基于職業(yè)發(fā)展的中職學生核心素養(yǎng)的研究與培養(yǎng)策略施

金輝

摘 要：隨著核心素養(yǎng)觀念的提出，中職學校非常注重對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文根據(jù)核心素養(yǎng)的內涵，分析了中職學生核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀，提出了中職學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的相應策略。從以學生為中心進行教學、創(chuàng)新相關的校園活動和班級活動等多個方面來達到對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。

關鍵詞：職業(yè)發(fā)展 核心素養(yǎng) 研究 培養(yǎng)

中職教育是我國教育主要組成部分，中職學校的教學任務主要是培養(yǎng)社會所需要的高技能型人才。伴隨現(xiàn)在社會經濟的快速發(fā)展，核心素養(yǎng)觀念的推出，學校也開始重視對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在中職學校中學生是否可以養(yǎng)成核心素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，就需要學校進行探究、培養(yǎng)，確保中職學生順利發(fā)展，滿足社會對人才的需求。

一、中職學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

對中職學生進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是現(xiàn)在教育行業(yè)發(fā)展的要求。在中職教育當中，德育教育是對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要陣地，所以德育教育中一定要開設相關課程來培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，這樣才能保證學生在進入社會之后可以適應社會的發(fā)展。所以，中職學校的教師一定要重視對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、中職學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀及思路

1.中職學生的現(xiàn)狀

中職學生因為在初中和小學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，在進入中職學校之后，學生們就會出現(xiàn)矛盾的心理，想要好好學習，但是不知道該從哪里學習，有的學生沒有學習動力，有的學生思想不活躍等等。這主要是因為中職學生缺少正確的人生價值觀，學生自身的能力差、沒有責任心、思想道德觀念差。而且現(xiàn)階段社會企業(yè)對人才也有了新的要求，要求員工之間可以相互配合，部門之間可以相互幫助進行工作。與此同時，還要求了每個部門的員工專業(yè)技術一定要過硬，還要有良好的職業(yè)道德、精神、工作態(tài)度、有團隊合作的意識等。而中職學生還沒有達到企業(yè)的這些要求。

2.中職學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思路

中職學校是學生步入社會之前經歷的最后一個教育階段，學生在中職學校必須要學到更多的技能和品德，讓學生在學習中可以更好地適應未來的工作。所以，中職學校在對學生進行核心素養(yǎng)培養(yǎng)時，要從學生未來發(fā)展的角度來考慮，讓學生可以適應社會發(fā)展的要求以及明確社會中核心素養(yǎng)的涵義，使學生可以在步入社會之后滿足社會對核心素養(yǎng)的要求。

根據(jù)職業(yè)發(fā)展的核心素養(yǎng)涵義，一定要讓學生具備處理各種問題的能力。這也是讓學生可以適應職業(yè)發(fā)展的要求。根據(jù)中職學生的學習特點和情況，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)主要以學習、交流、活動和管理等方面為中心進行，通過這幾個方面的培養(yǎng)才可以讓學生在社會中站穩(wěn)腳步，健康發(fā)展。

三、中職學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

1.以課堂為教學主陣地，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)

學生須要學會學習才可以得到更好地發(fā)展，才可以滿足社會的要求。在中職學校中，學生要根據(jù)教師的指導來進行學習，確保順利地完成學習任務。只有全方面發(fā)展，才能提升學生的學習能力。在進行教學時，教師需根據(jù)所學科目的特點，來對學生進行指導，讓學生主動閱讀所學知識解決問題，然后師生共同交流學習和解決問題的方法。教師在設計問題時，選擇有價值的問題進行提問，然后讓學生進行研究，并且教師還要根據(jù)教學內容中的重點進行詳細講解。最后教師帶領學生鞏固所學知識，開拓學生思維，達到教學目的。此外，在進行教學時，教師要以學生為中心進行教學，讓學生自主思考問題，主動學習知識。

2.創(chuàng)新校園活動，培養(yǎng)學生交流能力

讓學生積極參加校園活動，有助于提升學生的語言表達能力。教師在創(chuàng)新活動時，要保證活動內容豐富，要以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)作為主要目標，活動內容要體現(xiàn)出對學生的關懷。對學生來說，進行豐富的校園活動可以讓學生在富有娛樂性、知識性等內容的活動中進行交流溝通。學生在這樣的活動當中可以學會如何去與人進行正確的交流。

3.進行工學交替，培養(yǎng)學生社會活動素養(yǎng)

在中職學校教學中，進行工學交替的主要目的就是要讓學生在工作中和領導、同事進行友善的溝通。讓學生可以在真實的工作環(huán)境中，接受職業(yè)教育，培養(yǎng)學生的責任意識、愛崗敬業(yè)精神等;在工學交替中來提升學生的適應能力、團隊合作精神、學習能力以及工作能力，使學生全面發(fā)展。

在進行工學交替的時候，一定要將工作和教學結合進行，在教學中建立一個職業(yè)體驗的平臺來培養(yǎng)學生的社會活動素養(yǎng)。學生剛剛步入社會進行實習，教師一定要幫助學生轉變角色，讓學生深刻了解企業(yè)工作環(huán)境和文化，明確自己在企業(yè)中的工作地位，可以借助工學交替的方式讓學生學會如何在企業(yè)中處理好與領導、同事之間的關系。這樣不但可以提升學生的社會能力，還可以提升學生的核心素養(yǎng)，只有讓學生經過工學交替的體驗，才可以鍛煉他們的職業(yè)道德和意識。

2016年，筆者學校數(shù)控、焊接專業(yè)與海仕凱公司開始合作，以學生畢業(yè)前實習、教師下企業(yè)鍛煉等形式，開展校企合作。在兩輪的工學交替過程中，校企雙方根據(jù)教學計劃、崗位課程、技術規(guī)范、考核辦法、經費保障、實訓資源共享等各個方面制定了相關制度。學生的專業(yè)能力在實際工作中得到鍛煉，具備適應企業(yè)工作特點的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，才能順利地通過了職業(yè)技能高級工鑒定。

海仕凱已經和筆者學校達成現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)的合作協(xié)議，并就深入合作制訂了規(guī)劃，將逐步推進共建人才培養(yǎng)技能課題和模式研究、校企聯(lián)合體探索等合作。

4.校企合作前景與目標

經過校企合作，可以讓學校知道企業(yè)需要什么類型的人才，然后對學校專業(yè)進行調整，這樣使學校培養(yǎng)人才的機制更加完善合理，有助于學校與企業(yè)間的溝通，提升學生的職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學生的愛崗敬業(yè)的精神。學校一定要將全新的技術和教學理念融入到對學生的職業(yè)素質教育當中，讓學生具備責任意識、團隊意識、工作能力等等。學校要與企業(yè)共同培養(yǎng)人才，使學生成為高素質的技能型人才。

學校也要不斷改進教學方式，學校與企業(yè)要建立相關部門來完善技術教學內容，讓學生了解企業(yè)中的崗位，進行崗位教育，制定出相應的教學標準。為了讓學生滿足社會對技能型人才的需求，學校與企業(yè)要進行有效地合作，保證高效率、高質量地培養(yǎng)出技能型人才，合理選擇教學方式進行教學。這樣才可以達到培養(yǎng)技能型人才的目的，使學校和企業(yè)雙贏。在進行培養(yǎng)時，教師要以學生發(fā)展為根本，提升學生的職業(yè)技能。以相關崗位知識為教育主體，使教育內容更豐富。校企相互配合，各持其責，根據(jù)標準來對學生進行教育，與此同時，還要做好考核工作，制定考核標準。

5.進行班級活動，培養(yǎng)學生的組織管理能力

現(xiàn)階段的社會非常重視具有管理和組織能力的人才。這類人才不僅體現(xiàn)出了人們的智慧，還有利于社會的發(fā)展。在中職開展班級活動可以鍛煉學生的社會活動經驗。班級活動在設計的時候一定要針對培養(yǎng)學生的組織管理能力，為學生搭建出可以展現(xiàn)自我的舞臺，不但鍛煉學生的組織和管理能力，還可以促使學生之間相互理解，讓班級中的所有同學可以友好相處。而且在班級活動中，教師也要指導學生進行活動，讓學生心里想著這些事，這樣才可以認真去工作。教師要在活動中讓學生明白團結的力量，這樣才可以讓學生有效地進行學習組織管理能力。

四、小結

總的來說，新課改要求了中職學校在進行職業(yè)教育的同時也要對學生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，學生具備了核心素養(yǎng)在進入社會時才會得到更好的發(fā)展。對于中職學校教學來說，學生的職業(yè)能力、素養(yǎng)、思想道德等都是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的要求，但是培養(yǎng)的過程不是短暫的，一定要不斷地對學生進行培養(yǎng)，這樣才可以保證中職學生具備良好的核心素養(yǎng)，在未來生活中得到健康發(fā)展。

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（作者單位：慈溪技師學院）