高校油畫(huà)課堂寫(xiě)生教學(xué)方式的體會(huì)

柴建強(qiáng)

摘要：關(guān)于高校油畫(huà)課堂的教學(xué)，寫(xiě)生是最重要的教學(xué)內(nèi)容，不僅可以提升學(xué)生的技術(shù)水平，還鍛煉了其綜合繪畫(huà)能力。針對(duì)寫(xiě)生教學(xué)教師需要給予高度重視，改進(jìn)單一化的教學(xué)方式，加大教學(xué)的創(chuàng)新力度，提升油畫(huà)寫(xiě)生教學(xué)質(zhì)量?；诖耍疚膹睦碚撝R(shí)、構(gòu)圖、色調(diào)及思維培養(yǎng)四個(gè)方面闡述了高校油畫(huà)寫(xiě)生教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：高校? ?油畫(huà)課堂? ?寫(xiě)生

中圖分類號(hào)：J20-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1008-3359（2020）02-0112-03

為了培育大量?jī)?yōu)秀專業(yè)的油畫(huà)人才，在研究油畫(huà)課堂教學(xué)方式過(guò)程中，了解到理論知識(shí)是實(shí)踐教學(xué)的重要前提，尤其是在寫(xiě)生教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐是檢驗(yàn)課堂教學(xué)的重要手段。寫(xiě)生指的是從大自然中取景、取物、取元素來(lái)進(jìn)行藝術(shù)再現(xiàn)，室外的寫(xiě)生亦可在畫(huà)室內(nèi)完成.寫(xiě)生素描及人體寫(xiě)生、臨摹作品等練習(xí)均是油畫(huà)教學(xué)的重要內(nèi)容。寫(xiě)生素描作品除了可當(dāng)作藝術(shù)作品之外，也可作為在畫(huà)室進(jìn)一步繪畫(huà)的筆記或研究使用。因此，在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，不僅需要加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且還要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐給予重視，做到理論聯(lián)系實(shí)踐。不僅如此，油畫(huà)寫(xiě)生教學(xué)中，色調(diào)搭配與整體構(gòu)圖均為重要內(nèi)容，加強(qiáng)這兩個(gè)部分的教學(xué)有助于提高學(xué)生寫(xiě)生水平，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維能力、審美能力等。因此，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)從上述幾個(gè)方面展開(kāi)，強(qiáng)化油畫(huà)寫(xiě)生教學(xué)質(zhì)量。

一、強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)

相對(duì)于其它課程而言，油畫(huà)的教學(xué)方式很特殊，通常注重學(xué)生自身的感悟，確保其能在實(shí)踐過(guò)程中掌握技巧，幫助其鞏固基礎(chǔ)。一般情況下，理論是油畫(huà)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)，也是實(shí)踐教學(xué)的前提，學(xué)好油畫(huà)寫(xiě)生的理論知識(shí)，能夠幫助大學(xué)生打牢基礎(chǔ)。學(xué)生在處理色塊大小、調(diào)配明暗色調(diào)、空間處理等方面的問(wèn)題，可以利用寫(xiě)生來(lái)幫助輔助，讓學(xué)生明白正確的方法，加固油畫(huà)知識(shí)，同時(shí)提升自己的油畫(huà)寫(xiě)生技能。理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，可以給學(xué)生提升學(xué)生的繪畫(huà)技巧以及繪畫(huà)素養(yǎng)，教師也應(yīng)該在理論教學(xué)的時(shí)候進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)[1]。

例如：在課堂上，充分給予學(xué)生自由，使其能更有效的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，確保學(xué)生的創(chuàng)作積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主地進(jìn)行創(chuàng)作。教師可以通過(guò)提問(wèn)來(lái)激發(fā)學(xué)生去探究問(wèn)題更深層的意義，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的求知欲望，保證課堂的生動(dòng)有趣。結(jié)合自身的感知與感覺(jué)，讓其根據(jù)自己的理解進(jìn)行寫(xiě)生，并在此過(guò)程中進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題，有針對(duì)性的尋找到相對(duì)應(yīng)的解決方案。給予學(xué)生充分的自由，利用問(wèn)題來(lái)激起學(xué)生的探究興趣。另外，長(zhǎng)時(shí)間的寫(xiě)生訓(xùn)練，可以提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力。教師可以在課后帶領(lǐng)學(xué)生到戶外采風(fēng)，接觸大自然，將所學(xué)到的理論知識(shí)，運(yùn)用到實(shí)際寫(xiě)生過(guò)程中，使作品更加生動(dòng)具有表現(xiàn)力。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生借鑒他人的優(yōu)秀作品進(jìn)行寫(xiě)生練習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生在傳統(tǒng)技法基礎(chǔ)之上運(yùn)用材料或者新工具，可以形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，這樣，才能實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，深化學(xué)生的理論知識(shí)，同時(shí)又能幫助其更好地運(yùn)用到實(shí)際。

二、強(qiáng)化油畫(huà)寫(xiě)生色調(diào)教學(xué)

學(xué)生要想把自己內(nèi)心所想的內(nèi)容充分表達(dá)出來(lái)，就必須借助色調(diào)，同時(shí)也展現(xiàn)了其在油畫(huà)寫(xiě)生教學(xué)中占有很重要位置。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)幫助學(xué)生避免因?yàn)槔斫獠坏轿?，而出現(xiàn)色彩與主題不匹配的問(wèn)題，這會(huì)失去其油畫(huà)創(chuàng)作本身的價(jià)值，也會(huì)對(duì)寫(xiě)生對(duì)象的色彩產(chǎn)生變化以及誤解。有些學(xué)生在進(jìn)行色調(diào)構(gòu)建的時(shí)候忽略光源統(tǒng)一的方面，在繪畫(huà)過(guò)程中多次換洗筆，導(dǎo)致串色。這樣的話，作品即使達(dá)到了統(tǒng)一色調(diào)，但也使作品失去了靈性，而且條理性差、清晰度低。因此，在實(shí)際過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生明確整個(gè)畫(huà)面的明區(qū)和暗區(qū)，之后再將這兩區(qū)域作為基礎(chǔ)，進(jìn)行填充，調(diào)節(jié)色調(diào)[2]。

例如：教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在陽(yáng)光下觀察學(xué)校建筑的陰影，必然存在一個(gè)明區(qū)與暗區(qū)，而此時(shí)，學(xué)生即可在室外進(jìn)行建筑物寫(xiě)生，仔細(xì)觀察陽(yáng)光直射下的建筑物，顏色與背陰處的顏色有何差別，然后再根據(jù)自己親眼觀察到情況來(lái)展開(kāi)室外建筑寫(xiě)生，這樣一來(lái)陽(yáng)光直射部分與背陰部分使用色調(diào)必然不同，幫助學(xué)生科學(xué)低區(qū)分明暗區(qū)的調(diào)色。又或者，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生親臨大自然，觀察夕陽(yáng)的余暉倒影在水里，此時(shí)教師在對(duì)學(xué)生講解事物與倒影之間的色調(diào)應(yīng)當(dāng)如何調(diào)節(jié)、搭配，學(xué)生直觀地密切觀察后，再與理論知識(shí)結(jié)合起來(lái)，不但可以增加作品的可塑性，而且還能幫助學(xué)生感受寫(xiě)生的樂(lè)趣，對(duì)于激發(fā)其興趣有重要意義。

三、強(qiáng)化油畫(huà)寫(xiě)生構(gòu)圖教學(xué)

我們?cè)诹私饬烁咝Ｓ彤?huà)寫(xiě)生課堂的構(gòu)圖之后，發(fā)現(xiàn)一個(gè)好的作品其布局必須是將主體與背景進(jìn)行結(jié)合，以達(dá)到兩者互相襯托的目的，充分展現(xiàn)作品的意境以及主題。其中，相對(duì)于構(gòu)圖來(lái)說(shuō)，主要是依靠著點(diǎn)、線、面的穿插來(lái)對(duì)整幅畫(huà)面進(jìn)行分割以及建立，打破原有構(gòu)圖的結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)平衡和穩(wěn)定。構(gòu)圖的基礎(chǔ)是其結(jié)構(gòu)，就構(gòu)圖而言，設(shè)計(jì)的主題更為細(xì)致，教師在構(gòu)圖教學(xué)過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)成水平，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生在寫(xiě)生時(shí)更全面地考慮整個(gè)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)的因素，更好的提高學(xué)生的寫(xiě)生技能[3]。

一般情況下，畫(huà)者會(huì)把最喜歡的東西放在最顯眼的位置，并將其稱作黃金分割線，也是成功作品經(jīng)常使用的規(guī)律。若繪畫(huà)時(shí)要將其對(duì)象放置邊緣，也可能將其作為黃金分割線，這也已經(jīng)成為了一種規(guī)律。但需要將主題與背景有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，以此達(dá)到互襯的效果?？梢哉f(shuō)構(gòu)圖是一副作品的第一步，同時(shí)也是最關(guān)鍵的一步，學(xué)生寫(xiě)生的時(shí)候第一步就是要學(xué)會(huì)作品構(gòu)圖，因此，日常教學(xué)中需要加強(qiáng)此方面的教學(xué)。比如：教師可以借助一些寫(xiě)生教具，并將其提供給學(xué)生，讓學(xué)生用這些教具來(lái)進(jìn)行構(gòu)圖，并突出構(gòu)圖的重點(diǎn)，當(dāng)不同教具作為構(gòu)圖重點(diǎn)時(shí)，整體的構(gòu)圖有何區(qū)別。幫助學(xué)生通過(guò)不斷嘗試，掌握構(gòu)圖的技巧，進(jìn)而促進(jìn)其寫(xiě)生構(gòu)圖能力的提高。

四、強(qiáng)化油畫(huà)寫(xiě)生思維培養(yǎng)

高校在進(jìn)行油畫(huà)教學(xué)時(shí)，要不斷培養(yǎng)學(xué)生的油畫(huà)寫(xiě)生思維，教師可以在教學(xué)的過(guò)程中導(dǎo)入問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考，這樣才能拓展學(xué)生的思維，而且，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)不能固守成規(guī)，要實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)，延伸學(xué)生的思維，不斷創(chuàng)造出新的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新自己的思維，從不同的角度出發(fā)并分析，培養(yǎng)大學(xué)生的發(fā)散性思維，不斷強(qiáng)化大學(xué)生的寫(xiě)生思維。教師在進(jìn)行油畫(huà)課堂教學(xué)的時(shí)候，要聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)物的藝術(shù)感，引導(dǎo)其創(chuàng)作具有特色的新作品，幫助學(xué)生培養(yǎng)其思維能力。在平時(shí)的寫(xiě)生教學(xué)中，教師還要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的探究及創(chuàng)作意識(shí)，讓學(xué)生明白并把握好實(shí)物與寫(xiě)生創(chuàng)作的關(guān)系，便于在創(chuàng)作過(guò)程中發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維[4]。

比如：教師在教育教學(xué)過(guò)程中需要靈活運(yùn)用教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生用自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，不僅要重視技巧教學(xué)，而且還要重視學(xué)生的實(shí)際想法，這樣可以更加有針對(duì)性的進(jìn)行培養(yǎng)，并不斷掌握一些繪畫(huà)方面的表達(dá)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層次教學(xué)，針對(duì)能力稍弱的學(xué)生，可以提供一副簡(jiǎn)單的油畫(huà)寫(xiě)生作品，讓學(xué)生模仿色調(diào)搭配與構(gòu)圖，最后形成一副新的作品。而針對(duì)寫(xiě)生能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以鼓勵(lì)其將寫(xiě)油畫(huà)作品中的內(nèi)容打亂，然后充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造性思維，重組作品內(nèi)容，重新構(gòu)圖、調(diào)色，最后產(chǎn)生一副全新的作品。在這個(gè)過(guò)程中，不僅大大激發(fā)了學(xué)生興趣，而且也培養(yǎng)其思維能力，久而久之，油畫(huà)審美能力也獲得提高。再如，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要啟發(fā)學(xué)生，讓其改變?cè)械倪壿嬎季S，由于自然規(guī)律的影響，大學(xué)生在腦海里就會(huì)形成一種定式思維，教師在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)時(shí)，要加入新的問(wèn)題，教導(dǎo)學(xué)生不能一成不變，教師還可以在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生，在進(jìn)行油畫(huà)寫(xiě)生時(shí)改變?cè)械恼１壤P(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，創(chuàng)新作品。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，高校油畫(huà)課堂的寫(xiě)生教學(xué)方式，需要與實(shí)際相結(jié)合，既要重視理論教育又要重視實(shí)踐教育，二者有機(jī)統(tǒng)一不可分割。具體教學(xué)中，教師要解放傳統(tǒng)教學(xué)思想，學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生去接觸嶄新的藝術(shù)理論知識(shí)及運(yùn)用。在寫(xiě)生教學(xué)這一課程中，它的意義以及作用是毋庸置疑的，這必須倡導(dǎo)藝術(shù)教育工作者應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)兼容并蓄，繼往開(kāi)來(lái)，強(qiáng)調(diào)油畫(huà)寫(xiě)生的重要性，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造力。隨著油畫(huà)寫(xiě)生教學(xué)方式的不斷優(yōu)化，相信油畫(huà)教育也會(huì)有一個(gè)新的突破和革新。

參考文獻(xiàn)：

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[3]顧翔.油畫(huà)風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)探究[J].大眾文藝，2018，（15）：209-210.

[4]黃勇剛.高校油畫(huà)課堂寫(xiě)生教學(xué)方式之研究[J].藝術(shù)科技，2016，（07）：390.