新時(shí)代研究生思想政治教育人文關(guān)懷對(duì)策研究

黃婷婷 王瑤

【摘要】本文主要通過闡述新時(shí)代研究生面臨的壓力，提出進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治教育人文關(guān)懷，分析新時(shí)代研究生思想政治教育人文關(guān)懷的原則，提出人文關(guān)懷的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代;思想政治教育;人文關(guān)懷

近幾年，碩士研究生報(bào)名人數(shù)逐年上升，招生人數(shù)以每年30%的速度增長。2019年，研究生報(bào)考人數(shù)較上一年增漲21.8%。招生規(guī)模的擴(kuò)大帶來了許多問題，近些年發(fā)生的高學(xué)歷犯罪事件也屢見不鮮，“高學(xué)歷”是否有更高的心理素質(zhì)、更好的精神品質(zhì)、更積極向上的生活態(tài)度，這都對(duì)思想政治教育工作提出了更高的要求。

2019年3月，習(xí)近平總書記在高校思想政治理論課座談會(huì)上，提出了思想政治教育立德樹人的根本任務(wù)，強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。人文關(guān)懷本質(zhì)上具有培養(yǎng)人、塑造人、發(fā)展人、完善人的屬性。人文關(guān)懷既是一種帶有創(chuàng)新色彩的德育觀，又是高校思想政治教育內(nèi)在的原則和方法。

一、新時(shí)代研究生面臨的壓力

（一）心理上的壓力。大多數(shù)研究生認(rèn)為“高學(xué)歷有高收入”，高學(xué)歷能為就業(yè)增加籌碼。在擇業(yè)時(shí)，往往對(duì)自己抱有較高的心理預(yù)期，而且大家都會(huì)用本科生甚至未上大學(xué)的同學(xué)與自己比較，在擇業(yè)等各方面，對(duì)研究生的要求和期待往往更高，這就促使研究生往往自我加壓，對(duì)未來的不確定性也使其承受了更大的壓力。

（二）生活上的壓力。大部分研究生面臨的最大的生活壓力是經(jīng)濟(jì)問題。首先，研究生中一部分為應(yīng)屆畢業(yè)生，還有部分研究生是脫產(chǎn)研究生，沒有其他的經(jīng)濟(jì)收入。雖然國家每年會(huì)發(fā)放經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助，但單薄的補(bǔ)助僅夠支持學(xué)費(fèi)，生活學(xué)習(xí)開銷都給研究生帶來了不小的壓力。其次，由于研究生在校生活和學(xué)習(xí)的各種限制，大多數(shù)研究生面臨著無法組建家庭的苦惱。而已婚的研究生由于學(xué)業(yè)、生活的壓力，無法全力承擔(dān)家庭的責(zé)任，承受著沉重的情感負(fù)荷。還有一部分單身研究生由于經(jīng)濟(jì)上的壓力、學(xué)業(yè)上的煩惱、社交范圍的限制等，依然沒有找到情感托付。

（三）新時(shí)代研究生學(xué)業(yè)上面臨壓力。2019年2月，教育部發(fā)布通知，要進(jìn)一步狠抓學(xué)位論文管理。2019年3月，廣州大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、西南交通大學(xué)等學(xué)校對(duì)在校研究生做出退學(xué)處理。當(dāng)前，研究生雖然校內(nèi)課程比本科生有了大幅減少，看似沒有了學(xué)業(yè)壓力，實(shí)則潛在的壓力有增無減。部分高校為研究生學(xué)習(xí)規(guī)定了許多標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)，寫論文和做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間大大減少，也導(dǎo)致了研究生學(xué)習(xí)熱情不高的情況。同時(shí)，多數(shù)高校將論文數(shù)量與發(fā)放獎(jiǎng)學(xué)金、評(píng)優(yōu)選先等掛鉤，學(xué)業(yè)壓力不言而喻。

二、思想政治教育人文關(guān)懷的原則

（一）針對(duì)性。人文關(guān)懷要有針對(duì)性地分析受教育群體的特點(diǎn)和存在問題，不能片面用相同的人文關(guān)懷方式施教于不同的受教育主體。古語有云：“君子和而不同”，每個(gè)人都是獨(dú)一無二的個(gè)體，如果采取無差別式的人文關(guān)懷，則達(dá)不到思想政治教育培養(yǎng)個(gè)體自由、全面、發(fā)展的目的。

（二）互動(dòng)性。人文關(guān)懷是人與人雙方溝通、互動(dòng)、交流的過程，它的主體包括施教者和受教者雙方，是人與人交往溝通心靈的實(shí)踐活動(dòng)，這既是施教者教授信息相互交流的過程，也是受教者自我接受、自我轉(zhuǎn)化、自我吸收的過程。如果施教者無視受教者的主觀性，不注重教育規(guī)律，脫離實(shí)際，則無法達(dá)到相互平等、理解、信任的關(guān)系。

（三）創(chuàng)新性。新時(shí)代，學(xué)生們?cè)诙嘣幕南炊Y下，單一的人文關(guān)懷載體和形式不能滿足學(xué)生們的需求。因此，要通過學(xué)習(xí)、借鑒、比較不同文化的積極因素，創(chuàng)新式開展人文關(guān)懷，積極引導(dǎo)、培養(yǎng)、塑造具有獨(dú)立思想的、懂得判斷和取舍的個(gè)體，使研究生在不同思想的激蕩下，做出正確的判斷和選擇，參與到不同社會(huì)文化發(fā)展過程中。

三、新時(shí)代研究生思想政治教育人文關(guān)懷的對(duì)策

（一）更新教育觀念。當(dāng)前，高校往往更重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和個(gè)體安全，對(duì)學(xué)生的思想狀態(tài)和心理需求不太了解，傳統(tǒng)的思想政治教育中更注重教師的主導(dǎo)地位和絕對(duì)權(quán)威，大多以課堂教學(xué)為主，將課本內(nèi)容教授給學(xué)生。在研究生培養(yǎng)中，因課程教少，學(xué)生與教師的接觸機(jī)會(huì)更少。新時(shí)代，處于多元文化激流中的研究生們，面對(duì)海量的網(wǎng)絡(luò)信息，不斷進(jìn)行思想碰撞，這急需學(xué)校更新教育的方法觀念，重視人文關(guān)懷，關(guān)懷學(xué)生的生命、關(guān)懷學(xué)生的需求、關(guān)懷學(xué)生的思想。葉圣陶先生提出：“教育是為了不教育”，也就是說最好的教育就是受教育者在教師的引導(dǎo)下，逐漸轉(zhuǎn)化為自我教育。教師要尊重理解學(xué)生，用自己的學(xué)識(shí)、境界和人格魅力去幫助、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、完善自我、提升自我，不斷塑造其建立優(yōu)秀的品格特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)人文關(guān)懷的綜合滲透。

（二）豐富教育內(nèi)容。首先，新時(shí)代思想政治教育的內(nèi)容應(yīng)該將德育教育納入其中，將人文關(guān)懷滲透其中。思想政治教育的內(nèi)容應(yīng)以馬克思主義基本原理、馬克思主義中國化最新理論成果、黨和國家的方針政策等為基礎(chǔ)，將理論成果與研究生的生活學(xué)習(xí)實(shí)際結(jié)合，培養(yǎng)研究生的社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，教育內(nèi)容也應(yīng)將愛國主義思想、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、“不忘初心、牢記使命”主題教育活動(dòng)等主流價(jià)值觀念融入其中。其次，應(yīng)以研究生最感興趣的、最關(guān)注關(guān)心的社會(huì)實(shí)例為例，采用活潑、喜聞樂見的形式，引發(fā)學(xué)生共鳴，發(fā)掘社會(huì)亮點(diǎn)，傳播正能量。

（三）創(chuàng)新教育形式。傳統(tǒng)的思想政治教育形式比較單一，忽視了教育的“情感互動(dòng)性”，過于重視思政知識(shí)的傳輸，忽視了精神品質(zhì)的培養(yǎng)和人格的塑造。新時(shí)代研究生思想政治教育應(yīng)以課堂教育為主，將班級(jí)、社團(tuán)、寢室統(tǒng)一起來實(shí)現(xiàn)三位一體的人文關(guān)懷氛圍。一方面，以課堂教學(xué)為載體傳遞人文關(guān)懷，結(jié)合實(shí)際，以人格力量影響學(xué)生;另一方面，教師積極與學(xué)生進(jìn)行情感交流，掌握其心理特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的需求和問題所在，有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，調(diào)整價(jià)值觀念，讓學(xué)生們感受到思想政治理論是促進(jìn)其成長的重要思想。再次，要重視網(wǎng)絡(luò)的力量，充分利用“自媒體”這一最直接、最便利的形式將傳統(tǒng)的思想政治教育貫穿在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中。

（四）優(yōu)化教育方法。積極運(yùn)用傾聽、包容、共情、引導(dǎo)方法對(duì)研究生進(jìn)行思想政治教育人文關(guān)懷。一是要傾聽。思想政治教育不是滔滔不絕的講述理論觀點(diǎn)，更應(yīng)該作為傾聽者讓學(xué)生打開心扉，教師才能對(duì)癥下藥。二是要包容。在不同社會(huì)文化思潮下，部分研究生有不同的觀點(diǎn)和看法，甚至存在偏激的觀點(diǎn)，教師要包容學(xué)生的多元思想，允許不同文化多種思想的碰撞和對(duì)比，用開放性求同存異，從而了解學(xué)生的思想活動(dòng)和心理動(dòng)態(tài)。三是要共情。在傾聽和包容的基礎(chǔ)上，設(shè)身處地了解其感受，正確了解其內(nèi)在的主觀世界，體會(huì)他的心理世界，及他的理想與目標(biāo)，這就是共情。這種尊重、理解、接納，正是師生情感交流的基礎(chǔ)。充分共情的人文關(guān)懷可以讓學(xué)生具有被信任感、被尊重感、被理解感，提高思想政治教育的效能。四是要引導(dǎo)。新時(shí)代，中國經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展、大眾傳媒的膨脹、外來文化的洗滌，多種文化碰撞，不同價(jià)值紛爭(zhēng)，部分缺乏理性分析判斷能力的研究生們極容易被沖昏頭腦、迷失方向、誤入歧途，這些都需要教育者的積極引導(dǎo)，將人文關(guān)懷貫穿于高校思想政治教育工作始終。

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