杭州市文海中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究

【摘?要】對杭州市文海中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及對策進(jìn)行研究，旨在能夠更好的實(shí)現(xiàn)武術(shù)在中學(xué)的教學(xué)，找出目前教學(xué)的不足，進(jìn)行對策的分析，對武術(shù)運(yùn)動(dòng)的開展和教學(xué)提供一些理論基礎(chǔ)和實(shí)證資料。

【關(guān)鍵詞】武術(shù);教學(xué)現(xiàn)狀;開展;對策

前言

中華武術(shù)是我國優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，傳承了優(yōu)秀的民族精神和文化的沉淀，民族傳統(tǒng)武術(shù)更是具有較高的運(yùn)動(dòng)價(jià)值，一直受到人們的喜愛，近年來，隨著我國的經(jīng)濟(jì)水平和綜合國力的不斷提升，民族傳統(tǒng)武術(shù)也是得到了全世界人們的追捧。武術(shù)被許多武術(shù)愛好者傳播，逐漸發(fā)揚(yáng)光大。各種競技比賽、商業(yè)賽事紛紛開展，在國內(nèi)外體壇中具有深遠(yuǎn)的影響。武術(shù)具有較為豐富的文化底蘊(yùn)，同時(shí)被武術(shù)練習(xí)者所喜愛，學(xué)校目前是武術(shù)發(fā)展的主要場所，因此培養(yǎng)學(xué)生良好的武術(shù)興趣就顯得十分必要了。

1研究對象與研究方法

1.1研究對象

以杭州市文海中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀為研究對象。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

查閱有關(guān)體育教學(xué)中武術(shù)現(xiàn)狀方面的書籍和通過因特網(wǎng)檢索，查詢有關(guān)校園武術(shù)現(xiàn)狀方面的資料，并進(jìn)行整理與歸類，為本研究提供理論基礎(chǔ)。

1.2.2問卷調(diào)查法

根據(jù)研究需要，設(shè)計(jì)針對武術(shù)在杭州文海中學(xué)開展現(xiàn)狀的問卷。共發(fā)放問卷210份，初一、初二、初三各70份，回收183份，無效問卷27份。

2結(jié)果與分析

2.1杭州市文海中學(xué)武術(shù)課開展的基本情況

2.1.1武術(shù)教學(xué)內(nèi)容在各年級每學(xué)期體育課中的課時(shí)比例

課時(shí)百分比能明顯反映出杭州市文海中學(xué)武術(shù)在體育教學(xué)中的開展情況，研究表明武術(shù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)平均分布在各年級的教學(xué)中，并占總課時(shí)的10%左右為宜，即每學(xué)期四至五節(jié)課時(shí)。因?yàn)槲湫g(shù)套路較為復(fù)雜，學(xué)會需要一定的時(shí)間投入，而且作為一個(gè)教學(xué)單元，應(yīng)有四節(jié)課作為保證。

2.1.2武術(shù)教學(xué)開展的形式

在2個(gè)半月的實(shí)地調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，杭州市文海中學(xué)開展武術(shù)一共是兩條途徑：其一，正常的體育課中，占有一定的課時(shí)比例;其二，開展校園武術(shù)隊(duì)，通過選拔，挑選出一小部分各方面素質(zhì)較為符合的運(yùn)動(dòng)員，進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。經(jīng)過調(diào)查，武術(shù)隊(duì)共有十名運(yùn)動(dòng)員，占學(xué)校總學(xué)生的1%，橫向比較各個(gè)訓(xùn)練隊(duì)百分比。

經(jīng)過橫向比較，結(jié)果顯而易見，武術(shù)隊(duì)員只占全校人數(shù)的1%，而其他訓(xùn)練隊(duì)都浮動(dòng)在3%左右，可見武術(shù)在中學(xué)中開展的情況并不理想。

2.2保障體系的調(diào)查：訓(xùn)練場地、設(shè)施條件等現(xiàn)狀的調(diào)查

訓(xùn)練條件是指維持武術(shù)訓(xùn)練開展所需要的場地、器材、醫(yī)療保障等基本要素。本文主要是從硬件設(shè)施入手進(jìn)行調(diào)查，場地器材等硬件設(shè)施是訓(xùn)練和比賽的基本條件，它的配備情況從一方面反映出一個(gè)學(xué)?；蚰骋坏貐^(qū)的武術(shù)運(yùn)動(dòng)開展情況。通過調(diào)查看出，杭州市文海中學(xué)武術(shù)場地建設(shè)還存在明顯不足。例如在杭州市文海中學(xué)里，只有一個(gè)小小的舞蹈教室或者操場來提供武術(shù)課教學(xué)的場地，而在訓(xùn)練器材裝備情況調(diào)查中，杭州市文海中學(xué)同樣存在著訓(xùn)練器材不足甚至沒有的問題，武術(shù)是一項(xiàng)對器材等硬件設(shè)施要求相對較高的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。目前杭州市文海中學(xué)在這一面上，現(xiàn)有的場地條件滿足不了提高青少年武術(shù)運(yùn)動(dòng)水平的需要，改善場地、器材狀況勢在必行。

2.3家長支持情況

現(xiàn)年齡段學(xué)生正處在身心發(fā)育期，年齡偏小，在獨(dú)立解決問題的能力上較弱，而且經(jīng)濟(jì)不獨(dú)立，所以在這個(gè)年齡段的學(xué)生的各種獨(dú)立行為都很大程度上受家長態(tài)度的影響。在調(diào)查中可以看出，家長很喜歡武術(shù)的只有0.3%，絕大多數(shù)家長對武術(shù)既不很喜歡也不排斥，這一部分家長對武術(shù)的態(tài)度很容易受到學(xué)習(xí)成績和外界的干擾，任何的有關(guān)武術(shù)或者兒女學(xué)習(xí)成績波動(dòng)的消息都會影響他們對武術(shù)的態(tài)度，從而間接影響他們對子女參加武術(shù)運(yùn)動(dòng)的態(tài)度。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)不到14%的家長支持自己的孩子參加武術(shù)訓(xùn)練，但大部分的家長則反對自己的孩子參加武術(shù)訓(xùn)練，這對杭州中學(xué)生武術(shù)的普及和發(fā)展十分不利。而對于具體的影響因素，體育教師認(rèn)為學(xué)習(xí)因素和對武術(shù)運(yùn)動(dòng)的偏見是目前家長不支持子女從事武術(shù)訓(xùn)練的主要影響因素。

2.4武術(shù)專項(xiàng)體育教師情況現(xiàn)狀

在杭州市中學(xué)中，體育教師大多是田徑專項(xiàng)、球類專項(xiàng)、健美操專項(xiàng)三大類的教師，因?yàn)閷W(xué)校要與中考項(xiàng)目對口對接，田徑、球類專項(xiàng)的體育教師對中學(xué)生田徑提高起著重要作用，而武術(shù)專項(xiàng)教師卻少之又少。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，走訪每個(gè)區(qū)的體育教研員得知，每個(gè)區(qū)的中學(xué)武術(shù)專項(xiàng)教師最多的只有5個(gè)，有些甚至空白。以杭州市文海中學(xué)的體育為例，探究武術(shù)教師占體育組各專項(xiàng)教師的比例。

可見球類教師最多，田徑次之，武術(shù)專項(xiàng)教師只有一個(gè)，說明師資配備力度有所欠缺，對武術(shù)的開展和普及也起著制約作用。

2.5杭州市文海中學(xué)武術(shù)課程開展制約因素分析

2.5.1武術(shù)教師隊(duì)伍不規(guī)范，專業(yè)水平不高

在中學(xué)體育教師中，田徑類教師占很大比重，很多學(xué)校沒有專門的武術(shù)教師，或者是許多教師只是在大學(xué)階段接觸過武術(shù)而且時(shí)間短，平時(shí)淡于武術(shù)知識與技能的鞏固和加強(qiáng)，所以對完成規(guī)定的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容有較大的難度，導(dǎo)致很多情況下武術(shù)課無法正常進(jìn)行。一些武術(shù)教師不是武術(shù)專業(yè)的老師，而是自己學(xué)過武術(shù)或者以前知道武術(shù)去教學(xué)，因此武術(shù)專業(yè)水平低，很多學(xué)校也沒有聘請專業(yè)的武術(shù)教師，武術(shù)場地不足。

2.5.2場地、器材等因素的限制

由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)不足，學(xué)校內(nèi)武術(shù)課教學(xué)專用場地和器材等硬件問題在中學(xué)武術(shù)教學(xué)中反映較為突出。很多學(xué)校沒有專業(yè)的武術(shù)場地，而且很多場地年久失修，一些武術(shù)地毯破舊，學(xué)生在上面練武術(shù)很容易受傷，多數(shù)學(xué)校沒有正規(guī)的武術(shù)器材而且有的器械都已經(jīng)生銹損壞了，所以很大程度上限制了武術(shù)教學(xué)的開展。

2.6武術(shù)在中學(xué)體育中開展的解決策略及展望

2.6.1解決策略

2.6.1.1加強(qiáng)師資配備建設(shè)，完善教師培訓(xùn)體系

抓好中學(xué)體育教師在武術(shù)教學(xué)方面的培養(yǎng)與培訓(xùn)工作是武術(shù)運(yùn)動(dòng)得以在學(xué)校順利開展的重要環(huán)節(jié)。毛主席曾說：“教改的問題實(shí)質(zhì)是教師的問題?！睂?shí)踐證明，如果沒有一支事業(yè)心強(qiáng)、專項(xiàng)素質(zhì)好的中學(xué)體育教師隊(duì)伍，想要搞好中學(xué)武術(shù)教學(xué)工作是一句白話。加強(qiáng)對武術(shù)教師的專業(yè)培訓(xùn)，不能僅注重武術(shù)技術(shù)培訓(xùn)，同時(shí)要加強(qiáng)武術(shù)教師理論知識的，可以通過開設(shè)培訓(xùn)班的方式保證武術(shù)教師的培訓(xùn)時(shí)間，學(xué)校在招聘方面也應(yīng)注重武術(shù)專業(yè)學(xué)生的招聘，通過出課等方面提高武術(shù)教師的教學(xué)能力。

2.6.1.2完善武術(shù)教學(xué)場地與器材設(shè)施的建設(shè)

學(xué)校應(yīng)增加投資費(fèi)用供學(xué)校武術(shù)場地和武術(shù)器材的保證和正常教學(xué)的進(jìn)行，想要更好的發(fā)展武術(shù)教學(xué)必備的武術(shù)場地是必要的，可以加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識或者加入當(dāng)?shù)氐奈湫g(shù)協(xié)會，共同完善武術(shù)教學(xué)場地設(shè)施。

3結(jié)論

文海中學(xué)武術(shù)教學(xué)開展現(xiàn)狀主要包括：文海中學(xué)武術(shù)在體育課中的開展程度并不高。初一學(xué)生比初中學(xué)生更想學(xué)習(xí)武術(shù)，初二初三有大幅度下降。文海中學(xué)開展武術(shù)途徑包括正常的體育課和開展校園武術(shù)隊(duì)。文海中學(xué)武術(shù)訓(xùn)練器材不，家長對于學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的態(tài)度多數(shù)既不很喜歡也不排斥。課程開展制約因素主要有：武術(shù)專項(xiàng)老師師資配備不足，水平有待提高，體育中考的壓力，場地、器材等因素的限制，家長對武術(shù)的偏見，學(xué)生對于武術(shù)興趣不足，項(xiàng)目賽事影響不夠等。解決對策可以通過體育常規(guī)武術(shù)課時(shí)增加，豐富大課間活動(dòng)加入武術(shù)元素，提高武術(shù)訓(xùn)練隊(duì)水平，開展武術(shù)社團(tuán)等。

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作者簡介：

謝媛（1993-），女，漢族，浙江臺州人，教師，碩士，主要從事體育教學(xué)研究。

（作者單位：杭州師范大學(xué)錢江學(xué)院）