初中信息技術(shù)課程教學(xué)改革探究

摘要：隨著信息化時(shí)代的快速來(lái)臨，信息技術(shù)屬于一門(mén)以提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力以及信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)課程，并在當(dāng)前初中階段扮演著重要的角色?；谛抡n改持續(xù)深入的背景下，初中信息技術(shù)教學(xué)依然存在某些薄弱之處，相關(guān)教育工作者一定要做好初中信息技術(shù)教學(xué)革新，站在全新的立場(chǎng)上，探索出滿足初中生的一套切實(shí)可行的教學(xué)方案。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù); 教學(xué)改革;教學(xué)質(zhì)量

引言

現(xiàn)階段，無(wú)論哪個(gè)行業(yè)均對(duì)互聯(lián)網(wǎng)以及計(jì)算機(jī)的依賴性較強(qiáng)，人們的學(xué)習(xí)以及生活也與兩者存在著密切 聯(lián)系。基于這種趨勢(shì)下，信息技術(shù)逐漸演變成一門(mén)必修課程。針對(duì)初中信息技術(shù)課而言，其存在著較強(qiáng)的實(shí)踐性，借助于學(xué)習(xí)信息技術(shù)手段，學(xué)生不單單能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)基礎(chǔ)知識(shí)有一個(gè)全面的了解，還可以掌握相應(yīng)的技巧，從而促進(jìn)初中生教學(xué)水平的全面提升。所以，應(yīng)當(dāng)廣泛關(guān)注初中信息技術(shù)教學(xué)。

1緊跟新課程改革，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)選擇

作為一名初中信息技術(shù)教師，應(yīng)當(dāng)在全面了解新課改理念以及精神的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行科學(xué)選擇，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)水平的全面提升。接下來(lái)，對(duì)以下幾種教學(xué)方法進(jìn)行闡述：第一，應(yīng)當(dāng)精講多練。對(duì)這門(mén)學(xué)科進(jìn)行分析后可知，其本身就存在著一定的繁瑣性，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)期間反復(fù)練習(xí)，才能提高自身的動(dòng)手實(shí)踐操作水平，繼而做到學(xué)以致用。所以，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)期間應(yīng)當(dāng)對(duì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間進(jìn)行科學(xué)分配：一是講解;二是演示;三是學(xué)生操作練習(xí)，旨在促使他們反復(fù)練習(xí)，從而全面提高其動(dòng)手操作能力。第二，對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行充分利用。針對(duì)這種教學(xué)法來(lái)說(shuō)，其屬于先進(jìn)教學(xué)法之一，所以這就要求相關(guān)教育工作者要在全面了解教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生特征的基礎(chǔ)上，最大限度地設(shè)計(jì)一些與之相匹配的任務(wù)，目的是為了促使他們充分發(fā)散自己的思維模式，繼而讓他們?cè)跐撘颇?dāng)中讓他們的知識(shí)、技能等方面均能得到有效提升。

2依據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生求知欲望

首先，巧妙利用導(dǎo)入，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望。眾所周知，導(dǎo)入在一堂課中占有著重要的位置，其是否成功會(huì)對(duì)學(xué)生是否會(huì)產(chǎn)生興趣產(chǎn)生直接的影響。惟妙惟肖的導(dǎo)入可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。反之，平淡無(wú)奇的開(kāi)場(chǎng)白無(wú)法吸引學(xué)生的目光，更別提能激發(fā)他們的求知欲望了。作為一名初中信息技術(shù)教師來(lái)說(shuō)，其應(yīng)當(dāng)在全面了解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，選擇最為適宜的導(dǎo)入方式，像情境導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法等，旨在促使他們可以全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。其次，定期或者是不定期組織競(jìng)賽活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。針對(duì)這個(gè)年齡階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們存在著較強(qiáng)的好勝心，所以此時(shí)教師就可以對(duì)這一特點(diǎn)進(jìn)行“利用”，在適當(dāng)?shù)那闆r下降競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制滲透其中，并在此基礎(chǔ)上組織豐富多彩的競(jìng)賽活動(dòng)，比方說(shuō)繪圖比賽、指法輸入比賽等，以此來(lái)調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，從而促使他們對(duì)信息技術(shù)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。最后，科學(xué)安排游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。針對(duì)這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，很多知識(shí)點(diǎn)都是要經(jīng)過(guò)學(xué)生多次訓(xùn)練才能做到熟練掌握，為了能夠持續(xù)地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，教師應(yīng)當(dāng)在全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，借助于相關(guān)游戲軟件進(jìn)行一些趣味性的練習(xí)，旨在促使全體學(xué)生可以獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3對(duì)教學(xué)理念加以更新，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性

隨著新課改的有效落實(shí)，教師應(yīng)當(dāng)以全新的目光看待初中信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科，將以往的教學(xué)形式加以轉(zhuǎn)變，令學(xué)生的主體能動(dòng)性得到全面發(fā)揮。第一，應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變角色，和初中生構(gòu)建輕松、融洽的師生關(guān)系。結(jié)合相關(guān)實(shí)踐調(diào)查可知，大部分教師在開(kāi)展此項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)期間通常都扮演著灌輸?shù)慕巧?，顯然這種角色與當(dāng)前新課改目標(biāo)背道而馳。在新課改全面落實(shí)的今天，教師一定要對(duì)傳統(tǒng)的角色加以轉(zhuǎn)變，從欲望的“控制者”轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的“啟發(fā)者”，和學(xué)生成為朋友，共同進(jìn)步。第二，將學(xué)生當(dāng)做主要角色，充分保障學(xué)生的時(shí)間充足。作為一名初中教育工作者來(lái)說(shuō)，其應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到學(xué)生的地位，并在此基礎(chǔ)上盡可能地為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的平臺(tái)。第三，增加和學(xué)生的溝通次數(shù)，令學(xué)生的主體地位得到全面發(fā)揮。作為一名初中信息技術(shù)教師，應(yīng)當(dāng)端正自身的工作態(tài)度，并以平等的身份去看待每一位學(xué)生，并加大和學(xué)生的交流次數(shù)，旨在令學(xué)生真正成為課堂的主人。

結(jié)語(yǔ)

針對(duì)初中信息技術(shù)課程教學(xué)改革來(lái)說(shuō)，其早已演變成大勢(shì)所趨，只有相關(guān)工作者對(duì)此事引起必要的重視，對(duì)新課程改革精神有一個(gè)全面的認(rèn)知，結(jié)合教學(xué)需求，選擇最為適宜的教學(xué)手段，相信在未來(lái)的道路上才能為教育行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展開(kāi)辟一條新的道路。

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云南省隆陽(yáng)區(qū)漢莊鎮(zhèn)漢莊中學(xué)?肖李虹