小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化趨勢探討

羅宗地

摘 要：新課程改革的大背景下，生活化數(shù)學(xué)教學(xué)的背景已經(jīng)深入人心，大部分數(shù)學(xué)知識都來源于生活，但又高于生活。在進行小學(xué)生活化教學(xué)的進程中，教師要強調(diào)將小學(xué)教學(xué)實踐活動與小學(xué)生的實際生活進行充分結(jié)合。小學(xué)階段的學(xué)生剛剛步入系統(tǒng)學(xué)習(xí)的階段，而數(shù)學(xué)這門學(xué)科又有著抽象性、嚴謹性的特征，部分學(xué)生學(xué)習(xí)起來會有一定的困難，正因如此，教師在教課時要充分結(jié)合實際生活展開講解，利于學(xué)生帶入情景，并更加快速的理解知識內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)生活化 趨勢探究

引言

新課標(biāo)改革中明確提出，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必須從學(xué)生熟悉的事物或是場景出發(fā)，秉承以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，豬種在進行課堂教學(xué)時要不斷聯(lián)系學(xué)生的生活，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)^[1]。數(shù)學(xué)課程的主要特點就是實際化和生活化趨勢，而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在一個人學(xué)習(xí)和成長過程中有著重要意義，因此，必須重視小學(xué)教學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，在實際生活中找尋到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化涉及內(nèi)容簡析

首先，用生活元素代替數(shù)學(xué)元素。小學(xué)生認為身邊的一切事物都是新鮮的，他們接受新鮮事物的速度很快，但是理解事物的深層含義還是存在著一定的難度。因此數(shù)學(xué)教師需要尋找適合小學(xué)生的切入點來幫助學(xué)生理解知識點中抽象且復(fù)雜的數(shù)學(xué)元素，用易懂的生活元素來代替抽象的數(shù)學(xué)元素，用生活場景解釋數(shù)學(xué)原理，形象地幫助學(xué)生理解掌握嗜血知識理論內(nèi)容，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)地興趣。教師要靈活運用生活常見地數(shù)學(xué)現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生進行規(guī)范地數(shù)學(xué)運算^[2]。其次，要引導(dǎo)小學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)日常生活中隱藏的數(shù)學(xué)元素。若要將數(shù)學(xué)中地抽象元素進行替換則需要足夠的生活元素去代替，這樣地生活元素就需要教師不斷發(fā)掘，發(fā)掘小學(xué)生生活中的各種生活元素。教師要積極地將現(xiàn)實生活現(xiàn)象和數(shù)學(xué)原理進行對比結(jié)合，并以對小學(xué)生的認知為基礎(chǔ)進行趣味化教學(xué)，從而促進教師與小學(xué)生的密切交流，讓教師不斷了解小學(xué)生的生活，從而找到隱藏在數(shù)學(xué)知識中可以轉(zhuǎn)化的點。最后要用小學(xué)生的思維展開教學(xué)。教師在教學(xué)時使用的多數(shù)都是大人的思維去講解知識點和解決問題，但小學(xué)階段的學(xué)生在很多問題上其實是有自己獨特的見解的，對于大人的一些自認為形象的比喻并不能形成相關(guān)的認知概念。正因如此，教師在教導(dǎo)小學(xué)生時要借助多元化的發(fā)散性思維對問題和知識點進行富有童趣化的解讀，站在小學(xué)生的角度上去思考問題，將自己的語言從規(guī)范死板 的教學(xué)語言轉(zhuǎn)化為生動有趣的生活化語言，為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)增加一份趣味。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化策略分析

1.借助生活中的事物提出問題

小學(xué)數(shù)學(xué)具有一定的貼近實際的特性，正因如此，在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，教師們要注意運用現(xiàn)實生活經(jīng)常能看到的問題進入課堂中去，幫助學(xué)生運用所學(xué)到的知識來解決問題，用生活化的方式解決數(shù)學(xué)難題，使得數(shù)學(xué)不再死板和枯燥，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這一方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)，從而實現(xiàn)學(xué)生日后的健康全面發(fā)展。教師要注重課本與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，通過運用生動活潑的鮮明例子來幫助學(xué)生了解和記憶知識點。教師可以在講授知識點之余通過小故事的分享來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，選擇與將要講授知識點相關(guān)的故事，利用小故事的講解讓學(xué)生對知識點有一個大概的認知，從而提高課堂效率和學(xué)習(xí)效率，同時也為學(xué)生充分理解和掌握知識提供保障^[3]。

2.構(gòu)建生活情境展開教學(xué)

在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中教師需要注重數(shù)學(xué)課堂氣氛的營造，保障學(xué)生們能在一個輕松、有趣且愉悅的氛圍下展開學(xué)習(xí)，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。教師在課堂上可以適當(dāng)提出一些與生活有著緊密聯(lián)系的數(shù)學(xué)例子，讓學(xué)生充分結(jié)合數(shù)學(xué)的課堂理論知識與日常生活實際問題，幫助學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識在日常生活的作用，并學(xué)會如何在實際生活中應(yīng)用學(xué)習(xí)到的理論知識，并學(xué)會舉一反三，通過這樣的方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在講解“兩位數(shù)乘法”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以適當(dāng)插入一些游樂園門票的例子來吸引學(xué)生的注意力，小學(xué)階段的學(xué)生正是處于一個愛玩的階段，游樂園肯定是一個必去之地，教師通過舉游樂園的例子不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，同時還能夠引導(dǎo)學(xué)生進入一個真實情境，從這個實際情境中分析數(shù)學(xué)知識點。教師可以向同學(xué)們提出問題：在一項游樂項目中，成人票的價格為55，兒童票的價格為35，當(dāng)人數(shù)滿40后，所有票價同意按照45每人，若一所學(xué)校的學(xué)生有300人，教師有50人，怎樣買票才最劃算呢？這一問題便將日常生活會遇到的問題與所學(xué)知識點充分結(jié)合起來了，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中有帶入情境的真實感，引導(dǎo)學(xué)生解決問題并培養(yǎng)他們利用數(shù)學(xué)知識解決實際上生活問題的能力。

3.轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)形式

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的關(guān)鍵在于賦予其足夠的生活氣息，將理論知識與實際生活相結(jié)合，意味著教師要將教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段充分生活化，而這三部分構(gòu)成了完整的數(shù)學(xué)課堂。生活化的教學(xué)能夠減少學(xué)生對學(xué)生的畏懼情緒，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念所留下的教師占主導(dǎo)的錯誤思想，改變課堂中的不良風(fēng)氣，進一步加強師生互動，從而提高教學(xué)的時效性。在實施教學(xué)的階段，要讓學(xué)生通過生活化的內(nèi)容學(xué)習(xí)知識，同時靈活的方式轉(zhuǎn)變學(xué)生對學(xué)生的陳舊認識，引導(dǎo)學(xué)生擁有解決問題的能力^[4]。

結(jié)語

總而言之，隨著新課程改革的步伐不斷加快、程度不斷加深，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的趨勢愈發(fā)明顯，這也早已成為數(shù)學(xué)教學(xué)的未來發(fā)展趨勢。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從多個角度剖析數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實現(xiàn)方式，在實際的運用中多多嘗試，從而提高課堂效率和學(xué)習(xí)效率。

參考文獻

[1]潘富園.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究[J].求知導(dǎo)刊，2015，0（2）.

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[3]劉玉波.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究[J].科學(xué)中國人，2017，0（8X）.

[4]韋雪芳.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化問題研究[J].讀寫算（教研版），2015，5（7）：183.