小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)開放式課堂教學(xué)的應(yīng)用探究

黃淑珍

摘要：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是體現(xiàn)素質(zhì)教育的重要課程，它不僅局限于課本教材中的知識(shí)，更多的是能夠培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，讓學(xué)生在進(jìn)行綜合實(shí)踐的過程中得到全面有效的發(fā)展。在小學(xué)教育階段能否順利進(jìn)行小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)開放式課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生的全方位發(fā)展至關(guān)重要。本文對(duì)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)開放式課堂教學(xué)進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;綜合實(shí)踐;開放式課堂

中圖分類號(hào)：G632.0? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1992-7711（2020）02-0103

相對(duì)于過去較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，綜合實(shí)踐活動(dòng)開放式課堂教學(xué)模式在小學(xué)教育中的應(yīng)用更加符合時(shí)代發(fā)展的需求。綜合實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生不再是刻板的讀死書，而是通過實(shí)踐教學(xué)的方式，讓學(xué)生進(jìn)行多方面的發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是只依賴于教師的教學(xué)，學(xué)生在綜合實(shí)踐中進(jìn)行獨(dú)立思考，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生真正做到全面發(fā)展。

一、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)開放式課堂教學(xué)的應(yīng)用原則

1. 在綜合實(shí)踐活動(dòng)開放式課堂教學(xué)中要開放教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)教育中，應(yīng)用開放式課堂教學(xué)中開放的教學(xué)目標(biāo)，主要是強(qiáng)調(diào)小學(xué)教育目標(biāo)的多元化，注重教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展性，不是對(duì)課本教材中的小學(xué)知識(shí)與技能進(jìn)行排斥，而是在更加關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的同時(shí)，又能將課本中的知識(shí)與技能教授給學(xué)生。通過開放教學(xué)目標(biāo)，使教師更加注重學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的體會(huì)和感受，注重學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的經(jīng)歷，在探索中讓學(xué)生接受小學(xué)相關(guān)知識(shí)。

2. 在綜合實(shí)踐活動(dòng)開放式課堂教學(xué)中要開放教學(xué)方法。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)在的小學(xué)教育已經(jīng)不再只是通過一塊黑板和一支粉筆來進(jìn)行教學(xué)了。教師在應(yīng)用綜合實(shí)踐活動(dòng)開放式課堂教學(xué)時(shí)，要學(xué)會(huì)開放教學(xué)方法，通過現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生更加充滿興趣地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。通過互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，教師可以帶給學(xué)生更豐富的知識(shí)，并以此進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)，從而讓學(xué)生學(xué)到更加新奇有趣的知識(shí)技能。

3. 在綜合實(shí)踐活動(dòng)開放式課堂教學(xué)中要開放教學(xué)空間。由于小學(xué)生的年齡相對(duì)較小，心智還不夠成熟，長時(shí)間地坐在教室學(xué)習(xí)容易讓學(xué)生感到枯燥厭倦，產(chǎn)生一定的厭學(xué)情緒，從而影響課堂效率。所以，在進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)亻_放教學(xué)空間，讓學(xué)生走出教室，通過實(shí)踐活動(dòng)參與到日常生活中去，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，起到寓教于樂的教學(xué)效果。

二、注重教師引導(dǎo)，培養(yǎng)發(fā)散思維

在應(yīng)用小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)開放式課堂教學(xué)模式時(shí)，最重要的就是對(duì)實(shí)踐和開放式課堂的應(yīng)用。相對(duì)于小學(xué)教育中傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，綜合實(shí)踐活動(dòng)開放式課堂對(duì)于實(shí)踐的相關(guān)應(yīng)用更加重視。小學(xué)生可以在實(shí)踐活動(dòng)中獲得更多且更加全面的知識(shí)。在綜合實(shí)踐過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參加到實(shí)踐活動(dòng)中去。在實(shí)行綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師需要在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，所以教師對(duì)于學(xué)生的了解和對(duì)知識(shí)的掌握會(huì)影響學(xué)生在開放式課堂中的學(xué)習(xí)效率和對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，這就要求教師自身的教學(xué)能力要過硬，要有開放式的教學(xué)思想，并根據(jù)社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步不斷提升自身的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)水平，這樣才能更好地在開放式課堂中起到引領(lǐng)作用，讓學(xué)生能充滿興趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)開放式的課堂中，教師不再是用過去的教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)，而是將學(xué)生放在了課堂的主體位置。在開放式的課堂中，教師與學(xué)生之間是不斷發(fā)展、相互作用、互相依存的，教師在應(yīng)用綜合實(shí)踐活動(dòng)開放式課堂教學(xué)時(shí)，要充分考慮學(xué)生的思想，兩者之間相互促進(jìn)，共同完成整個(gè)教學(xué)過程。在應(yīng)用開放式課堂教學(xué)時(shí)，教師要完成的不再是傳統(tǒng)地將課本教材上的知識(shí)內(nèi)容傳授給小學(xué)生，而是要用開放式的教學(xué)思想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的教學(xué)，教學(xué)時(shí)既要包括對(duì)課本內(nèi)的本學(xué)科知識(shí)的教授，又要根據(jù)知識(shí)之間的相關(guān)性，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行一些跨學(xué)科知識(shí)的擴(kuò)展和探究。這樣多方位的教學(xué)方法，能夠最大限度地激發(fā)小學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生擁有良好的思維品質(zhì)。在綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開放式課堂中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和評(píng)估時(shí)，不能再像過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式那樣只注重學(xué)生的卷面成績，而是要根據(jù)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力進(jìn)行測評(píng)，這樣才能更好地去培養(yǎng)學(xué)生的智力水平、創(chuàng)造力水平和開放式的思維模式，更有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

三、創(chuàng)設(shè)課堂情境，培養(yǎng)實(shí)踐能力

在應(yīng)用綜合實(shí)踐活動(dòng)開放式課堂教學(xué)時(shí)，課堂情境也是教師在備課過程中需要注意的一點(diǎn)。在小學(xué)教育過程中，往往更加自由、更加放松的教學(xué)環(huán)境才能真正激發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好地去吸取和接受教師教授的課堂知識(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)不再是將重點(diǎn)放在課本教材之上，而是注重讓學(xué)生自主地去解決問題，所以教師在設(shè)置課堂情境時(shí)可以讓課堂更加的貼近生活，讓學(xué)生在綜合實(shí)踐中主動(dòng)應(yīng)用生活中的知識(shí)和技能去解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能更好地將現(xiàn)實(shí)生活與課堂知識(shí)相結(jié)合，這樣更有利于學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的理解，加深其對(duì)知識(shí)的印象，并且有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

在應(yīng)用綜合實(shí)踐活動(dòng)開放式課堂教學(xué)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的進(jìn)行實(shí)踐，要求學(xué)生要有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)踐精神，明確科學(xué)實(shí)踐的重要意義。這樣，讓學(xué)生帶著科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去完成綜合實(shí)踐活動(dòng)，即使沒有得出一個(gè)正確的結(jié)果，整個(gè)過程也能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。當(dāng)然，在這個(gè)過程中也要要求教師能夠不斷地對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行拓展和創(chuàng)新，真正讓學(xué)生在綜合實(shí)踐過程中得到全面的發(fā)展，對(duì)學(xué)生良好個(gè)性的培養(yǎng)也有很大幫助。

綜上所述，合理應(yīng)用小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)開放式課堂的教學(xué)模式對(duì)于我國小學(xué)教育的發(fā)展具有重要的意義。這種綜合實(shí)踐活動(dòng)打破了教師傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)思維，引導(dǎo)教師的教學(xué)思想不斷開放，不斷創(chuàng)新，真正做到以學(xué)生為本，讓學(xué)生成為課堂的主體，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，并且對(duì)于小學(xué)生的全面發(fā)展起著重要作用。因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)開放式課堂的每一節(jié)課所包含的知識(shí)內(nèi)容都非常全面，所以這也要求教師要對(duì)課堂節(jié)奏有一個(gè)良好的把握，從而保證每一堂課的教學(xué)任務(wù)都能保質(zhì)保量的完成。

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（作者單位：浙江省樂清市城南第一小學(xué)? ? 325600）