淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂有效教學(xué)與興趣的結(jié)合

摘?要：尋找一套有效的英語(yǔ)課堂教學(xué)法，不僅可以讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，還從根本上解決英語(yǔ)課堂教學(xué)“教大于學(xué)”的問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)?有效?興趣

經(jīng)過(guò)多年的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，本人對(duì)課堂教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行不斷的反思，特別是在如何上一堂“既高效又不缺乏樂(lè)趣”的英語(yǔ)課方面進(jìn)行了不斷地摸索，嘗試著尋找適合學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。因?yàn)閷ふ乙惶子行У挠⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)法可以讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從根本上解決英語(yǔ)課堂教學(xué)“教大于學(xué)”的問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。下面就以本人在一節(jié)課中的幾點(diǎn)反思為例和大家一起交流學(xué)習(xí)：

本節(jié)課本人所執(zhí)教的是牛津版2A Module1 Unit3 Are you Alice？第三課時(shí)Lets act部分。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)單元中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)1-10的英文表達(dá)法以及描述人物特征的基本形容詞和句型如small，tall，short，fat，thin、Im…./Youre…。

本節(jié)課主要讓學(xué)生能夠在原有語(yǔ)言知識(shí)的基礎(chǔ)之上熟練地運(yùn)用句型Are you…？Yes，Im.../No.Im…進(jìn)行口語(yǔ)交流，并應(yīng)用到實(shí)際學(xué)習(xí)生活中去，同時(shí)要掌握和認(rèn)知字母Ee和Ff和其發(fā)音規(guī)律。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，以及接受知識(shí)能力等因素，我精心設(shè)計(jì)本節(jié)課。

一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的目的很明確，主要是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣為根本，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，使他們初步建立起英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，從而享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，為英語(yǔ)深入學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。為了能夠使學(xué)生主動(dòng)，愉快地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，本堂英語(yǔ)課我設(shè)計(jì)了許多有關(guān)于本課主題的英文歌曲，韻律歌和相關(guān)的游戲環(huán)節(jié)。如，歌曲Ten Little Indians./How old are you？/Letter Song.游戲Fruit Game./Game of my friend.讓學(xué)生們一起參與到歌曲和游戲當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)新授知識(shí)的興趣。

二、溫故知新，詞、句、章梯度綜合運(yùn)用

眾所周知，知識(shí)間有一定的銜接性，英語(yǔ)也是如此，在教授新知以前復(fù)習(xí)一下與本節(jié)新授知識(shí)相關(guān)的舊知識(shí)，為新知的引出埋下伏筆，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的規(guī)律，有利于學(xué)生及時(shí)消化吸收本節(jié)課所要教授的新知識(shí)。本節(jié)課要涉及到已學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)包括：26個(gè)英文字母及10個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，boy，girl，big，small等描述人物特征的單詞，復(fù)習(xí)Im…，Youre 句型，我首先讓學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，如：教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞語(yǔ)和句式，戴頭飾來(lái)進(jìn)行角色表演及展示等等。

只有把基礎(chǔ)做實(shí)，做厚才能拓展延伸。學(xué)生只有把單詞掌握扎實(shí)才能很好地運(yùn)用。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生語(yǔ)言模仿能力強(qiáng)，對(duì)新出現(xiàn)的單詞或短語(yǔ)跟著老師念幾次便會(huì)說(shuō)，但由于他們的學(xué)習(xí)過(guò)程以單一的模仿跟讀為主，沒(méi)有科學(xué)有效的記憶，隨著詞匯量的增多，學(xué)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)很快忘記，極易造成部分學(xué)生漸漸喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和興趣。因此在詞匯教學(xué)中，我注重對(duì)學(xué)生科學(xué)有效的學(xué)習(xí)策略和記憶策略的指導(dǎo)，使學(xué)生記憶得易、快、牢。如，我在本節(jié)課中教會(huì)學(xué)生運(yùn)用發(fā)音記憶法/e/和/f/學(xué)習(xí)elephant，frog兩個(gè)詞語(yǔ)。此外，還設(shè)計(jì)了一些有梯度性的教學(xué)環(huán)節(jié)，先將新授詞套用到所學(xué)的新句型進(jìn)行操練，如：“Are you a boy？” “Yes，Im?a boy.”/“Are you seven？ ”No，Im nine. ”然后再將所學(xué)的新知融入到課文中，要做到讓學(xué)生在句中學(xué)詞，章中學(xué)句，改變傳統(tǒng)的單一教授單詞枯燥，乏味的教學(xué)方式，體現(xiàn)詞不離句，句不離章，由淺入深，由易到難的教學(xué)宗旨。

三、學(xué)以致用，創(chuàng)設(shè)情境和場(chǎng)景教學(xué)模式

學(xué)習(xí)英語(yǔ)，目的在于用英語(yǔ)進(jìn)行交際。所以在英語(yǔ)教學(xué)中，我力求讓每個(gè)學(xué)生得到最大限度的操練，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，打破教材的局限性，利用學(xué)生愛(ài)看愛(ài)聽(tīng)愛(ài)說(shuō)的特點(diǎn)，根據(jù)課的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓他們都能參與到英語(yǔ)活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生在用中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、玩中學(xué)，將枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)意接受的生動(dòng)有趣的活動(dòng)，使學(xué)生在沒(méi)有心理壓力的情況下，進(jìn)行交際活動(dòng)，學(xué)習(xí)交際知識(shí)，獲得交際技能。例如，本節(jié)課是學(xué)生以詢(xún)問(wèn)對(duì)方人物特點(diǎn)為主題，我就會(huì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)以‘Alice、Tom 、Eddie、Danny準(zhǔn)備參加和平大使選拔的情境，同時(shí)設(shè)計(jì)了三個(gè)闖關(guān)比賽環(huán)節(jié)（巧嘴巴，金耳朵，亮眼睛），鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面的能力，充分發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)Are you…？Yes，Im.../No.Im…進(jìn)行情景交際。

四、歸納總結(jié)，評(píng)價(jià)與競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的巧妙運(yùn)用

往往通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生并不完全明確該節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)是什么，因此就需要老師及時(shí)為學(xué)生歸納總結(jié)一節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，并可以通過(guò)多種方式呈現(xiàn)出來(lái)，本節(jié)課就以PPT和板書(shū)形式，幫助學(xué)生課后可以及時(shí)地進(jìn)行有目標(biāo)性的鞏固復(fù)習(xí)。

學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，難免會(huì)出錯(cuò)、鬧笑話(huà)，但只要老師不斷鼓勵(lì)，及時(shí)訂正，學(xué)生就會(huì)不斷地進(jìn)步。多一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng);公開(kāi)表?yè)P(yáng)，單獨(dú)教育。教師還要善于運(yùn)用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)情感，一個(gè)微笑，一個(gè)贊許的大拇指，一個(gè)認(rèn)可的點(diǎn)頭，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神都會(huì)起到潛移默化的作用。此外，教師也要善于運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。在這節(jié)課操練所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小猴子爬樹(shù)摘桃子的比賽環(huán)節(jié)，以小組為單位，看哪個(gè)小組的小猴子爬到樹(shù)的最頂端摘到桃子為優(yōu)勝組。孩子們的學(xué)習(xí)熱情高漲，都努力為自己小組爭(zhēng)光，也因此大大提高了課堂教學(xué)效率。

小結(jié)：英語(yǔ)教師需要找到適合自己的有效教學(xué)方法，才會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更高，才會(huì)使我們的教學(xué)水平更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

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深圳市光明區(qū)紅花山小學(xué) 王瑩麗