xí)的主要驅(qū)動(dòng)力。教師在英語課堂教學(xué)中適時(shí)的進(jìn)行課堂提問不僅可以深化學(xué)生對(duì)問題的記憶和理解，更為有用的是提升學(xué)生自主思考的能力，有效活躍學(xué)生思維，啟迪學(xué)生深入思考。同時(shí)，教師的提問可以使知識(shí)學(xué)習(xí)更加靈活，幫助學(xué)生多角度深入了解問題的實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

3.起到鞏固知識(shí)的作用

課堂提問可以起到加深學(xué)生記憶，鞏固課堂所學(xué)的重要作用。在英語教學(xué)中，對(duì)學(xué)生記憶能力有著較為嚴(yán)苛的要求，隨著英語學(xué)習(xí)的逐步深入，需要記憶的內(nèi)容將會(huì)越來越多，教師利用課堂提問可以有效督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在一開始就培養(yǎng)學(xué)生習(xí)舉一反三的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)be動(dòng)詞應(yīng)用時(shí)，教師可以通過提問“who is he？”“who are you ？”等問題來鞏固學(xué)生對(duì)be動(dòng)詞的應(yīng)用，極大地提升課堂知識(shí)的掌握能力。

三、課堂提問技巧在初中英語教學(xué)中應(yīng)用策略

1.結(jié)合課文確立提問的主要目標(biāo)

教師在進(jìn)行課堂提問之前應(yīng)該明確主要教學(xué)目標(biāo)，從課堂教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，選擇重點(diǎn)問題進(jìn)行層層遞進(jìn)式的提問設(shè)計(jì)，這需要教師在授課前進(jìn)行充分的備課準(zhǔn)備。另外，設(shè)計(jì)的提問問題除了圍繞教學(xué)重點(diǎn)外，還應(yīng)該由易到難、由淺入深的進(jìn)行問題設(shè)計(jì)，不僅可以給學(xué)生充足的思考時(shí)間，還可以有效地把控課堂節(jié)奏。例如，在七年級(jí)第一單元Good morning的教學(xué)中，針對(duì)英語中常見的問候語，教師可以先對(duì)學(xué)生提問生活中見面后的問候語有哪些？而后再問生活中不同時(shí)間段的問候語有哪些？逐步進(jìn)行引導(dǎo)和提問，加深學(xué)生對(duì)問候語的理解和掌握。^[3]

2.注重提升學(xué)生的語言表達(dá)能力

教師在運(yùn)用課堂提問時(shí)需要以鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力為中心，針對(duì)課程內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行問題設(shè)計(jì)。初中學(xué)生英語基礎(chǔ)詞匯量掌握有限，基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)不充分，教師應(yīng)該利用課堂提問環(huán)節(jié)來提升學(xué)生的語言表達(dá)信心，引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用英語語言邏輯，讓學(xué)生敢于回答，勇于回答，讓學(xué)生知道只有在實(shí)際交流中才能了解自身學(xué)習(xí)的不足，進(jìn)而針對(duì)問題不斷提升自我英語學(xué)習(xí)水平，達(dá)到快速提升的教學(xué)目的。

3.運(yùn)用情景教學(xué)來提升提問技巧

教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該針對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建合理的情景教學(xué)環(huán)境，在情景教學(xué)中用適當(dāng)?shù)奶釂杹硪龑?dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到情景教學(xué)中，進(jìn)一步提升英語課堂的教學(xué)效率。例如，在進(jìn)行七年級(jí)Unit 9 My favorite subject is science這章節(jié)時(shí)，教師可以構(gòu)建出合理的討論環(huán)境，適時(shí)的向?qū)W生提問Whats your favorite subject？Why do you like science？What can you learn from science？這一系列由淺入深的問題，既可以有效把控課堂教學(xué)節(jié)奏，還可以全面提升課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語

綜上所述，課堂提問是英語教學(xué)中非常重要的教學(xué)技巧，在實(shí)際教學(xué)中合理地進(jìn)行課堂提問可以起到承上啟下、啟迪學(xué)生、鞏固知識(shí)的重要作用，而課堂提問技巧的提升需要教師結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，確立課程教學(xué)目標(biāo)，重視學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，靈活運(yùn)用情景教學(xué)特點(diǎn)等方法來實(shí)現(xiàn)。教師需要重視起課堂提問在教學(xué)中的應(yīng)用，努力實(shí)現(xiàn)更加高效的英語課堂教學(xué)，進(jìn)而以提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)為最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]吳平.探析課堂提問技巧在初中英語教學(xué)中的作用與策略[J].中國校外教育，2017（31）：95-96.

[2]楊永紅.淺析課堂提問技巧在初中英語教學(xué)中的作用與策略[J].考試周刊，2019（30）.

[3]李靜.淺析初中英語課堂教學(xué)中的提問技巧——新課標(biāo)下英語課堂教學(xué)的有效提問策略[J].新課程（中學(xué)），2017（8）.