提高小學(xué)德育工作實(shí)效性的對策探究

摘?要：隨著社會主義核心價(jià)值觀的不斷深入和影響，我們越來越發(fā)現(xiàn)公民的道德素質(zhì)對于社會發(fā)展是何其必要，所以對于教育工作而言，在學(xué)生小學(xué)時(shí)期的德育工作，就必須做到一板一眼，才能滿足自身成長及未來融入社會的需求。本文主要針對現(xiàn)時(shí)代小學(xué)生德育工作進(jìn)行的一系列問題，提出了相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：思想道德;小學(xué)德育;學(xué)生心理

一、 目前我國小學(xué)德育工作提高實(shí)效性的主要阻礙問題

（一）對小學(xué)德育教育工作的重視程度不足

我國的教育工作以應(yīng)試教育主要成績而區(qū)分和升級，所以廣大教師和學(xué)校工作者由于應(yīng)試教育思想的牽引，導(dǎo)致一些自身和學(xué)生忽略了德育工作的必要。他們認(rèn)為，成績分?jǐn)?shù)是考量一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀的真正標(biāo)準(zhǔn)。德育工作的忽視心理也讓原本設(shè)有道德素質(zhì)教育的相關(guān)課程變得可有可無。負(fù)責(zé)德育知識內(nèi)容教授的教師在課堂上也僅僅是照本宣科地進(jìn)行課本內(nèi)容的流水閱讀，忽略了與學(xué)生自身的交流和溝通，更有甚者直接將數(shù)學(xué)、英語等課程代替，他們認(rèn)為必修課程對于學(xué)生的成績更加重要，所謂的德育教學(xué)就是在浪費(fèi)時(shí)間。由此種種原因，便導(dǎo)致德育教育工作難以落實(shí)，質(zhì)量無法保障。

（二）德育教育工作未能與時(shí)俱進(jìn)

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也在不斷地引領(lǐng)時(shí)代的進(jìn)步，對于教育工作而言也同樣如此。所以，小學(xué)生德育教育工作也應(yīng)始終保持與時(shí)俱進(jìn)。由于不能用新時(shí)代的價(jià)值觀和思想引領(lǐng)德育教育的工作，部分學(xué)校的德育教師沉溺于書本知識，沉迷于傳統(tǒng)教育道德的思想。這既是對小學(xué)生思想認(rèn)知的禁錮，也阻擋了他們對書本中外來文化的吸收。學(xué)生既沒有了廣闊見識，也無法開放自己的頭腦。這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生未來實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，無法為其提供思想道德基礎(chǔ)，從而無法適應(yīng)社會的發(fā)展。

（三）家庭教育方面的問題

德育工作及思想道德工作。學(xué)校不僅有教育的義務(wù)，家長也應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。但許多現(xiàn)實(shí)問題的干擾，許多學(xué)生家長認(rèn)為自身只是負(fù)責(zé)管理孩子的日常起居，只要能夠讓孩子有好的學(xué)校接受教育即可。再加之自身工作以及社會的壓力讓他們更加注重自身孩子的成績提高，忽略了他們從一開始就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的心靈的成長和思想道德素質(zhì)的題。更有甚者認(rèn)為，孩子進(jìn)入了學(xué)校，便不再與家庭有關(guān)。忽視的心理讓他們與孩子的成長脫軌，讓他們無法及時(shí)與孩子保持溝通，對孩子在這一階段接受的最大變化和成長沒有足夠的把握和了解，僅僅注重外在，而忽視了內(nèi)在的塑造和培養(yǎng)。由于許多孩子經(jīng)常受到父母的溺愛，他們并不會存在為他人考慮的心理。同時(shí)也忽略了人際交往中許多簡單而存在的關(guān)系問題。而部分家長同樣對孩子期望超過了現(xiàn)實(shí)。巨大的輔導(dǎo)班壓力也給孩子造成了過多的學(xué)習(xí)壓力。不僅學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力，同樣也造成了成績和金錢才是重要的思想認(rèn)識誤區(qū)。讓學(xué)生無法形成一個(gè)正確而又科學(xué)的價(jià)值觀，也對學(xué)校的德育教育工作進(jìn)行了一定的阻礙。

（四）德育工作理念陳舊，忽視學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展

由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的根深蒂固，部分教師依舊將灌輸式的教育作為德育工作的主流形式。所以在德育工作的實(shí)踐中，枯燥而又形式化的教育方法不僅影響著德育教育工作的整體質(zhì)量和效率，也嚴(yán)重影響了學(xué)生對德育知識學(xué)習(xí)的興趣和積極性，無法吸引他們的課堂注意力。同時(shí)學(xué)生也自認(rèn)為德育課并非必修知識課，便會在課堂上難以提高自身的聽課效率。由于德育教育課與其他學(xué)科不同，不僅需要學(xué)生的充分理解，也需要他們有一定的道德情感共鳴，這樣才能達(dá)到教學(xué)效果。但枯燥單一的課堂形式加上學(xué)生自身的不重視程度，以及教師自身也不能全部掌握如何形成一個(gè)正確的德育教育課堂氛圍，教學(xué)方法的不充分運(yùn)用也導(dǎo)致了小學(xué)德育教師自身的理解程度較低。以上所有心理不僅大大影響了德育教育工作的實(shí)效性，也對學(xué)生自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣的全面發(fā)展造成了一定的負(fù)面影響。

（五）對于德育教育工作的重視程度明顯不夠

由于目前的教育形勢，部分學(xué)校更加注重升學(xué)率和考試成績。學(xué)校之間的競爭愈演愈烈，也讓升學(xué)質(zhì)量的關(guān)注度直線提升。這正符合應(yīng)試成績引導(dǎo)下的教育重點(diǎn)，于是便導(dǎo)致德育教育的安排和重視程度大大降低。部分小學(xué)甚至都不曾開設(shè)德育教育的課程，他們不僅沒有認(rèn)識到德育教育開設(shè)的必要性，也不能正確認(rèn)識人才競爭過程中，職業(yè)道德和個(gè)人操守的重要性。這對于學(xué)生未來在社會人才競爭中，除了較強(qiáng)的專業(yè)技能之外也是十分重要的。部分小學(xué)僅僅認(rèn)為日常守則便是對學(xué)生全部而又正確的要求。但他們忽略了這些優(yōu)秀品質(zhì)，對于學(xué)生是潛移默化影響而形成的，對于他們未來是非常有必要的。

二、 提高小學(xué)生德育工作實(shí)效性的對策研究

（一）提高德育教育工作者的思想覺悟，加強(qiáng)教師的選拔和培養(yǎng)工作

教師作為傳遞知識的園丁，不僅僅要單純地教授給學(xué)生知識，更重要的是要在德育教學(xué)過程中以身作則，去充分樹立一個(gè)高尚的師德，從禮儀思想道德等方面，言傳身教。讓學(xué)生在這種高尚道德情操的熏陶下，嚴(yán)格要求自己，培養(yǎng)自己健全的人格。所以學(xué)校在選拔德育教師的同時(shí)，也要注重教師本身的師德，同時(shí)也要對已在崗的其他科目教師進(jìn)行嚴(yán)格的要求和培訓(xùn)，要加強(qiáng)他們思想覺悟的更新和提高。在全校范圍內(nèi)，要積極開展道德教育的宣傳工作。

（二）創(chuàng)新德育教育方式方法，落實(shí)德育教育工作，營造良好的德育教育氛圍

學(xué)校不僅要積極教育和引領(lǐng)教師改變傳統(tǒng)的德育教育方法，也要讓學(xué)生跳出單一和枯燥乏味的學(xué)習(xí)課堂，讓他們在教師的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下創(chuàng)新多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，將課堂理論知識結(jié)合自身實(shí)際生活。全方位地思考德育學(xué)習(xí)的實(shí)際意義，提高學(xué)生自身的道德覺悟。學(xué)校還可以積極組織學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐活動(dòng)，比如說可以去養(yǎng)老院、去植樹、去清潔。讓學(xué)生通過充分的接觸、理解和切身體會自己接受德育教育的重要意義，磨煉自己的心智，提高道德情操和水平。德育教師可以通過多媒體信息技術(shù)充分分享，讓學(xué)生充分感受好人好事的先進(jìn)事跡視頻，讓他們通過聽覺和視覺的感知，重新樹立自己內(nèi)心的道德規(guī)范，形成正確而又科學(xué)的現(xiàn)代化道德價(jià)值觀。

（三）學(xué)校教育結(jié)合家庭教育，將德育教育滲透生活

對于學(xué)生自身任何一種素質(zhì)的養(yǎng)成，尤其是道德素質(zhì)，不僅對于學(xué)校是一種重要的培育考驗(yàn)，對于家庭，對于社會，同樣是都應(yīng)牢牢把握的未來之計(jì)。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)校的未來，孩子是家庭的未來，由此匯聚成社會上需要的種種人才，便是民族的未來。所以，學(xué)校應(yīng)在社會盛行主流風(fēng)氣的引導(dǎo)下，積極制定合適的規(guī)章制度和培育方案，要知道，學(xué)生一天大部分的成長和學(xué)習(xí)時(shí)間都是在學(xué)校，所以學(xué)校還是要承擔(dān)主要的教育責(zé)任。但是家庭教育的重要性是不能忽略的，學(xué)校要積極與之溝通和融合，不僅可以保障學(xué)生接受德育教育的氛圍全面貫通，也可以促進(jìn)學(xué)校德育工作進(jìn)行得更加事半功倍。學(xué)校只有與家庭充分交流，雙方保持一致，才能讓學(xué)生將收到的德育教育無時(shí)無刻地運(yùn)用在自身的生活中，也能在無時(shí)無刻的生活中學(xué)習(xí)到不同的德育知識，接受正確的文化熏陶和影響，從而積極嚴(yán)格地要求自身去做正確的符合道德標(biāo)準(zhǔn)的事情，由此提高自身的綜合道德素質(zhì)。

（四）因材施教，由集體說教轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)別筆談

世界上沒有相同的兩片葉子，對于學(xué)生而言，他們自身的家庭環(huán)境和成長經(jīng)歷的不同，也會造成內(nèi)心個(gè)性和特長的差異性。所以小學(xué)教師在進(jìn)行德育教學(xué)工作的時(shí)候，也要充分考慮到不同學(xué)生的不同心理需求。我們要真正清楚學(xué)生內(nèi)心真正的問題所在，要讓自身成為對學(xué)生內(nèi)心世界愛的角色。要盡量花時(shí)間傾聽這樣學(xué)生的心聲，陪伴他們解決深處的心結(jié)。筆談只是一種有力量的德育方法，讓學(xué)生可以在日記和書信的交流中，把不經(jīng)意的言語吐露得更有儀式感。讓學(xué)生可以毫無保留和顧忌地袒露吐露心聲。這樣充滿愛意和力量的文字，不僅可以疏導(dǎo)學(xué)生內(nèi)心的心結(jié)，也可以讓他們感受到教師對自身的重視，讓他們學(xué)會表達(dá)，學(xué)會感恩。久而久之，便會引導(dǎo)他們走出狹隘的心態(tài)，變得更加陽光。同樣在這樣的過程中，德育工作的目標(biāo)會逐步實(shí)現(xiàn)。

（五）建立班級特色文化，將德育融入班級文化

管理是約束學(xué)生的行為，但是文化可以塑造他們的心靈。我們進(jìn)行德育工作提高德育工作的實(shí)效性，也是為了更好地形成一個(gè)正確積極的班級文化，通過良好的班風(fēng)，對學(xué)生自身形成潛移默化的影響。讓他們通過這種文化塑造自己的道德靈魂，既能夠提高班級團(tuán)結(jié)一致性，也能夠共同樹立他們的價(jià)值觀標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)學(xué)生自身心理有了一個(gè)共同的集體榮譽(yù)感時(shí)，集體的約束力量會大于自身的嚴(yán)格要求，因?yàn)閮?nèi)心考慮集體的心理會更加促使他們積極成長，積極提高道德素質(zhì)的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

（六）與時(shí)俱進(jìn)，利用現(xiàn)代通信工具

教師在與時(shí)俱進(jìn)更新自己德育教學(xué)方法的同時(shí)，也要積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)知識及現(xiàn)代通信工具進(jìn)行德育工作，更好地管理學(xué)生。也可以與家長進(jìn)行更直接的溝通，更好地彌補(bǔ)督促不及時(shí)、管理不徹底的欠缺。教師還可以經(jīng)常轉(zhuǎn)發(fā)一些優(yōu)秀的德育文章增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)心感受，也可以積極轉(zhuǎn)載學(xué)生自身的優(yōu)秀作品，增強(qiáng)他們的自信心。

三、 結(jié)束語

總而言之，學(xué)校和教師只有充分理解學(xué)生，觀察學(xué)生，才能做到與學(xué)生內(nèi)心真正地平等交流，才能在他們自身思想道德價(jià)值觀樹立的過程中做好充分而又科學(xué)的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。小學(xué)生的德育教學(xué)活動(dòng)是貫穿學(xué)生整個(gè)受教育學(xué)習(xí)生涯的重要組成部分。尤其對于小學(xué)生而言，小學(xué)德育教師必須進(jìn)行有目的、有規(guī)劃的品德培養(yǎng)活動(dòng)。同時(shí)投入一定的人力、物力和時(shí)間，才能對小學(xué)生個(gè)體的思想道德素質(zhì)進(jìn)行與德育教育要求同等的轉(zhuǎn)變和提高。這樣的效益和結(jié)果，即是小學(xué)德育的必要性。所以，為了人才自身素質(zhì)更好地提高，小學(xué)德育教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)確定以及德育內(nèi)容的更新和教育方法的創(chuàng)新，都應(yīng)始終圍繞新時(shí)代小學(xué)德育的實(shí)效性展開，使德育工作變得更加充滿意義。

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作者簡介：

劉玉喜，甘肅省隴南市，甘肅省隴南市武都區(qū)葆真小學(xué)。