好品行，從日常點(diǎn)滴做起

自信

新學(xué)期開學(xué)后，為了給整整一個(gè)學(xué)期都沒有在集體前公開表演的小朋友創(chuàng)造一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，幼兒園各班開展了“我行我秀”“餐前一首歌”等活動(dòng)。小朋友們可以選擇自己最擅長(zhǎng)的節(jié)目，在中國(guó)兒童中心院子里、教學(xué)樓里、班級(jí)里向同伴展示自己的特長(zhǎng)，增強(qiáng)自信，成為勇于表現(xiàn)自我的小達(dá)人。

節(jié)儉

大班小朋友當(dāng)當(dāng)在《當(dāng)當(dāng)日?qǐng)?bào)》中寫道：“今年以來(lái)，新冠肺炎疫情全球蔓延，國(guó)際糧食市場(chǎng)出現(xiàn)較大波動(dòng)，加上蝗蟲災(zāi)害、極端天氣等因素影響，全球糧食安全形勢(shì)愈發(fā)嚴(yán)峻。至少25個(gè)國(guó)家今年將面臨饑荒風(fēng)險(xiǎn)，全球?yàn)l臨50年來(lái)最嚴(yán)重的糧食危機(jī)?！睘榱俗尯⒆觽凁B(yǎng)成珍惜糧食、厲行節(jié)約不浪費(fèi)的習(xí)慣，新學(xué)期開始，老師們就在幼兒園發(fā)起了“光盤行動(dòng)”，呼吁孩子們從自身做起，勤儉節(jié)約，吃干凈碗里的飯菜，不挑食不浪費(fèi)?！澳闩乃奈遗乃模瑦巯ЪZ食是大事”中班的小朋友一邊拍手一邊說(shuō)著節(jié)糧兒歌?！皳癫藭r(shí)擇出來(lái)的青菜也不要浪費(fèi)，可以喂給小動(dòng)物。”安安在介紹她的節(jié)糧宣傳畫時(shí)說(shuō)道。茗茗放學(xué)后還將學(xué)到的節(jié)糧兒歌念給哥哥聽，和有點(diǎn)挑食的哥哥一起制定“光盤公約”，互相監(jiān)督，做到節(jié)約不浪費(fèi)。幼兒園的活動(dòng)也得到了家長(zhǎng)的大力支持，很多家長(zhǎng)給孩子講解了關(guān)于節(jié)約的故事、古詩(shī)，還有的家長(zhǎng)利用假期帶孩子去參觀愛國(guó)教育基地，體會(huì)老輩人生活的辛苦和不易，教導(dǎo)孩子珍惜現(xiàn)在的幸福生活，心懷感恩?！耙恢嘁伙?，當(dāng)思來(lái)之不易;半絲半縷，恒念物力維艱?！惫?jié)儉，是我們持之以恒要做的事。

情緒安定愉快

9月，小朋友們開啟了一段新的人生旅程，不過(guò)，千萬(wàn)不要被那個(gè)叫作“分離焦慮”的情緒怪獸困住手腳，讓我們一起來(lái)適應(yīng)集體生活，成為幼兒園的小主人。

小班教師組織孩子們一起以《我愛幼兒園》為題，分享有關(guān)上幼兒園的故事，小朋友們相互傾聽，逐步學(xué)習(xí)著如何更好地適應(yīng)集體生活。教師再進(jìn)一步通過(guò)一日生活的作息和活動(dòng)，引導(dǎo)孩子探索和發(fā)現(xiàn)幼兒園生活中的多樣性，逐漸掌握集體生活的特征，這些方式大大減輕小朋友們第一次與家長(zhǎng)時(shí)間分離的八園焦慮。

小班老師組織小朋友們?cè)诎嗬锿鎱^(qū)域玩具、手指游戲、說(shuō)兒歌，在戶外玩體育游戲、跳舞做操、滑滑梯、看院子里的小動(dòng)物。每天玩著不同的玩具，在戶外活動(dòng)中體驗(yàn)著從滑梯上飛馳的感覺、體驗(yàn)集體游戲的快樂、體驗(yàn)鉆爬的樂趣，給孩子更多的自由環(huán)境，讓孩子們親近大自然。

老師為小班小朋友精心創(chuàng)設(shè)了魔法城堡。每日晨檢的綠色健康牌是城堡的“通行證”，擁有“通行證”讓孩子們對(duì)城堡充滿歸屬感;城堡里的毛絨玩具可以讓小朋友親一親、抱一抱，給予他們充分的滿足感;小朋友還可以在城堡里說(shuō)悄悄話，和好朋友分享自己的秘密，小秘密背后是小朋友之間滿滿的信任感。

小班的妙妙小朋友開學(xué)的第一個(gè)月都表現(xiàn)很優(yōu)秀，不哭不鬧、跟著老師一起做游戲。國(guó)慶假期回來(lái)后的第二天，妙妙清早入園情緒不高，上午在活動(dòng)區(qū)域默默流淚。老師經(jīng)過(guò)詢問才了解到“妙妙想家了”。于是老師先通過(guò)擁抱和語(yǔ)言安撫妙妙的情緒，“沒關(guān)系的，妙妙想哭就可以哭會(huì)，哭一下心里就會(huì)舒服一些，等一會(huì)兒我們吃完中午飯，媽媽就會(huì)在幼兒園門口等著來(lái)接妙妙回家”，然后鼓勵(lì)、指導(dǎo)妙妙學(xué)習(xí)拼插雪花片，將對(duì)媽媽的思念轉(zhuǎn)移到手中的玩具上。

小班的濤濤因?yàn)橐咔槠陂g留在了奶奶家生活，與父母半年的分離令濤濤提前進(jìn)入了分離焦慮期，而且濤濤不能正確和同伴溝通，常常出現(xiàn)搶別人手里的玩具，搶不過(guò)就動(dòng)手打人等行為。老師對(duì)此單獨(dú)與濤濤媽媽進(jìn)行了電話溝通，并提出了幾點(diǎn)建議：