現(xiàn)代學(xué)徒制背景下課程思政的探索與研究

雷鵬　敖克勇

摘 要：習(xí)總書記在高校思想政治教育座談會上提出，各類課程要與思想政治理論課同向同行，這對職業(yè)院校專業(yè)課程教師提出了更高的要求。現(xiàn)代學(xué)徒制背景下汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)教學(xué)怎樣實現(xiàn)課程思政，從教學(xué)理念、課程設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核體系等多個維度深入探討課程思政的策略，根據(jù)要求探索課程思政具體實施方法，構(gòu)建全方位、全過程、多環(huán)節(jié)的全課程育人格局，全面提升學(xué)生思政素質(zhì)，具有現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制 汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè) 課程思政

Exploration and Research on Curriculum Ideology and Politics under the Background of Modern Apprenticeship

——Take automobile inspection and maintenance technology as an example

Lei Peng，Ao Keyong

Abstract：General Secretary Xi proposed at the seminar on ideological and political education in colleges and universities that various courses should be in the same direction as ideological and political theory courses， which puts forward higher requirements for professional course teachers in vocational colleges. Under the background of modern apprenticeship， the realization of the curriculum ideological and political in the professional teaching of automobile inspection and maintenance technology， the in-depth exploration of curriculum ideological and political strategies from multiple dimensions such as teaching philosophy， curriculum design， teaching content， teaching methods， and assessment system， and the exploration of curriculum thinking according to requirements are of practical significance to construct a full-scale， full-process， multi-link full-course education pattern， and comprehensively improve students' ideological and political quality.

Key words：modern apprenticeship， automobile inspection and maintenance technology major， curriculum ideology

1 汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制

現(xiàn)代學(xué)徒制是以通過學(xué)校、企業(yè)深度合作，教師、師傅聯(lián)合傳授，對學(xué)生以技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式[1]。黨的十九大報告中明確要求要不斷深化產(chǎn)教融合，加強校企合作，進(jìn)一步完善職業(yè)教育體系[2]，遵義職院把汽車工程學(xué)院作為二級學(xué)院綜合改革試點，實施產(chǎn)教融合協(xié)同育人，制定了“推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作實施方案”，以“引企入?！钡淖窳x名成汽車科技服務(wù)有限公司合作為試點，建立起汽車專業(yè)職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作的專項資金，申報了貴州省級現(xiàn)代學(xué)徒制試點項目，進(jìn)一步完善校企合作育人機制，創(chuàng)新技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2 現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)中實施課程思政的重要性

職業(yè)院校承擔(dān)著實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要任務(wù)，同時又是培養(yǎng)國家重要技術(shù)技能人才的主陣地。課程思政是將所有課堂作為育人主渠道，旨在將思想政治教育有機融入各門課程的教學(xué)和改革，實現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)的有效結(jié)合，實現(xiàn)立德樹人的潤物無聲，進(jìn)而實現(xiàn)培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才的根本任務(wù)，因此課程思政體系的建立至關(guān)重要。在現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)過程中，學(xué)生很難接觸到比較系統(tǒng)的思政教育，這就更要求學(xué)校老師要和企業(yè)師傅一起，在傳授專業(yè)技能的同時，還必須要向?qū)W生有意識、有組織地，旗幟鮮明地開展思政和意識形態(tài)教育。將專業(yè)知識與思政元素相互融合，有助于學(xué)生形成更加科學(xué)的汽車檢測與維修技術(shù)理念，有助于培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的綜合型人才，為行業(yè)輸送更多的精英。

3 課程思政實施具體實施

3.1 改革思政理論課程設(shè)計，增強教育實效性

學(xué)校與合作企業(yè)必須要加強溝通，在職、權(quán)、責(zé)以及課程安排方面達(dá)成共識。特別是在思政理論課的設(shè)計時，必須要以堅持習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為核心，既要保證足夠的教學(xué)課時，又要靈活地融入思政元素，比如，在思政課程中注重學(xué)生馬克思主義理論的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠運用馬克思原理和科學(xué)的方法來解決工作中的實際問題;注重學(xué)生“工匠精神”的培養(yǎng)，提升學(xué)生愛崗敬業(yè)、一絲不茍的職業(yè)素養(yǎng)[3];同時還要注重人文素養(yǎng)的提升，特別是對遵義職業(yè)技術(shù)學(xué)院“彩虹文化”的融會貫通，達(dá)到思政理論與專業(yè)相結(jié)合的目的，從而增強思政課教育的實效性。

3.2 提升企業(yè)師傅思政水平，打造頂級師資團隊

由于現(xiàn)代學(xué)徒制模式下的學(xué)生大多數(shù)時間在車間接受企業(yè)師傅的崗位教學(xué)，因此在選拔企業(yè)師傅時就要把企業(yè)師傅的思政水平和職業(yè)素養(yǎng)作為重要考核條件。讓企業(yè)師傅從技術(shù)能手變成教師，除了要考察他們的技術(shù)、責(zé)任心等條件以外，還要讓他們走進(jìn)校園了解育人宗旨和目標(biāo)，學(xué)習(xí)思政理論知識和教學(xué)方法，提升綜合教學(xué)水平。學(xué)?？梢酝ㄟ^定期開展思政理論培訓(xùn)以及組織學(xué)生評選優(yōu)秀師傅等方式，提高企業(yè)師傅的學(xué)習(xí)積極性，在增強教學(xué)效果，同時提升企業(yè)文化。另一方面，也要加強思政教師對汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)知識和企業(yè)文化的學(xué)習(xí)與了解，讓他們在教學(xué)過程中能夠完美融合行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)，同時也幫助企業(yè)師傅挖掘崗位技術(shù)中的思政元素，真正做到讓企業(yè)師傅懂思政，讓思政教師懂技術(shù)，共同打造形成一支“企業(yè)良師+思政導(dǎo)師+專業(yè)理論教師”的多元育人團隊[4]。

3.3 充分挖掘?qū)I(yè)課程中對應(yīng)的思政元素

現(xiàn)代學(xué)徒制的課程主要一實訓(xùn)為主，在其中挖掘思政元素存在一定的困難，生搬硬套又顯得生硬。要做到將思政課程融入到現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)中，就要遵循思政與技能相長的原則。針對原來只是單純的培養(yǎng)學(xué)生技能的教學(xué)模式，學(xué)校老師要幫助企業(yè)師傅找到技能與思政元素的契合點，有機地將思政元素與汽車專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)結(jié)合、無縫對接，進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，才能讓整個教學(xué)過程不枯燥且能夠達(dá)到提升學(xué)生思政素質(zhì)的作用。

3.3.1 結(jié)合職業(yè)規(guī)劃，開展立志成才教育

企業(yè)師傅在上課過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生對汽車行業(yè)的熱愛，從小事出發(fā)激勵學(xué)生積極主動磨煉自身意志，向行業(yè)技術(shù)標(biāo)桿看齊，制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，從技術(shù)水平、管理水平等多方面全面提升自己。同時還可以通過宣傳大國工匠、往屆學(xué)生取得的成績等方式，激勵學(xué)生愛崗敬業(yè)，在自己的崗位上大顯身手，為祖國的繁榮昌盛作出貢獻(xiàn)，成就出彩人生。

3.3.2 結(jié)合課程內(nèi)容，開展愛國主義教育

企業(yè)師傅在教學(xué)時適時介紹中國汽車工業(yè)的發(fā)展歷史、現(xiàn)狀及崛起趨勢，讓學(xué)生了解中國汽車制造從一無所有到如今的世界第一銷量汽車大國的輝煌發(fā)展史，從老一輩的汽車人的故事中學(xué)會敢打敢拼的精神，激發(fā)學(xué)生對汽車行業(yè)發(fā)展的認(rèn)可和信心，升華至民族自豪感和愛國情懷，把技能學(xué)習(xí)與中國夢聯(lián)系起來，幫助他們樹立信心，敢于面對挑戰(zhàn)與機遇。

3.3.3 結(jié)合具體案例，開展誠信教育

在教學(xué)過程中，講述身邊或者網(wǎng)絡(luò)上具體案例，讓學(xué)生思考和探討。特別是多關(guān)注行業(yè)相關(guān)的熱點事件，從中提取出能夠用于思政教育的元素，融入到課堂案例之中，不僅可以增加課程的趣味性，還能使思政教育更加深入人心。例如，在修理過程中結(jié)合西安奔馳女司機事件，一方面讓學(xué)生了解購買汽車的注意事項，另一方面則讓學(xué)生在案例中體會誠信的重要性。將諸如此類的誠信反面案例引入可以對學(xué)生起到極大的警示作用，提升他們的誠信意識。

3.3.4 結(jié)合專業(yè)教學(xué)，打造工匠精神

在實訓(xùn)教學(xué)中，將工匠精神貫穿始終，不僅要求企業(yè)師傅要以身作則，更要時刻提醒學(xué)生注意養(yǎng)成“嚴(yán)、實、精、韌”的工匠精神。例如，在工作時，做到6S管理，清理自己的辦公區(qū)域，對儀器設(shè)備、水瓶廢紙等物品按要求進(jìn)行管理，保證工作場所日常整理、清潔、安全，提升職業(yè)素養(yǎng);在學(xué)生感到工作吃力的時候教育他們要有吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)其“修車即修人”的理念，在工作中出現(xiàn)問題時，敢于承擔(dān)責(zé)任、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題;在完成復(fù)雜的工序的時候，要培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的職業(yè)精神，在拆裝線束，復(fù)雜零部件等工序時，必須要求學(xué)生嚴(yán)格按照工藝要求完成，鍛煉學(xué)生做事嚴(yán)謹(jǐn)、態(tài)度端正;在需要分工合作時，可以讓學(xué)生分組完成，從計劃、準(zhǔn)備到實施，師傅作為引導(dǎo)者，在提高學(xué)生技術(shù)水平的同時，還能培養(yǎng)他們的合作和溝通能力，使他們在以后的工作中，注重團隊合作。

3.4 創(chuàng)新課程考核評價體系，構(gòu)建專業(yè)價值觀

在傳統(tǒng)的現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)中，往往只有專業(yè)知識考核和崗位技能考核，而忽視了思政因素。在技能學(xué)習(xí)過程中融入思政元素后，課程考核標(biāo)準(zhǔn)也要相應(yīng)改革。要實施構(gòu)建“知識+技能+思政”多元考核體系，并實行思政教育一票否決制，對于思想政治水平不達(dá)標(biāo)的學(xué)生一律不予合格。用多個指標(biāo)對學(xué)生進(jìn)行考核，實現(xiàn)了考核評價的全面性，有利于培養(yǎng)出更多德技兼修的高素質(zhì)技能型人才，為社會主義現(xiàn)代化作出更大的貢獻(xiàn)。

4 結(jié)語

綜上所述，在汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式下，通過改革思政理論課程、打造高素質(zhì)師資隊伍、不斷挖掘?qū)I(yè)課程思政元素、創(chuàng)新考核體系等方式，在傳授專業(yè)技能的同時兼顧學(xué)生的思想政治教育，達(dá)到育人有溫度，潤物細(xì)無聲的良好效果。

基金項目：2019年貴州省教育科學(xué)規(guī)劃課題“基于校企深度融合下高職院?，F(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的研究與實踐”。（課題編號：2019B218），主持人：敖克勇。

參考文獻(xiàn)：

[1]李燕.現(xiàn)代學(xué)徒制下中職生人文精神培養(yǎng)的研究[J].科技風(fēng)，2020（17）：247.

[2]習(xí)近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利[A].黨的十九大報告.2017-10-18.

[3]張芳.現(xiàn)代學(xué)徒制下思政課程教學(xué)新模式——以佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].廣東青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2019，33（01）：67-70.

[4]羅艷.現(xiàn)代學(xué)徒制背景下高職院?！罢n程思政”教學(xué)改革探索[J].科技資訊，2020，18（21）：150-152.