信息化給高校教育帶來(lái)了什么?

余紅宴

摘 要：信息化、學(xué)習(xí)碎片化是這個(gè)時(shí)代的主要特征之一。高校教育作為社會(huì)公共知識(shí)傳授的主要渠道，將會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響是一個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題。對(duì)某市二本院校九大院系的大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)、科研方面進(jìn)行調(diào)查和分析，發(fā)現(xiàn)信息化對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)等方面諸多影響。因此，需要提出相應(yīng)的對(duì)策與建議，提高大學(xué)生對(duì)信息化的認(rèn)識(shí)，積極主動(dòng)參與信息化的進(jìn)程，成為未來(lái)信息化社會(huì)的受益者和創(chuàng)造者。

關(guān)鍵詞：信息化;高校教育;網(wǎng)上學(xué)習(xí);信息工具

一、前言

信息化以現(xiàn)代通信、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)為基礎(chǔ)，對(duì)所研究對(duì)象各要素匯總至數(shù)據(jù)庫(kù)，供特定人群生活、工作、學(xué)習(xí)、輔助決策等和人類息息相關(guān)的各種行為相結(jié)合的一種技術(shù)。信息化可以極大的提高各種行為的效率，為推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)步提供極大的技術(shù)支持。高校作為公共知識(shí)傳播的主要渠道，信息化勢(shì)必對(duì)其產(chǎn)生影響。特別是對(duì)大學(xué)生的生活方式、學(xué)習(xí)方式、交往方式、研究方式，還有大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成產(chǎn)生影響，給高校教育帶來(lái)新的挑戰(zhàn)[1]。調(diào)查信息化對(duì)高校教育的影響，采取相應(yīng)的對(duì)策和引導(dǎo)大學(xué)生如何面對(duì)信息化具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

2019年10-11月，課題組選取某市一個(gè)二本院校的九個(gè)院系的大學(xué)生作為題為“信息化對(duì)高校教育帶來(lái)了什么”的調(diào)查對(duì)象。調(diào)查對(duì)象的基本情況如下：

（二）研究方法

采用自編的問(wèn)卷“信息化給高校教育帶來(lái)了什么？”進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷300份，回收有效問(wèn)卷287份，回收率96%。問(wèn)卷數(shù)據(jù)采用SPSS軟件進(jìn)行管理與分析。

三、調(diào)查現(xiàn)狀與分析

（一）個(gè)人信息的獲取途徑

高校學(xué)生有許多獲取信息的途徑，但是大多數(shù)同學(xué)并不是充分利用這些資源來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。86.1%的學(xué)生表示知道網(wǎng)上有免費(fèi)的信息資源，23%的學(xué)生知道wiki網(wǎng)絡(luò)百科全書。高校學(xué)生使用信息工具QQ、微信等，主要用途是聊天（80%）、傳遞文件（15%）。使用電腦主要用途是上網(wǎng)看新聞（50%）、娛樂(lè)（30%），其次是查資料（25%）。高校學(xué)生62%的沒(méi)有博客，有博客的主要用途是收集資料（24%）、展示自我（30%）、交友（15%）。QQ群主要用途與功能是發(fā)布班級(jí)信息和傳遞、共享資料（85%）。另外，高校學(xué)生所用的搜索引擎主要是百度，占82.9%，其次是Google，占12.9%，學(xué)生使用搜搜占3.1%，1%的學(xué)生則是用其它的搜索引擎。

（二）學(xué)習(xí)方式

學(xué)生所學(xué)課程使用多媒體教學(xué)比例在20%以下的占13.6%，比例在20%-60%的占13.9%，18.5%的學(xué)生所學(xué)課程使用多媒體教學(xué)比例在六成至八成，54%的學(xué)生所學(xué)課程使用多媒體教學(xué)比例在八成以上。79.8%的學(xué)生表示適應(yīng)這種多媒體教學(xué)方式。

15.3%的學(xué)生會(huì)通過(guò)國(guó)家大學(xué)精品課程網(wǎng)來(lái)學(xué)習(xí)，其余的則不會(huì)，更有19.9%的學(xué)生表示不知道由精品課程網(wǎng)站。大一至大三分別有38.0%、38.3%和23.7%的學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料才能完成的作業(yè)。當(dāng)在學(xué)習(xí)中遇到不能解決的問(wèn)題時(shí)，43.2%的學(xué)生會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱資料，22.0%的學(xué)生堅(jiān)持獨(dú)立思考，28.6%學(xué)生則向老師同學(xué)請(qǐng)教，6.3%的學(xué)生通過(guò)查閱書籍獲得幫助。

22%的學(xué)生偏好于多媒體教學(xué)，也有23%的學(xué)生選擇喜歡傳統(tǒng)的板書教學(xué)，67.2%的學(xué)生希望老師在網(wǎng)上發(fā)布授課的電子教案。

（三）科學(xué)研究

在高校里，一學(xué)期聽過(guò)兩次以上學(xué)術(shù)報(bào)告的學(xué)生占51%，一次沒(méi)聽過(guò)的占22%。參加科研學(xué)術(shù)小組的則甚少，72.8%的學(xué)生都沒(méi)有參加過(guò)科研學(xué)術(shù)小組。63.8%的學(xué)生從沒(méi)使用過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、維普等論文期刊數(shù)據(jù)庫(kù)，26.5%的學(xué)生偶爾使用。

（四）與老師的交流方式

33.4%的學(xué)生一般是通過(guò)QQ或QQ空間與老師交流，15.0%的學(xué)生用E-mail與老師交流，2.8%的學(xué)生使用博客或微博;另一方面，有63.4%和44.3%的學(xué)生分別選擇了電話和直接面談的方式與老師交流。

（五）就業(yè)途徑

學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)了解就業(yè)信息，占了52.3%的比例，通過(guò)學(xué)校就業(yè)處、報(bào)刊、親朋好友介紹則分別占16.0%、9.4%和22.3%。仍有63.8%的學(xué)生則表示不適應(yīng)網(wǎng)上求職。大學(xué)生畢業(yè)后的去向打算也不盡相同，直接找工作就業(yè)占40%，繼續(xù)讀研的占43%，其他還有考公務(wù)員、選調(diào)生和村官等。

（六）娛樂(lè)方式

30%的學(xué)生傾向于看電子書，70%的學(xué)生還是偏愛紙質(zhì)書籍。平均每天上網(wǎng)在兩個(gè)小時(shí)以內(nèi)的學(xué)生占了55.1%，上網(wǎng)兩到四個(gè)小時(shí)的學(xué)生占32.8%，更有12.2%的學(xué)生平均每天上網(wǎng)在四小時(shí)以上。

高校學(xué)生的娛樂(lè)方式方面，58.2%的學(xué)生選擇春游秋游，4.5%的學(xué)生選擇看晚會(huì)聯(lián)歡，另有23%的學(xué)生會(huì)上網(wǎng)聊天，13.9%的學(xué)生則是通過(guò)玩游戲來(lái)娛樂(lè)。

四、對(duì)策與建議

高校教育信息化建設(shè)的最主要的服務(wù)對(duì)象是高校師生。信息化建設(shè)必須貫穿于高校教育的整個(gè)實(shí)施過(guò)程中，促進(jìn)教育的深刻變革和教學(xué)效率的有效提升。

（一）學(xué)生學(xué)的轉(zhuǎn)變

在信息化不斷進(jìn)入智能化的今天，學(xué)生不再只依靠于紙質(zhì)的教科書來(lái)學(xué)習(xí)。大學(xué)生生活在多維的信息空間，能接觸多元的信息類型。在傳統(tǒng)方式和信息化方式的交織下，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，要在觀念上實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變：從被動(dòng)學(xué)習(xí)向自主式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，從單學(xué)科學(xué)習(xí)向跨學(xué)科學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。在學(xué)習(xí)模式上，資源性學(xué)習(xí)方式向協(xié)作式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，要樹立主動(dòng)學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，在信息化構(gòu)造的互聯(lián)學(xué)習(xí)空間中去激發(fā)自己的學(xué)習(xí)熱情，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，讓自己成為的真正的終身學(xué)習(xí)者。

（二）教師教的轉(zhuǎn)變

信息化的教學(xué)環(huán)境改變了教的方式，信息化、碎片化的學(xué)習(xí)使得教師作為知識(shí)的權(quán)威的地位降低了，教師從教學(xué)的中心者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和引導(dǎo)者[3]。教材不再是唯一的知識(shí)來(lái)源、黑板不再是教學(xué)板書的唯一地方，PPT投影不再是簡(jiǎn)單的書本知識(shí)的再現(xiàn)，教師手中不再只依賴粉筆，課程不再是老師灌輸?shù)闹R(shí)，而是教師和學(xué)生共同探討新知的過(guò)程，是課程內(nèi)容持續(xù)生成和轉(zhuǎn)化的過(guò)程。通過(guò)信息化的教育，教師可以使課堂教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)相結(jié)合。教師需要通過(guò)跨越時(shí)空的方式有效的將諸多的教學(xué)要素和環(huán)節(jié)連成一個(gè)有機(jī)的整體，優(yōu)化了課堂教學(xué)內(nèi)容的組織形式，提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

（三）學(xué)校管理的轉(zhuǎn)變

高校是知識(shí)創(chuàng)新的主要來(lái)源。首先，學(xué)校管理信息化除了服務(wù)學(xué)校日常教學(xué)、科研服務(wù)。特別要注重知識(shí)創(chuàng)新的挖掘和管理、不斷激發(fā)教師、學(xué)生的研究和學(xué)習(xí)熱情，積極營(yíng)造高校學(xué)術(shù)氛圍，為建立學(xué)術(shù)精神、產(chǎn)生學(xué)術(shù)成果而服務(wù)[1]。其次，學(xué)校管理要向重視教學(xué)資源建設(shè)轉(zhuǎn)變。逐步創(chuàng)建資源存儲(chǔ)、互通平臺(tái)，基于開放共贏的理念，加強(qiáng)國(guó)際、校際之間的交流與合作[2]。

五、結(jié)語(yǔ)

信息化對(duì)高校教育的影響是變革性的。無(wú)論是教師、還是學(xué)生，還有管理者，都要要充分認(rèn)識(shí)到信息化正在逐漸走向智能化。即將到來(lái)的智能化社會(huì)，必將對(duì)我們高校教育提出更大的挑戰(zhàn)，我們都要做終身學(xué)習(xí)者，才能在社會(huì)變革中砥礪前行。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊惠欣.信息化技術(shù)對(duì)高校教育教學(xué)的作用及影響[J].石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，31（02）：77-80.

[2]唐燕.高校教育信息化教學(xué)資源建設(shè)改革思路與對(duì)策[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（01）：174-177.

[3]盧麗華，孫新洋.教育信息化背景下高校教師教學(xué)能力的提升[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（44）：78-80.