計算機多媒體技術在提高中職數(shù)學教學有效性中的作用分析

王華東

摘要：本國的中職教育作為教育關鍵組成部分，進入中等職院校的學生愈發(fā)之多。因這些學生普遍在數(shù)學上基礎很差、對數(shù)學學習不產(chǎn)生興趣、沒有良好的數(shù)學學習能力。對這些問題，需要教師在教學方面提高教學的有效性。

關鍵詞：中職教學;教學有效性;策略

引言：

本國職業(yè)教育工作發(fā)展迅速，職業(yè)教育這一領域有很好的發(fā)展前景，愈發(fā)受到學生喜愛。但是隨著擴招和升學政策的調(diào)查等因素。職中教育證面對這極為重要的挑戰(zhàn)，在于一些同學自小學到高年級就認為數(shù)學難學，漸漸不感興趣，最后致使一竅不通。因為受到傳統(tǒng)教學模式的干擾，教和學不得其發(fā)，使得課堂教學效率低下，學習者的數(shù)學成績和能力分化差距大;經(jīng)過了一次次失敗后，他們漸漸失去了對學習的自信。這類情況與當前提倡的素質(zhì)教育完全不同，因此，中職教學面對的困難需要相關工作者的深思。

一、計算機多媒體在中職數(shù)學教學中的重要性

（一）激發(fā)學生學生興趣

對于學習最好的方法是能夠?qū)W習材料感興趣。而借助計算機技術在數(shù)學講學中使用，能夠創(chuàng)設出一個問題的情境讓講學更加生動有趣。因這處在這一階段的學生都有很強的好奇心和求知欲，老師借用多媒體把形式、聲音以及圖片和視頻進行結(jié)合，創(chuàng)造出問題情境，讓學生產(chǎn)生主動學習數(shù)學的熱情，從而將講學質(zhì)量提高。

（二）優(yōu)化教學

采用信息技術進行中職教學數(shù)學，可以將數(shù)學課本中一些抽象難以理解的概念更加直觀的顯示在學生面前，讓學生理解知識間的內(nèi)在關聯(lián)，讓數(shù)學教學得到改良。比如在數(shù)軸上分別找出可以表示各數(shù)的點。6和-6，-3右二分之一與3右二分之一，-1.5與1.5。思考：在數(shù)軸上，表示每對數(shù)的點有什么不同？觀看數(shù)6與-6，-3右二分之一與3右二分之一，-1.5與1.5有什么特點？老師這時可以借用多媒體的工具設計出可以吸引學子的小圖案。得以讓其歸納出每組中的兩個數(shù)只有符號不同。他們所對應的兩個分別在原點的兩側(cè)，到原點的距離相等。這樣的方法不斷滿足了學子的好奇心，也提高了他們的學習積極性，改善了數(shù)學教學。

二、多媒體教學在數(shù)學講學中的措施

（一）在數(shù)學教學中加入微課，引發(fā)學生興趣

微課可以讓老師教的輕松，學生學得快樂，起到寓教于樂的作用。因為學生意見厭倦了傳統(tǒng)的滿堂灌的教學方法，所以老師在講學過將借助微課進行設計，可以融合生活的實際情況，創(chuàng)設出有趣的教學情境，激發(fā)學生對課堂知識的好奇心，讓他們有更強求知力。比如在學習《直線與圓的關系》一課時，以最近人們對旅游的熱衷來引入情境，利用FLASh教學軟件制作“海上日出”的動畫演示，顯示出朝陽與海平面相交、相切及相離的過程，并加優(yōu)美的音樂。從而形象的展現(xiàn)出柔美的畫面，讓學生生出濃厚的學習興趣。在接下來的學習中學生可以從動畫的感性轉(zhuǎn)換為對于數(shù)學理性的認識，繼而總結(jié)出直線與圓的關系，起到期望的教學成果。

（二）制作各種軟件提升教學效果

數(shù)學知識是抽象的，對中職同學的數(shù)學水平而言理解上有些許困難，而有關動態(tài)過程則更加苦難。充分利用計算機軟件能夠協(xié)助師生解決很多的難度，讓學生對數(shù)學的學習興趣更高，協(xié)助他們更高效的完成對知識點的掌握，進而提高教學效果，并且也可以培育學生觀看、猜想、類比等數(shù)學思維。當前主要運用的教學軟件有：1.《幾何畫板》其優(yōu)點是可以將幾何圖像的動態(tài)化跟“數(shù)”與“形”進行同步，讓學習者能夠準確、飛速在平臺上完成對于尺規(guī)作圖。2.《數(shù)學實驗室》能夠自動解題，依據(jù)證明出立體幾何體，且在解題、證明中，自動化出圖像等能力。此軟件在全時間范圍內(nèi)都有領先地位。3.《Mathematics》具有強大的數(shù)學計算、處理、分析的工具，可以處理研究工程計算領域中產(chǎn)生的各種難題，直接支持個各類符合的運算，用戶只需在計算計中輸入數(shù)學公式便能夠輕易算帶數(shù)、積分等科技領域的復雜公式，并且Mathematics能夠顯示出數(shù)學表格和圖形的功能，能讓我們有待解決的問題形象化。對于中學數(shù)學講學來說，更是可以讓輕松處理。依據(jù)不同需求或是不同適應范疇，《幾何畫網(wǎng)》、《三知畫板》《Mathcad》也一同被應用。

（三）主體性原則

數(shù)學科學最大的特征是十分嚴謹、應用性強，同時這點也是數(shù)學中受到一致同意的最“難”之處，因而利用多媒體教學可以促進學生對抽象數(shù)學概念和嚴謹數(shù)學證明的有效認識。得以讓此技術給學生有所啟發(fā)，讓他們會思考。使用多媒體技術不可只追求外表和界面的生動漂亮、更應當看重啟發(fā)性的傳輸，目前應用多媒體可以幫助教師“說話”，將抽象和直觀融合。市面上的各種軟件都沒有啟發(fā)性性，其中的講解既是在屏幕中顯示出相關的概念、公式，卻忽視了來源和市場，對知識間的內(nèi)在聯(lián)系和發(fā)展并未涉及。所謂的練習住戶四在屏幕 上顯示出答案，并沒有解題過程，如判斷題和選擇題。而啟發(fā)性的數(shù)學教學需要考慮到怎樣在利用多媒體技術設計出比傳統(tǒng)將利于學生理解知識的教學。

（四）提高老師的信息素養(yǎng)

其一，讓老師對于計算機技術和課堂整合理論知識有一個正確的認識。最緊要的是進行培訓，在此過程中，讓其體驗到信息技術更課程融合的正確理論從而讓課堂、老師、學生恰當結(jié)合。其二，需要教師在每節(jié)課后認真反思并定期進行小組討論。經(jīng)過對自己的教學實踐加以理性的審視、分析得到之中存有的不足，同時加以矯正，以便提高教學能力，讓每位同學都可以在不同的學習方式中激發(fā)思維，體會數(shù)學的樂趣，以便提高其對數(shù)學學習的興趣。

三、結(jié)束語：

在中職數(shù)學講學中要向著現(xiàn)代化方向發(fā)展，依據(jù)學情應用適宜的現(xiàn)代計算機技術開展數(shù)學課堂講學，不但可以激起學生的興趣，讓數(shù)學教學獲得改良，也可以開拓學生思路。所以，作為中職數(shù)學老師，應當基于計算機技術充分發(fā)揮數(shù)學教學方法，全方位提升學子的數(shù)學素質(zhì)和能力。

參考文獻：

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