習(xí)作興趣要激發(fā) 網(wǎng)絡(luò)媒體當(dāng)助手

張玉華

摘 ?要：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于小學(xué)中段寫作教學(xué)部分明確提出，要讓學(xué)生在表達(dá)上是快樂的，不畏懼的，要有表達(dá)自信，也就是有將作文讀給父母聽、讀給同學(xué)朋友聽的信心。要求學(xué)生要有一雙發(fā)現(xiàn)身邊美的眼光，能將自己所見所聞、展開想像的翅膀，最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚，還要有效利用網(wǎng)絡(luò)媒介進(jìn)行習(xí)作。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境 ?建立平臺(tái) ?豐富形式 ?激發(fā)興趣

中圖分類號(hào)：G623.2 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）03-0126-01

1 ? 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

都說興趣是最好的老師，如何做到“許渠哪得清如許，為有源頭活水來”？在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，要充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒介提供的圖片、視頻、音頻等，結(jié)合習(xí)作內(nèi)容與要求，創(chuàng)設(shè)有利于習(xí)作的教學(xué)情情境。利用手機(jī)提供的碎片化閱讀內(nèi)容，如新聞、微信群的內(nèi)容分享……積累社會(huì)生活中多種多樣的素材，使學(xué)生有物可寫，有?？煞?。調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，引導(dǎo)學(xué)生從看到的、聽到的、感受的、想到的都調(diào)動(dòng)起來，借此都會(huì)學(xué)生語言、動(dòng)作、外貌等描寫方法。孩子喜聞樂見，興趣無窮。

例如，在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)作文時(shí)，要求看二戰(zhàn)后一片廢墟圖片后寫一篇不少于400字作文，孩子們第一次接觸，都懵了，無法下筆。學(xué)生雖然知道戰(zhàn)爭(zhēng)讓當(dāng)時(shí)的上海近于毀滅。但是戰(zhàn)爭(zhēng)離現(xiàn)在孩子太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)。所以，所以只提供一張靜態(tài)畫實(shí)在太抽象，現(xiàn)在的和平年代學(xué)生無法體會(huì)炮彈是人們生不如死的艱難，真要寫就只有孩子干枯的幾句倡導(dǎo)“真可憐” “侵略者太可恨”。想了很久，如何將戰(zhàn)爭(zhēng)具體化、形象化呢？我們借助網(wǎng)絡(luò)，在線看視頻《南京大屠殺》的部分內(nèi)容，觀看時(shí)，有的眼睛睜得大大的;有的悄悄抹淚;還有一些露出了憤怒的表情。尤其是當(dāng)看到敵人在埋萬人坑時(shí)，整個(gè)教室都鴉雀無聲了。極大地沖擊了孩子們的視覺，甚至一個(gè)孩子問這是不是真實(shí)的，我回答是的。在這種情境體驗(yàn)下，他們?cè)賹憰r(shí)，大部分的同學(xué)就有話可說了有內(nèi)容可寫。而且抒發(fā)了自己的感受。隨后，習(xí)作的思緒就會(huì)泉涌而出。在網(wǎng)絡(luò)媒介中，情境更容易被創(chuàng)設(shè)，可以是圖片，當(dāng)圖片不足表達(dá)情感時(shí)，用視頻加以彌補(bǔ)。不管哪種形式，只要能叫醒學(xué)生內(nèi)心對(duì)習(xí)作的喜愛，激興趣，網(wǎng)絡(luò)就成為了輔導(dǎo)作文的好渠道。

2 ? 利用網(wǎng)絡(luò)，豐富形式

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，中國(guó)的電子網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)在世界科學(xué)界中展露頭角。網(wǎng)絡(luò)與課堂教學(xué)聯(lián)系得更緊密了，讓它走進(jìn)課堂，參與語文教學(xué)。我們發(fā)現(xiàn)，在信息大爆炸的電子時(shí)代，電子設(shè)備也層出不窮。通過微信，還衍生了各種小程序，比如讀書或日記打卡。古詩答題、成語連續(xù)游戲等。它們除了交流的工具，也是自由寫作的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。一些可匿名參與，為一些膽小、學(xué)習(xí)積極性不高的孩子提供了課外學(xué)習(xí)的平臺(tái)。不管是當(dāng)天的心情，還是自己生活中的新鮮事，或者記錄旅游的游記，亦或是轉(zhuǎn)載一些自己覺得有用、有意思的文章，都能利用網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)，它為隨手拍、隨時(shí)記、隨心抒提供可能。

走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)真寫作。網(wǎng)絡(luò)可以是教育的一個(gè)幫手，幫忙填補(bǔ)課堂上學(xué)生遺漏的部分，給學(xué)生自由表達(dá)的平臺(tái)。某次翻看朋友圈時(shí)，就看到小盧在自己的朋友圈里寫下的當(dāng)天語文一二單元測(cè)試的考試感受，“選擇題好多呀，真高興。我嘩啦啦就寫完了，作文瞄了一眼，感覺也不難?？墒蔷谷豢剂?9分，這是為什么，為什么！”盡管只是一些考試的體驗(yàn)和對(duì)自己成績(jī)的不滿意，但是顯露出他考試中的問題，那就是選擇題不認(rèn)真，作文沒審題。

3 ? 建立平臺(tái)，體驗(yàn)成功

網(wǎng)站的出現(xiàn)，讓許多的寫作體驗(yàn)有了更多的可能性。作為語文教師，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能用平臺(tái)，且把平臺(tái)用熟練、有得當(dāng)。？哪怕是朋友圈的幾句話，那不正是寫作的素材了嗎。特別是疫情等特殊情況來臨時(shí)，如何利用網(wǎng)絡(luò)提供的網(wǎng)課（雖然目前還不是很成熟）這就顯得特別重要且學(xué)生學(xué)習(xí)便捷。再如，一所學(xué)校開設(shè)了中高年級(jí)作文展的公眾號(hào)，學(xué)生獲得成功的喜悅，家長(zhǎng)了解學(xué)生習(xí)作的進(jìn)步。讓學(xué)生了解學(xué)校動(dòng)態(tài)，這些照片都會(huì)引起孩子們努力成為公眾號(hào)或其他平臺(tái)的主角。因此，會(huì)認(rèn)真對(duì)待習(xí)作，努力上榜。

4 ? 學(xué)會(huì)搜索，精選細(xì)選

目前，使用比較多的搜索引擎主要有“百度”、“360引擎搜索、搜狗、谷歌、火狐等。而百度和谷歌是覆蓋量最大的。在進(jìn)行信息搜索過程中，如要搜一本有趣的課外書，可輸入“小學(xué)”“有趣的” “童話書”。中年級(jí)學(xué)生已經(jīng)可以自己輸入，而學(xué)科老師應(yīng)該像這樣指導(dǎo)用準(zhǔn)關(guān)鍵詞，關(guān)鍵字。從浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)信息中檢索出相關(guān)的信息。

5 ? 適應(yīng)節(jié)奏，提高速度

信息大爆炸時(shí)代已成為不可逆轉(zhuǎn)的大方向，需要的是適應(yīng)并且為我所用。再看習(xí)作的速度較先前的要求更高了，考試往往有兩篇作文要寫：一篇小作文，一篇大作文。加起來差不多500-600字。還得做前面的題目，所以行文的速度非常重要。同時(shí)，大數(shù)據(jù)來了，作文素材應(yīng)該更多元、更真實(shí)，學(xué)生的習(xí)作能力應(yīng)該更多“話”可說。

網(wǎng)絡(luò)突破了時(shí)間與空間，為娛樂、游戲、工作還有學(xué)習(xí)提供更多的發(fā)展渠道，遂漸成為時(shí)代的寵兒。但也露出了它那面目猙獰的臉。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，在成為學(xué)習(xí)工具的契機(jī)時(shí)，一些學(xué)生不能管理自己，有的甚至陷入網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔。復(fù)制粘貼的現(xiàn)象十分顯著，網(wǎng)絡(luò)語言的創(chuàng)編破壞了語言的純潔等問題。因此，在利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該避免網(wǎng)絡(luò)語言在作文中的作用，教師要具有強(qiáng)烈的信息意識(shí)，讓學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與習(xí)作，做到有效，樹立積極向上的網(wǎng)絡(luò)習(xí)作觀念。

參考文獻(xiàn)：

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