論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的趣味性教學(xué)

熊友根

摘要：近年來(lái)，經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展，促進(jìn)了人們生活水平的提升，使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育也高度重視起來(lái)。而數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)階段的主要科目，貫穿于小學(xué)、初中、高中以及大學(xué)學(xué)習(xí)中，小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知度比較低，處于數(shù)學(xué)思維形成的關(guān)鍵時(shí)期。但是，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中還是應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，不利于學(xué)生思維與智力的發(fā)展，教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有科學(xué)合理設(shè)置，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展。因此，為了提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)該不斷優(yōu)化小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，為其創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)環(huán)境;加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，拉進(jìn)與學(xué)生之間的距離;在教學(xué)過(guò)程中不斷鼓勵(lì)學(xué)生，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;還需要不斷培養(yǎng)學(xué)生手腦并用的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而有效提高學(xué)生的思維能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)方法;趣味性教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1992-7711（2020）01-0078

興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中具有非常重要的意義，如果教師在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，將會(huì)促使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，一方面可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，另一方面可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量。因此，需要教師根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、日常興趣愛(ài)好等，創(chuàng)設(shè)出有趣的教學(xué)環(huán)境。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的現(xiàn)狀

1. 傳統(tǒng)教學(xué)模式影響深遠(yuǎn)

相較于語(yǔ)文學(xué)科而言，數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的邏輯性、抽象性以及概括性，需要學(xué)生應(yīng)用理性思維思考問(wèn)題。在其學(xué)習(xí)過(guò)程中存在較多難點(diǎn)，而小學(xué)生思維能力、智力發(fā)育還夠成熟，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)存在一定困難。除此之外，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中還是應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)的方式，對(duì)學(xué)生實(shí)施“灌輸式”教育，缺乏精彩的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生趣味性教學(xué)不夠重視，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，影響學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。

2. 教學(xué)活動(dòng)的趣味性不合理

學(xué)校數(shù)學(xué)教師為了提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、邏輯能力以及思維能力，在數(shù)學(xué)課堂中開(kāi)展趣味性教學(xué)。但是，由于教師在其實(shí)施趣味性教學(xué)方式時(shí)沒(méi)有合理把控“趣味度”，導(dǎo)致在課堂應(yīng)用該教學(xué)方式時(shí)起到了反效果。除此之外，小學(xué)學(xué)生控制力比較低、處于貪玩的年紀(jì)，再都教師在課堂上沒(méi)有合理進(jìn)行指導(dǎo)，過(guò)分重視課堂趣味性，進(jìn)而影響學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的有效學(xué)習(xí)，從而失去趣味性教學(xué)的意義。

二、提高數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的建議

1. 構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍

小學(xué)生受年齡因素的影響，導(dǎo)致其思維能力、認(rèn)知能力、自主學(xué)習(xí)能力以及邏輯等能力比較差。因此，教師在對(duì)學(xué)生實(shí)施趣味性教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況、興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)、動(dòng)手能力以及認(rèn)知水平等，合理設(shè)置趣味性教學(xué)環(huán)節(jié)，巧妙與教材重點(diǎn)內(nèi)容相結(jié)合，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出有趣的教學(xué)環(huán)境。除此之外，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要充分激起學(xué)生的好奇心，根據(jù)教材內(nèi)容提出相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。

2. 不斷發(fā)展師生關(guān)系

教師與學(xué)生之間的關(guān)系也會(huì)影響學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣。在過(guò)往的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師過(guò)于重視課堂紀(jì)律，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上不敢積極發(fā)言，面對(duì)教師時(shí)會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，影響學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，對(duì)趣味性教學(xué)的開(kāi)展產(chǎn)生不良影響。因此，為了學(xué)生有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣、輕松的教學(xué)環(huán)境，在課堂上利用具有親和力的語(yǔ)言向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，在一定程度上緩解學(xué)生對(duì)教師的畏懼心理，拉進(jìn)師生之間的距離，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，從而主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，促使有趣性教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的有效開(kāi)展。

3. 積極鼓勵(lì)學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究顯示，學(xué)生對(duì)該課程的興趣度直接影響其課程的學(xué)習(xí)效果與考試成績(jī)。因此，為了有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師可以在課程教學(xué)中融入學(xué)生感興趣的事物，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。而在課堂教學(xué)過(guò)程中積極鼓勵(lì)學(xué)生也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師在提問(wèn)環(huán)節(jié)可以用一種期待的眼神，鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題。在學(xué)生回答問(wèn)題后，教師可以對(duì)學(xué)生回答的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，如果回答正確可以進(jìn)行語(yǔ)言上的表?yè)P(yáng)，如果學(xué)生回答錯(cuò)誤，教師可以進(jìn)行糾正，并給予其鼓勵(lì)。

4. 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成手腦并用的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升數(shù)學(xué)思維能力

為了有效提高學(xué)生的思維能力，教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生手腦并用的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于學(xué)生年齡比較小，數(shù)學(xué)思維還沒(méi)有完全形成，數(shù)學(xué)學(xué)科又具有一定的抽象性，在其學(xué)習(xí)過(guò)程中需要具有一定的邏輯。教師在課堂上單一地講解學(xué)生難以在短時(shí)間理解，教師可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出有趣的教學(xué)環(huán)境，并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣，進(jìn)而讓其充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，從而主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。除此以外，教師在教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)生的興趣、思維特點(diǎn)，不斷加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力，引導(dǎo)學(xué)生觀察有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的東西，自主思考并操作，從而將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)具體化。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用趣味性教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有重要意義。因此，需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出有趣的教學(xué)環(huán)境，不斷發(fā)展師生關(guān)系并不斷鼓勵(lì)學(xué)生，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的提升。

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（作者單位：湖南省長(zhǎng)沙市長(zhǎng)沙縣江背鎮(zhèn)特立小學(xué)? ?410136）