新課改下小學(xué)中段數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入策略研究

王羽

摘 要：在新課程改革的時(shí)代背景下，對教育行業(yè)提出了更高的要求，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)已經(jīng)成為教育的根本目的之一，這就需要教師去積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法，在教授知識的同時(shí)，對學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。而導(dǎo)入教學(xué)作為當(dāng)前較為有效的教學(xué)方法，能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主知識的構(gòu)建。本文通過介紹小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入教學(xué)法的具體實(shí)施，分析教學(xué)過程中存在的問題，探討其在小學(xué)中段數(shù)學(xué)運(yùn)用過程中的優(yōu)化策略

關(guān)鍵詞：小學(xué)中段數(shù)學(xué);導(dǎo)入教學(xué);優(yōu)化策略

小學(xué)中段是小學(xué)教育階段的重要環(huán)節(jié)，具有關(guān)鍵的承上啟下的作用，學(xué)生已經(jīng)基本適應(yīng)了小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，正處在學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期和基本能力的培養(yǎng)的初期。在這個(gè)時(shí)期對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，采用科學(xué)合理的教學(xué)手段，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力，而這些能力恰好是數(shù)學(xué)及其他學(xué)科的基本能力。教師通過實(shí)際課堂教學(xué)與導(dǎo)入教學(xué)法的有機(jī)融合，能夠使小學(xué)中段學(xué)生養(yǎng)成自主思考的意識，能夠主動去發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和邏輯思維能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的基本原則

導(dǎo)入教學(xué)方法的合理使用，能夠?yàn)檎n堂教學(xué)提供良好的開端，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生能夠主動進(jìn)行自主思維，能夠主動參與到課程中，使教學(xué)活動變得更加活躍，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。其在使用過程中，要結(jié)合學(xué)生和課堂教學(xué)的實(shí)際情況，遵循其基本原則，進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)的開展。對于小學(xué)中段數(shù)學(xué)課程來說，導(dǎo)入教學(xué)的基本原則主要是簡潔性和多樣性。

簡潔性主要是針對小學(xué)生注意力不能長時(shí)間集中的特點(diǎn)，用簡明扼要的引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動投入到新知識的學(xué)習(xí)中。而復(fù)雜的導(dǎo)入環(huán)節(jié)容易消耗學(xué)生過多的精力，影響后續(xù)的學(xué)習(xí)效果。這就需要教師用簡潔的語言或其他形式進(jìn)行直接的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠盡快對知識內(nèi)容進(jìn)行自主構(gòu)建。例如可以通過數(shù)學(xué)趣味知識或名人軼事，進(jìn)行教學(xué)情境的導(dǎo)入，是學(xué)生能夠高效進(jìn)入情境。

多樣性實(shí)質(zhì)導(dǎo)入形式的多樣性，可以避免學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，使教師的導(dǎo)入過程能夠保持對學(xué)生的吸引力，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)要注重與學(xué)生的實(shí)際情況和教材內(nèi)容相結(jié)合的導(dǎo)入形式，盡量貼合學(xué)生的思想，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課程導(dǎo)入的設(shè)計(jì)中，用多樣性的引導(dǎo)方式，長久保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、小學(xué)中段數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入中存在的問題

（一）方法使用不科學(xué)

導(dǎo)入教學(xué)作為課堂教學(xué)的開始階段，導(dǎo)入效果的好壞能夠直接影響整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果而在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師與學(xué)生都對課堂導(dǎo)入重視不足，導(dǎo)入方式不符合課程內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，無法認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)入情境的設(shè)定，習(xí)慣性的對知識進(jìn)行講解，無法使學(xué)生在課程開始時(shí)就能夠進(jìn)入到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在學(xué)生注意力不夠集中時(shí)進(jìn)行授課，容易導(dǎo)致學(xué)生因無法跟上課程進(jìn)度而產(chǎn)生對知識的不理解，甚至產(chǎn)生厭煩情緒，不利于課程的開展。

（二）缺乏多樣性

豐富多樣的導(dǎo)入方式能夠極大的吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動去學(xué)習(xí)知識，有利于后續(xù)知識的講授。而在實(shí)際課堂運(yùn)用中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)間短，并且與課程內(nèi)容關(guān)聯(lián)性不大，教師往往會通過單一的方式，如口述、講故事等，對學(xué)生的積極性進(jìn)行鼓勵，長時(shí)間持續(xù)下去，會影響學(xué)生的積極性，不能夠很好的進(jìn)行課程內(nèi)容的導(dǎo)入。

（三）學(xué)生自身問題

小學(xué)中段的學(xué)生正處在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成時(shí)期，無法對自身的行為進(jìn)行有效的約束，在課堂上無法長時(shí)間集中注意力。同時(shí)缺乏耐心，無法對相對困難抽象的數(shù)學(xué)知識提起興趣，嚴(yán)重影響課堂導(dǎo)入的教學(xué)效果。在課堂授課中，學(xué)生處于被動接受知識的位置，不能形成主動學(xué)習(xí)的意識，容易形成懈怠心理，不利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維能力的養(yǎng)成。

三、新課改下小學(xué)中段數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的優(yōu)化策略

（一）科學(xué)創(chuàng)建導(dǎo)入情境

科學(xué)合理的課堂導(dǎo)入需要結(jié)合課程內(nèi)容的需要和學(xué)生實(shí)際狀況，能夠有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到知識教學(xué)的過程中，使學(xué)生能夠?qū)π轮R進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)和思索，形成知識的自主構(gòu)建，結(jié)合教師的正確講解，使學(xué)生能夠加深知識的記憶，對知識的運(yùn)用方式有更深的印象，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)教師要采用豐富多樣的導(dǎo)入方式，引起學(xué)生的探索興趣。[1]

導(dǎo)入情境的設(shè)置要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識在日常生活中進(jìn)行科學(xué)運(yùn)用。例如在教授加減法的使用時(shí)，可以創(chuàng)建跳蚤市場的情境，結(jié)合課堂事物，有學(xué)生扮演不同的角色，極大的激發(fā)學(xué)生的參與度，在教授知識的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識的實(shí)際運(yùn)用能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主意識

小學(xué)中段學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，培養(yǎng)其自學(xué)意識能夠?yàn)榻窈蟮膶W(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ)。首先需要教師能夠轉(zhuǎn)變固有的教育理念，將學(xué)生作為課程的主體，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課程內(nèi)容和導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)定，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生能夠?qū)χR進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。[2]

四、結(jié)語

課堂導(dǎo)入教學(xué)能夠科學(xué)合理的對學(xué)生進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，教師要在教學(xué)實(shí)踐的過程中，結(jié)合小學(xué)中段學(xué)生的實(shí)際情況，對教學(xué)思路和方法進(jìn)行積極反思和及時(shí)改善，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁娜.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新方向研究.新課程（中）.2017.

[2]胡安利.新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新模式探究.數(shù)學(xué)大世界（上旬）.2018.