淺析初中語(yǔ)文多媒體教學(xué)

摘要：將多媒體教學(xué)法應(yīng)用到初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中是非常有必要的，能夠大幅度提高初中語(yǔ)文課程的教學(xué)質(zhì)量。但是如何能夠?qū)⒍嗝襟w教學(xué)法更好地應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中？這是初中語(yǔ)文授課教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，因此本文將從多媒體教學(xué)法應(yīng)用到初中語(yǔ)文教學(xué)中的必要性出發(fā)進(jìn)行分析，探究現(xiàn)階段初中教師面臨哪方面的問(wèn)題，針對(duì)相關(guān)問(wèn)題提出自己的見(jiàn)解，以供讀者借鑒。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;多媒體教學(xué);應(yīng)用探究

引言

近些年，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與壯大，社會(huì)的各行各業(yè)都在與信息技術(shù)進(jìn)行深度的融合。初中階段各科的教學(xué)工作開(kāi)展也是如此，現(xiàn)在越來(lái)越多的學(xué)校都具備了充足的多媒體軟硬件設(shè)備，加上教師自身素質(zhì)的不斷提升，將多媒體教學(xué)法應(yīng)用到初中課程教學(xué)過(guò)程中是十分必要的。多媒體教學(xué)法一改傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，借助電腦等智能設(shè)備進(jìn)行課程教學(xué)能夠最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將學(xué)生的注意力充分集中到課堂教學(xué)過(guò)程中，同時(shí)，借助多媒體教學(xué)法能夠構(gòu)建一個(gè)更為輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂上不再拘謹(jǐn)而是能夠在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮自身的情感思維進(jìn)行課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高初中階段課堂教學(xué)效率。

1 將多媒體教學(xué)法應(yīng)用到初中語(yǔ)文課堂的必要性

對(duì)于初中階段的語(yǔ)文課程而言，借助多媒體教學(xué)法能夠使得教師更輕松的進(jìn)行課程教學(xué)的開(kāi)展。如借助多媒體教學(xué)法能夠更大限度的豐富學(xué)生自身的知識(shí)儲(chǔ)備。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科而言，其本身作為一本基礎(chǔ)學(xué)科，所以學(xué)好語(yǔ)文課程有助于幫助學(xué)生進(jìn)行其他課程的學(xué)習(xí)，因此，豐富自身的語(yǔ)文知識(shí)能夠讓學(xué)生更加直觀和深刻的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。還如借助多媒體教學(xué)能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生的傳統(tǒng)觀念。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課程的觀念依然停留在死記硬背等傳統(tǒng)印象上，因此，將多媒體教學(xué)法應(yīng)用到初中語(yǔ)文課程教學(xué)中能夠很大程度改變學(xué)生的觀念，養(yǎng)成學(xué)生良好的語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)不再一臉惆悵，讓學(xué)生能夠真正的愛(ài)上語(yǔ)文這一學(xué)科。

2 多媒體技術(shù)應(yīng)用到初中語(yǔ)文課堂中面臨的問(wèn)題

將多媒體技術(shù)應(yīng)用到初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中是十分有必要的，但是在這個(gè)過(guò)程中教師會(huì)面臨一定的問(wèn)題，筆者將問(wèn)題總結(jié)如下。

2.1多媒體教學(xué)法在日常教學(xué)過(guò)程中占比過(guò)大。在初中階段的語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中，教師為了能夠提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，就將多媒體教學(xué)法作為一個(gè)常態(tài)化教學(xué)方法進(jìn)行課程教學(xué)的開(kāi)展，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生滿滿的對(duì)視頻，課件等動(dòng)態(tài)教學(xué)環(huán)節(jié)依賴過(guò)大，從而忽略了對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，久而久之就會(huì)讓學(xué)生厭煩看書(shū)上的文字，以至于學(xué)生會(huì)出現(xiàn)注意力不集中和字跡潦草等問(wèn)題，這時(shí)候教師在進(jìn)行改正的話就為時(shí)已晚了。

2.2多媒體教學(xué)法在一定程度上限制了學(xué)生的思維。

多媒體教學(xué)法能夠更加直觀的將課本文章所描述的景色和所要表達(dá)的感情表現(xiàn)出來(lái)，好處是能夠讓學(xué)生對(duì)本篇文章的理解更加深刻，對(duì)作者所要表達(dá)的感情能夠更加感同身受，但同時(shí)這種將景色和思想直觀的展示在學(xué)生眼前的教學(xué)方法會(huì)在很大程度上限制學(xué)生自身的思維，因?yàn)閷W(xué)生一旦接受了多媒體視頻圖片等傳達(dá)的信息之后，自身就不會(huì)進(jìn)行知識(shí)的思考了，慢慢的學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)產(chǎn)生惰性，從而限制了初中學(xué)生的思維，不利于學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)。

3 如何將多媒體教學(xué)法更好的應(yīng)用到初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中

針對(duì)如何將多媒體教學(xué)法應(yīng)用到初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，筆者根據(jù)自身實(shí)際教學(xué)工作總結(jié)有以下幾點(diǎn)，以供讀者借鑒。

第一，無(wú)規(guī)矩不成方圓，將多媒體教學(xué)法應(yīng)用到初中語(yǔ)文課堂中應(yīng)該遵循一定的方法，這樣才能將多媒體教學(xué)法的效率最大化。因此，初中授課教師在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該按照語(yǔ)文課程的特性進(jìn)行多媒體教學(xué)。例如，在進(jìn)行七年級(jí)上冊(cè)《秋天的懷念》這一節(jié)的講解時(shí)，教師可以先對(duì)本文章進(jìn)行分析，對(duì)于本文，史鐵生先生主要想通過(guò)描述秋天的景色以抒發(fā)對(duì)于母親的感激和懷念之情，因此教師可以在課下借助電腦進(jìn)行作者生平的搜索，找到介紹史鐵生先生的視頻，留著在課堂教學(xué)時(shí)為學(xué)生播放，同時(shí)教師還應(yīng)該為學(xué)生搜集一些能夠展現(xiàn)北京秋日美景的圖片，讓學(xué)生能夠通過(guò)圖片來(lái)認(rèn)識(shí)到北京秋天的美，從而能夠幫助學(xué)生更好的了解作者所要表達(dá)的情感。因此，將多媒體教學(xué)法應(yīng)用到初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中需要教師遵循一定的原則，這一原則不是固定的，但是總體是要圍繞所講文章特點(diǎn)進(jìn)行制定的。

第二，將多媒體教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮出來(lái)。多媒體的一大優(yōu)點(diǎn)就是通過(guò)借助電腦和互聯(lián)網(wǎng)就能夠豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自身的素質(zhì)。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師可以把多媒體當(dāng)作一個(gè)知識(shí)拓展的設(shè)備，提高初中階段語(yǔ)文課程的教學(xué)質(zhì)量。例如，在進(jìn)行七年級(jí)上冊(cè)《從百草園到三味書(shū)屋》這一節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師可以在課堂上借助電腦軟件如通過(guò)百度等搜索引擎為學(xué)生搜尋魯迅先生為舊中國(guó)思想解放等事業(yè)做出的重大貢獻(xiàn)，開(kāi)拓學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

4 總結(jié)

綜上所述，初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)法的開(kāi)展時(shí)，首先應(yīng)該遵循一定的原則，其次還要最大限度發(fā)揮多媒體教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)，從而真正的提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

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