淺析生本理念在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

瞿衛(wèi)華

【摘 要】自從給出生本觀念之后，能夠處理很多傳統(tǒng)式教學(xué)方式當(dāng)中存有的難題，這樣的話不僅能夠把學(xué)員當(dāng)作教學(xué)的主體，也能夠使老師有愈加多樣化的教學(xué)方式?；诖耍疚闹饕榻B了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用升本理念的有效措施，希望可以為有需要的人提供參考意見。

【關(guān)鍵詞】生本理念;初中數(shù)學(xué)教學(xué);運(yùn)用

由于升學(xué)壓力以及中考方案中知識考查的有關(guān)要求，很多初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中依舊采用應(yīng)試教育教學(xué)模式，學(xué)生只能被動完成教師布置的各項教學(xué)任務(wù)，課堂教學(xué)氛圍沉悶，學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，這樣就很難提高教學(xué)水平。因此，初中數(shù)學(xué)教師需要在教學(xué)中應(yīng)用生本理念，這樣才可以更好地提高教學(xué)水平，而且對當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行明顯改善。

一、合理設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，鼓勵學(xué)生自主預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)屬于有效的學(xué)習(xí)方式，然而因為學(xué)生和學(xué)生之間的差異性，再加上數(shù)學(xué)學(xué)科自身的嚴(yán)謹(jǐn)性，很多學(xué)生充分運(yùn)用課前預(yù)習(xí)能把一些容易的關(guān)鍵問題飛速徹底解決，而且清楚的認(rèn)識到即將學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，然而很多學(xué)生并不清楚，預(yù)習(xí)活動無法獲得顯著的效果。因此，作為初中數(shù)學(xué)教師，必須要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，科學(xué)設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，進(jìn)而使每個學(xué)生都可以根據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行有效預(yù)習(xí)。比如：講解“整式”時，該節(jié)課的主旨是科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生掌握單項式系數(shù)和單項式的概念。就導(dǎo)學(xué)案來講，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生清楚明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生可以在該目標(biāo)的指導(dǎo)下進(jìn)行預(yù)習(xí)。教師需要在導(dǎo)學(xué)案中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，要求學(xué)生根據(jù)該問題情境，了解單項式。并且教師需要在導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計一些練習(xí)題目，“在這些選項中單項式有哪些？”。利用該練習(xí)題目，可以使學(xué)生對自己的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)檢驗，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，進(jìn)而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

二、設(shè)計問題要融入生本教學(xué)理念

數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)是設(shè)計問題，只要有了問題就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，主動思考問題，積極探索問題的正確答案，而且與教師多互動，積極參與到教學(xué)中。因此，對于初中數(shù)學(xué)教師來說，必須要充分尊重學(xué)生個體之間的差異，結(jié)合學(xué)生對知識的理解程度，圍繞學(xué)生思維的特征，針對學(xué)生制定貼近實際生活的多樣化學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)。比如：講解“函數(shù)”時，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境“兩個超市在同一時間做促銷活動，A超市是全場所有商品都是打七五折銷售，但是B超市的促銷方法是只要到本超市購買商品一次性滿500元，就能夠獲得一張七折貴賓卡。因此，現(xiàn)在想問同學(xué)們，你們覺得到哪家超市購買商品是最劃算的？”這時就會激發(fā)學(xué)生的求知欲，也愿意主動回答問題，這樣自然就可以大大的提升教學(xué)質(zhì)量。

三、重視思維的發(fā)散，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

首先，利用問題來發(fā)散學(xué)生思維。疑問既是智慧的開始，又是發(fā)現(xiàn)的前提，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的主要途徑。因此，作為初中數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中必須要靈活運(yùn)用問題的有趣性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對教學(xué)活動進(jìn)行引導(dǎo)，利用問題調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，發(fā)散學(xué)生的思維，使學(xué)生可以帶著這些問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，只有這樣才能使學(xué)生不僅可以掌握數(shù)學(xué)知識，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維。其次，在操作過程中加強(qiáng)學(xué)生的思維。其實，想要加強(qiáng)學(xué)生的思維，需要將手和大腦相結(jié)合，在操作的同時學(xué)習(xí)，這是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的主要理念。因此，教師在教學(xué)中必須要盡量提供更多的機(jī)會，鼓勵自己動手操作，使學(xué)生在操作過程中可以善于動手動腦，這樣才可以更好的培養(yǎng)學(xué)生思維。比如：講解“平行四邊形”時，教師需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，自己制作能夠上下滑動的模型，這樣學(xué)生就能夠利用操作充分認(rèn)識到該模型除了變成正方形，還可以變成長方形以及菱形等等，進(jìn)而在不斷的動手動腦中使學(xué)生加深對該節(jié)知識的認(rèn)識和理解，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維。

四、采用小組合作學(xué)習(xí)法，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)技能

小組合作，簡單來說，就是將班級學(xué)生劃分成多個小組，鼓勵學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的同時進(jìn)行合作探究，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善于合作學(xué)習(xí)以及獨(dú)立思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。事實上，現(xiàn)代化社會是合作共贏的時代，隨著現(xiàn)代化社會的發(fā)展，合作學(xué)習(xí)能力是優(yōu)秀人才需要具備的主要能力。并且在新課程標(biāo)準(zhǔn)中大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法包括小組合作。因此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中必須要合理運(yùn)用小組合作教學(xué)法，進(jìn)而提高學(xué)生綜合素質(zhì)。比如：講解“整式的加減”時，該節(jié)課的宗旨是要求學(xué)生掌握同類項概念以及合并同類項的法則。對于初中數(shù)學(xué)教師來講，在教學(xué)中必須要將學(xué)生劃分成多個小組，對同類型的合并法則進(jìn)行科學(xué)總結(jié)，所有學(xué)生都要根據(jù)課本中的例子，認(rèn)真分析同類項的特征，再將同類項合同的整個過程寫下來。接著，將每個小組的成員都聚起來，彼此分享自己的觀點(diǎn)，再總結(jié)出最后的答案。并且教師也能夠設(shè)計相關(guān)的練習(xí)題目，鼓勵學(xué)生通過小組的形式進(jìn)行相互練習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)模式下，教師扮演著引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生正確解決問題。

五、結(jié)束語

總而言之，生本理念屬新型的課堂教學(xué)理念，雖然在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中生本理念存有諸多缺陷，但是其有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺陷，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中可以感受到學(xué)習(xí)帶來的樂趣和成就感，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，建立良好的課堂教學(xué)環(huán)境，這樣不僅可以進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率，而且可以全面實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]郝明.生本理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].課程教育研究，2019（18）：143-144

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（江蘇省南通市通州區(qū)二窎中學(xué)，江蘇 南通 226342）