新時(shí)代高等教育院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的思考建議

劉麗霏 李東澤 劉洋

摘要：新時(shí)代輔導(dǎo)員工作性質(zhì)的特殊性、知識(shí)結(jié)構(gòu)的多元化、成長成才的規(guī)律性對(duì)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提出更高要求。高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍當(dāng)前存在的政治理論素養(yǎng)不高、工作實(shí)踐能力不足、成長發(fā)展路徑不寬、崗位任職定力不夠等薄弱環(huán)節(jié)，要求高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)必須順應(yīng)新時(shí)代潮流，響應(yīng)新時(shí)代號(hào)召，從主觀和客觀層面出發(fā)，在加強(qiáng)學(xué)習(xí)培養(yǎng)、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、科學(xué)成長規(guī)劃、完善制度保障上下功夫。

關(guān)鍵詞： 高等教育;隊(duì)伍建設(shè);輔導(dǎo)員;新時(shí)代;工作性質(zhì)

中圖分類號(hào)：G642 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ?doi：10.16693/j.cnki.1671-9646（X）.2020.01.033

Abstract：The particular nature of the counselors，the diversification of the knowledge structure and the regularity of growing up with value in the new era put forward higher requirements for the team construction of college counselors. The present problem of the formation issue is that the counselors lack of political theory，practical ability，as well as the perseverance for their career，and also their improvement of ability as well as promotion of career is limited，which results in the requirements of strengthening the learning cultivation，optimizing the knowledge structure，scientific development planning and improving the system of guaranteeing，from both the subjective and objective aspects，complying with the trend of this new era.

Key words：higher education;team building;counselors;the new era;work nature

高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的中流砥柱，承擔(dān)著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負(fù)著塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代責(zé)任，在高校治學(xué)辦校各個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)揮著重要的作用[1]。新時(shí)代下，如何加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是高校必須思考和解決的重要課題。

1 ? 新時(shí)代對(duì)高等教育院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提出更高要求

2019年3月18日，習(xí)近平總書記在主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)時(shí)強(qiáng)調(diào)，“我們辦中國特色社會(huì)主義教育，就是要理直氣壯地開好思政課，用新時(shí)代特色社會(huì)主義思想鑄魂育人”“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性”。對(duì)從事思政教育的教師隊(duì)伍提出新的要求和更高期望。輔導(dǎo)員作為高校從事思政教育的重要力量，必須牢記習(xí)總書記囑托，堅(jiān)決做好大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和領(lǐng)路人。

1.1 ? 輔導(dǎo)員工作性質(zhì)的特殊性，要求必須發(fā)揮好思想傳播作用

高校輔導(dǎo)員在日常工作內(nèi)容復(fù)雜且特殊，承擔(dān)著大學(xué)生思想政治教育、班級(jí)管理、輔導(dǎo)咨詢等多項(xiàng)職能，既要當(dāng)好政治上的領(lǐng)路人，還要當(dāng)好行為上的管理者、思想上的疏導(dǎo)員、生活中的服務(wù)員、心理上的咨詢師[2]。工作對(duì)象特殊，大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要關(guān)鍵時(shí)期，尤其當(dāng)前容易受到一些社會(huì)不良思潮的影響，需要輔導(dǎo)員更加謹(jǐn)慎、細(xì)致地對(duì)待。這些特殊性，決定了輔導(dǎo)員必須具備較強(qiáng)的政治理論功底、靈活多樣的工作方法和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度，這樣才能把堅(jiān)定的政治要求和優(yōu)良的德育標(biāo)準(zhǔn)，徹底有效地傳播到大學(xué)生隊(duì)伍中[3]。

1.2 ? 輔導(dǎo)員知識(shí)結(jié)構(gòu)的多元化，要求必須培塑好專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)

高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍通過社會(huì)公開招聘選拔，很多優(yōu)秀人員充實(shí)到其中，隊(duì)伍整體更加充滿活力。同時(shí)也應(yīng)看到，由于輔導(dǎo)員招聘對(duì)專業(yè)要求不限，因此對(duì)輔導(dǎo)員工作的理解認(rèn)識(shí)也是不盡相同，很多人在思想政治理論素養(yǎng)和學(xué)生管理相關(guān)知識(shí)掌握上表現(xiàn)出較為匱乏的狀態(tài)。這就要求輔導(dǎo)員隊(duì)伍必須加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)儲(chǔ)備，對(duì)政治理論、教育管理、心理疏導(dǎo)、社會(huì)倫理等多領(lǐng)域多方向知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)掌握和學(xué)習(xí)。

1.3 ? 輔導(dǎo)員成長成才的規(guī)律性，要求必須設(shè)計(jì)好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

高校輔導(dǎo)員，雖然在高校治學(xué)辦學(xué)中扮演著重要的角色，但工作時(shí)間長、壓力大、薪資低、“地位”差、工作環(huán)境“不舒適”，這需要堅(jiān)定的政治信仰和理想信念，需要具備甘于奉獻(xiàn)、踏實(shí)肯干的作風(fēng)，遵循職業(yè)認(rèn)同、崗位適應(yīng)、勝任工作、跨越提升的發(fā)展規(guī)律，從一開始就不能急于求成，要做好吃苦打硬仗的準(zhǔn)備，做好幾年如一日的準(zhǔn)備，認(rèn)真規(guī)劃自身成長成才路徑，用時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)鑄造人生發(fā)展基石。

2 ? 當(dāng)前高等教育院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中存在的薄弱環(huán)節(jié)

通過走訪調(diào)研感到，當(dāng)前高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)不同程度存在一些問題和矛盾。

2.1 ? 政治理論素養(yǎng)不深，缺乏系統(tǒng)性的培養(yǎng)

基于輔導(dǎo)員隊(duì)伍的招聘選拔渠道廣泛，很多人對(duì)政治理論的學(xué)習(xí)不系統(tǒng)、不深入，大多數(shù)還停留在看過一些、聽過一點(diǎn)，用的時(shí)候?qū)W習(xí)一些、了解一點(diǎn)，距離崗位需求還有較大差距。輔導(dǎo)員入職后，高校普遍會(huì)組織簡(jiǎn)單的崗前培訓(xùn)，但一般時(shí)間較短，立馬就進(jìn)入工作實(shí)踐，缺乏全面化、系統(tǒng)化、規(guī)范化的強(qiáng)化培訓(xùn)，導(dǎo)致輔導(dǎo)員普遍政治理論素養(yǎng)不高，在作用發(fā)揮上必然會(huì)受到影響和限制。

2.2 ? 工作實(shí)踐能力不足，缺乏針對(duì)性的鍛煉

大部分輔導(dǎo)員剛從學(xué)校畢業(yè)就進(jìn)入實(shí)踐崗位，角色轉(zhuǎn)變需要一個(gè)過程，根據(jù)每個(gè)人員的學(xué)習(xí)能力、領(lǐng)悟能力的不同，一部分輔導(dǎo)員能力成長緩慢，融入工作、勝任工作的周期較長，影響了作用發(fā)揮和職責(zé)履行[4]。高校針對(duì)性組織輔導(dǎo)員崗前培訓(xùn)，寬泛化、淺表化問題明顯，導(dǎo)致輔導(dǎo)員隊(duì)伍特別是新入職輔導(dǎo)員適應(yīng)崗位的能力有欠缺。

2.3 ? 成長發(fā)展路徑不寬，缺乏科學(xué)性的規(guī)劃

高校輔導(dǎo)員受到學(xué)歷、學(xué)識(shí)等方面限制，從長遠(yuǎn)發(fā)展看，發(fā)展成長路徑相較其他專業(yè)教師隊(duì)伍偏窄，大多在管理崗位“單線發(fā)展”，一定程度上影響了隊(duì)伍整體的工作積極性和主動(dòng)性，雖然高校也出臺(tái)了一定的激勵(lì)機(jī)制，但源動(dòng)力不足的問題并未得到很好解決，在科學(xué)做好頂層設(shè)計(jì)、拓寬輔導(dǎo)員發(fā)展渠道上下的功夫還不夠。

2.4 ? 崗位任職定力不夠，缺乏制度性的約束

實(shí)踐中，高校輔導(dǎo)員對(duì)本職工作的情感認(rèn)同不強(qiáng)，認(rèn)為輔導(dǎo)員工作壓力大、薪資收入低、工作對(duì)象多、工作內(nèi)容繁雜，一般入職2～3年，表現(xiàn)出不能安心本職、感覺枯燥乏味等諸多問題，部分人員想方設(shè)法轉(zhuǎn)崗或繼續(xù)接受在職深造，人員流動(dòng)性較大，工作持續(xù)性深入性明顯不足，高校在管理上也缺乏明確的制度性規(guī)定要求，一定程度上破壞了隊(duì)伍的整體穩(wěn)定性。

3 ? 關(guān)于加強(qiáng)高等教育院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)建議

高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，必須順應(yīng)新時(shí)代潮流，響應(yīng)新時(shí)代號(hào)召，從主觀和客觀層面從發(fā)，在加強(qiáng)學(xué)習(xí)培養(yǎng)、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、科學(xué)成長規(guī)劃、完善制度保障上下功夫，才能不斷提升整體素質(zhì)。

3.1 ? 加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，優(yōu)化隊(duì)伍整體素質(zhì)

組織集中學(xué)理論，利用崗前培訓(xùn)、學(xué)習(xí)交流等時(shí)機(jī)，采取定期輪訓(xùn)、階段考核、年終考核等方式，系統(tǒng)性組織黨的創(chuàng)新理論特別是中國特色社會(huì)主義理論體系的強(qiáng)化學(xué)習(xí)研究。強(qiáng)調(diào)個(gè)人自學(xué)，引導(dǎo)輔導(dǎo)員將政治理論知識(shí)學(xué)習(xí)納入個(gè)人年度、月份學(xué)習(xí)計(jì)劃，潛移默化地提升政治素養(yǎng)。提供實(shí)踐平臺(tái)，利用組織大型活動(dòng)時(shí)機(jī)，組織輔導(dǎo)員隊(duì)伍全程參與、深入?yún)⑴c，針對(duì)性地搞好知行轉(zhuǎn)化、知行合一。

3.2 ? 加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，提高個(gè)人履職能力

加大輔導(dǎo)員隊(duì)伍關(guān)于思想教育、學(xué)生管理、心理疏導(dǎo)等多方面的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，采取開課辦班、座談?dòng)懻?、參觀見習(xí)等方式，持續(xù)強(qiáng)化培訓(xùn)培養(yǎng)，提升輔導(dǎo)員實(shí)踐工作綜合能力[5]。建立捆綁幫帶機(jī)制，采取以老帶新、經(jīng)驗(yàn)交流等方式，把輔導(dǎo)員工作內(nèi)容、工作方法、工作技巧等列入輔導(dǎo)員常態(tài)必修課，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和綜合能力素養(yǎng)。

3.3 ? 加強(qiáng)科學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)劃，拓寬成長發(fā)展渠道

高校層面，著眼輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，科學(xué)制定長期規(guī)劃、短期設(shè)計(jì)，在人才培養(yǎng)、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、成長路徑等方面，認(rèn)真組織調(diào)查研究，出臺(tái)具有長期性、穩(wěn)定性、可行性的措施辦法，讓輔導(dǎo)員隊(duì)伍看得見目標(biāo)、找得到方向。輔導(dǎo)員個(gè)人層面，著眼個(gè)人發(fā)展預(yù)想，自覺強(qiáng)化能力素養(yǎng)，科學(xué)規(guī)劃工作和人生目標(biāo)，做到穩(wěn)步成長、持續(xù)進(jìn)步[6]。

3.4 ? 加強(qiáng)制度約束保障，保持隊(duì)伍整體穩(wěn)定

完善選拔機(jī)制，采取制度化要求，把政治理論素養(yǎng)好、理想信念強(qiáng)、熱愛輔導(dǎo)員崗位的優(yōu)秀青年教師吸收進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍，從源頭上提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體優(yōu)勢(shì)[7]。建立約束機(jī)制，對(duì)輔導(dǎo)員的工作年限、晉職要求、工作表現(xiàn)等進(jìn)一步明確量化考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)和限制約束。健全激勵(lì)機(jī)制，利用年度考評(píng)時(shí)機(jī)，拿出一定的評(píng)優(yōu)名額，對(duì)優(yōu)秀專職輔導(dǎo)員進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，樹立優(yōu)秀典型，引領(lǐng)帶動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的積極性、主動(dòng)、創(chuàng)造性。

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