鋼琴伴奏在聲樂教學中的藝術指導性

陳曉朋

摘要：目前我國整個聲樂藝術處在發(fā)展階段，針對聲樂藝術專業(yè)學科建立的培養(yǎng)層次、專業(yè)名稱等雖然沒有十分明確的體系，但鋼琴伴奏在聲樂藝術甚至整個音樂學科中，已占據著非常重要的地位。鋼琴伴奏通過特定的情景，把作品推向高潮，使其得到升華。

關鍵詞：鋼琴伴奏? ?聲樂教學? ?藝術指導

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2020）02-0081-03

在聲樂教學中，鋼琴伴奏發(fā)揮了非常重要的指導作用。隨著社會的飛速發(fā)展，人們對音樂多元化表達形式的要求也越來越高。無論是舞臺的應用還是實際鋼琴教學中，鋼琴伴奏都是必不可少的。加入鋼琴元素后，整個場景都變得鮮活而隆重?，F今，鋼琴已不再是從前只有“貴族”才會擁有的小資，它已成為和電視機一樣被普及的器具。在生活層次得到滿足后，人們追求更高的精神層次。隨著鋼琴伴奏在被各大音樂院校所普及的同時，想要被更多的人群接受和認可，這是大多數音樂人共同的心聲。

一、我國聲樂學及鋼琴伴奏的現狀

鋼琴是現階段最為常用的獨立伴奏樂器之一。鋼琴本身特點明顯，具有共鳴寬廣，音色流暢等優(yōu)勢。但由于聲樂教學在我國的發(fā)展歷史并不長，部分教學中并不能有效的把握鋼琴伴奏與聲樂教學的關系，使得鋼琴伴奏并沒有發(fā)揮出預期作用。[1]甚至在一些專業(yè)的音樂院校里，鋼琴伴奏也并未得到重視。

（一）專業(yè)名稱尚未統一

鋼琴伴奏的專業(yè)名稱并未統一，聲樂鋼琴伴奏、聲樂藝術指導、聲樂鋼琴藝術指導等都是其代名詞。我國雖早就有明文規(guī)定，指出該專業(yè)名稱為鋼琴藝術指導專業(yè)。但因為研究方向的各不相同，并沒有實質性的得到統一。

且很多音樂專業(yè)院校仍然使用著不同的專業(yè)名稱，在很大程度上影響了鋼琴伴奏專業(yè)性的發(fā)展，也給聲樂專業(yè)的發(fā)展帶來了阻礙。

（二）缺少完整體系

我國的聲樂藝術目前仍在發(fā)展階段，盡管聲樂藝術學囊括的領域廣泛，但目前并沒有細致劃分。人們對于伴奏的認知，經常和演奏、獨奏混淆。在教學、演奏等方面，由于專業(yè)領域研究不深，學科的分類不明確，對聲樂作品的理解也并不深刻。[2]大多數教師水平有限，具備給學生糾正專業(yè)能力的教師很少。

加之我國音樂教育體制還需完善。踏踏實實的打技術基礎、全面豐富藝術修養(yǎng)，還不如十年磨一劍練精一首歌……面對成功與誘惑，人們總是希望走捷徑，唱得好聽還不如喊幾句高音，學伴奏還不如直接買個伴奏帶，這也是為什么我國至今沒有健全的聲樂藝術市場的原因。

（三）對鋼琴伴奏認識不足

盡管鋼琴伴奏被稱為“伴奏之王”，但除了在鋼琴方面非常專業(yè)的殿堂級大師，包括很多專業(yè)音樂人對鋼琴伴奏的認知也并不是很深。且常常與其他相近學科混為一談。鋼琴伴奏是提高音樂教育人才整體水平的修養(yǎng)課，是腦力和體力、技能和技巧、邏輯思維和形象思維相結合的綜合性藝術。鋼琴伴奏所具備的專業(yè)技能，是非常豐富而廣泛的。

二、鋼琴伴奏在聲樂教學中的藝術指導性

（一）鋼琴伴奏與聲樂教學之間的關系

伴奏作為音樂的重要組成部分，主要由一件或者多件樂器共同組合而成，襯托主旋律。在伴奏樂器選擇時，最常見的便是鋼琴伴奏形式，因為鋼琴自身的音域寬廣、音色優(yōu)美，能夠獨立演奏出樂隊的效果。因為鋼琴的普遍性與實用性，成為專業(yè)學習中主要以鋼琴伴奏為主的重要原因。

由于聲樂鋼琴伴奏主要是對學生的聲樂技巧與生理技能進行重點訓練，在訓練時必須提高自身的音樂基礎知識水平，訓練出更優(yōu)秀的配合能力，確保訓練的效果達到最佳。如果無法滿足兩者之間的有效融合，會嚴重影響聲樂鋼琴伴奏的整體效果，給學生帶來巨大的心理壓力。盡管聲樂鋼琴伴奏目前依然無法取代專業(yè)的聲樂技巧教學訓練，但是學生如果能夠掌握正確的演唱方法之后，還能夠更深層次的研究演唱。

在聲樂教學領域，鋼琴伴奏所占比重越來越大，其學術地位也呈上升趨勢，對提高聲樂教學質量，促進聲樂教學的發(fā)展，都起到了良好的推動作用。[3]鋼琴伴奏作為對作品的二次創(chuàng)作，除了襯托和輔助作用外，還包括推動音樂發(fā)展、引導表演進入情境，語句的強弱處理等。越來越多的人開始注重音樂本身而不是其他，感受伴奏帶來的全新感官體驗。

鋼琴伴奏之所以被稱為“伴奏之王”，可見其地位與獨特。為了使作品更具感染力，更吸引聽眾的注意力，產生良好的轟動效果，很多時候都會采用鋼琴伴奏來創(chuàng)造氛圍，以達到想要的藝術效果。鋼琴伴奏在聲樂學中具有的價值和意義，是不可代替的。恰當地運用鋼琴伴奏，提升歌曲藝術感染力，培養(yǎng)學生演唱技巧，提升聲樂教學的質量，有著重要作用。

（二）鋼琴伴奏產生的共鳴性

鋼琴可以為任何樂器或者人聲伴奏。聲樂藝術經常會遇到多種不同風格與流派作品，此時鋼琴伴奏的補充性、渲染性及襯托性就得到了充分的顯現。使得作品得到淋漓的展現與詮釋，引起聽眾的共鳴。

就比如一場音樂會，演唱者、鋼琴伴奏與聽眾處在同一個環(huán)境里，當音樂響起時，演唱者動情演唱，鋼琴伴奏舒緩而深情的彈奏，這種感動的情緒會傳達給聽眾，從而產生共鳴。這種共鳴，是演奏者、伴奏、聽眾達成的共鳴性，讓三者更加深入其境，在心靈上產生共通。這就是鋼琴伴奏的力量。

（三）鋼琴伴奏在聲樂教學中的作用

1.鋼琴伴奏在聲樂技巧上的作用

在聲樂教學中，聲樂技巧主要是指演唱節(jié)奏、拖音的長短、演唱音質等，聲樂技巧伴隨著鋼琴伴奏，靈活應用于教學上，提升效果。[4]而鋼琴伴奏是交叉于演奏和作曲之間的一門學科。鋼琴伴奏和聲樂技巧相輔相成，在平時的學習和訓練中要借助大量的專業(yè)技術來支撐，而技巧更需要伴奏來陪伴完成。

教師在教學時，可以利用鋼琴伴奏來完成裝飾音教學。裝飾音屬于較有難度的技巧，教師用鋼琴伴奏輔助學生快速掌握作品中情感及節(jié)奏的起伏變化，進而在基礎教學時很好的理解內容，并掌握內容。

雖然鋼琴伴奏在作品中起襯托作用，但帶來的效果和影響力卻是巨大的。好的聲樂作品不僅需要表演者的技巧以及完美演繹，同時需要鋼琴伴奏來襯托。音樂是情感的抒發(fā)，有了鋼琴伴奏的作品更是如虎添翼。只有聲樂與鋼琴伴奏的完美結合，才能更好的詮釋作品，理解作品所帶來的思想與情感。

2.鋼琴伴奏在聲樂表演上的作用

聲樂表演過程是由樂曲、樂器及表演者共同完成。教學中，教師可引導學生將聲樂表演方法與樂器，對歌詞理解等相切合，充分體現出藝術表演與鋼琴伴奏之間的精妙和默契，豐富歌曲本身的內容，使其更有渲染力和感染力，也會讓學生在表演上提到有效的提高。

大部分的歌曲藝術或是舞臺藝術都會用鋼琴承擔一部分音樂來演繹。一個完整的音樂作品鋼琴伴奏的出場率是非常高的。烘托的場面，情感的帶動，再通過音樂現場提供的和聲效果，從而更準確地表達作品的思想和內涵。

3.鋼琴伴奏在聲樂藝術中的作用

有些學生認為鋼琴伴奏和鋼琴獨唱或鋼琴獨奏是一體的，甚至會覺得就是同一門學科只是叫法不同，其實不然。鋼琴伴奏并不屬于鋼琴獨唱或鋼琴獨奏中的任何一個，而是獨立存在的。雖然都是音樂的表現形式，但并不相同。鋼琴伴奏獨有領域。鋼琴伴奏者或者鋼琴伴奏教師在實際教學操作過程中所積累的教學經驗，足以為專業(yè)的音樂教學提供更多的真才實教，無論是其所具有的音樂素養(yǎng)和藝術品位，還是對聲樂及器樂本體的認知，都非比尋常。

而在鋼琴專業(yè)領域中，無論是從舞臺、專業(yè)課堂的鋼琴教學，或是演唱會、音樂等、話劇等，都需要一名出色的鋼琴伴奏，也就是我們常說的藝術指導。鋼琴伴奏在聲樂藝術中，充分發(fā)揮了帶動整體藝術的指導作用，這也為以后聲樂學的發(fā)展，留下了豐富而寶貴的經驗。

三、結語

聲樂教學涉及領域廣泛，鋼琴伴奏通過各種方式的表達有效的起到引導作用，讓聲樂專業(yè)更加具有節(jié)奏性，其藝術指導性更有不可代替的作用。在音樂院校中，鋼琴伴奏在聲樂教學中日益被重視，二者相輔相成，互相促進。作為聲樂演出、教學的輔助學科，鋼琴伴奏專業(yè)正逐步完善，在聲樂學的領域將發(fā)揮更大的作用。

參考文獻：

[1]趙雨心.論鋼琴伴奏在聲樂教學中的藝術指導性[J].戲劇之家，2018，（01）：169.

[2]梁燕，劉晴.鋼琴伴奏在聲樂教學中的藝術指導性[J].藝術評鑒，2019，（11）：86-88.

[3]謝旭.鋼琴伴奏在聲樂教學中的作用[J].當代音樂，2019，（08）：37-40.

[4]丁娜.鋼琴伴奏在聲樂教學中的藝術指導性芻議[J].大眾文藝，2017，（24）：188.