初中英語教學(xué)德育教育缺失現(xiàn)狀與對策分析

摘要：中學(xué)英語教學(xué)德育教育中存在著教師缺乏德育的垂范作用、沒有合理利用德育資源以及英語課堂教學(xué)功利化等現(xiàn)狀，通過分析可知，這些問題的產(chǎn)生主要涉及教師教育行為欠缺德育、漠視德育教育素材、重智育而輕德育等原因。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué);德育教育;立德樹人

改革開放以來，國外的海量信息傳播到我國，但各種信息亟待接受者用思辨的眼光來去偽存真。而初中學(xué)生作為未成年人，思想品質(zhì)等還處在形成時期，極易受到不良思想的影響。因此英語教師在教學(xué)時應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生良好思想道德品質(zhì)放在和聽說讀寫同等重要的位置上，兩者應(yīng)該相互結(jié)合并促進(jìn)。

教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)人格健全的合格公民，為了達(dá)成這個目標(biāo)英語教師也負(fù)有義不容辭的責(zé)任。本文就初中英語課堂教學(xué)中德育缺失的問題進(jìn)行了思考和分析，并對這些問題的解決提出了相關(guān)的對策和建議。

一、 為何要在英語教學(xué)中滲透德育教育

（一）課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

英語教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)德智全面發(fā)展的人，《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，“語言既是交流的工具，也是思維的工具。學(xué)習(xí)一門外語能夠促進(jìn)人的心智發(fā)展，有助于學(xué)生認(rèn)識世界的多樣性，在體驗中外文化的異同中形成跨文化意識，增進(jìn)國際理解，弘揚(yáng)愛國主義精神，形成社會責(zé)任感和創(chuàng)新意識，提高人文素養(yǎng)。”教授語言知識和培養(yǎng)學(xué)生的全面人格同樣重要。

（二）立德樹人的要求

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010～2020）第二章“戰(zhàn)略主題”中指出：“堅持德育為先，立德樹人，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程，并把德育滲透于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)?！?/p>

立德就是指堅持德育為先，通過正面教育來引導(dǎo)人、感化人、激勵人;樹人就是堅持以人為本，通過合適的教育來塑造人、改變?nèi)?、發(fā)展人。立德樹人以師德修養(yǎng)為引領(lǐng)，以學(xué)生品德培育為教學(xué)重點(diǎn)，切實用理論的魅力和信仰的指引來培育全面發(fā)展的人。

（三）健全人格的要求

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“一個人智力上的成就很大程度上取決于人格的偉大，這一點(diǎn)往往超出人們通常的認(rèn)識?！币虼耍烁竦男纬珊团囵B(yǎng)十分關(guān)鍵。在英語課堂教學(xué)中我們要通過教學(xué)來教會孩子做人做事的道理，不僅僅關(guān)注孩子的成績。這既避免了悲劇的發(fā)生，也對于孩子的健全人格發(fā)育有很大的好處。

二、 英語課堂教學(xué)中德育教育存在的問題

（一）教師缺乏德育的垂范作用

英語中有“Action speaks louder than words”的說法，但部分年輕英語教師穿著時尚，有的女教師經(jīng)常踩著很高的高跟鞋上班，顯得不太端莊大方，不契合人民教師的形象。還有些教師在使用課堂用語時隨意性較強(qiáng)，不利于初中學(xué)生道德情操的培養(yǎng)。還有些教師“言行不一”，比如在教授保護(hù)地球這課時還使用了大量的紙張來輔助教學(xué)。這使得課堂教授的內(nèi)容只停留在了口頭上，與保護(hù)地球的主題自相矛盾，使得教學(xué)效果大打折扣。

（二）教師沒有合理利用德育資源

現(xiàn)在的時代獲得信息很容易，但可謂“魚龍混雜，泥沙俱下”。學(xué)生們在接受信息的同時卻很難甄別信息，他們可能會懷疑老師和家長的話，但對自己的明星所說的話卻深信不疑。這個時候就需要老師來進(jìn)行引領(lǐng)，幫助他們樹立正確的人生觀和世界觀。比如在牛津初中英語9A Unit 4 Growing up的Task版塊學(xué)習(xí)到作者的爸爸總是把錢物捐給有需要的人，每個月定期去捐血甚至決定在死后把自己的遺體捐獻(xiàn)給醫(yī)學(xué)研究，學(xué)生們都竊竊私語覺得這種人不存在。如果老師不能很好地引導(dǎo)，學(xué)生們會質(zhì)疑而影響學(xué)習(xí)效果。老師可以舉白芳禮老人撿垃圾來供養(yǎng)大學(xué)生上學(xué)或者叢飛唱歌來資助貧困地區(qū)的孩子上學(xué)的故事來進(jìn)行說明，這樣做可以有力地說明課文的真實性。教師也可以布置學(xué)生們閱讀《名人傳》《愛的故事》這樣的英語名著，使學(xué)生們潛移默化地接受德育教育。

（三）英語課堂教學(xué)功利化

現(xiàn)代人都追求效率，英語課堂也不能例外。教師和學(xué)生都希望能短期內(nèi)提高英語分?jǐn)?shù)，實現(xiàn)效益最大化。在這樣的課堂中學(xué)生們更像是“填鴨”，老師就像“飼養(yǎng)者”，學(xué)生們只能被動接受。雖然這樣的教學(xué)能取得高分，但是學(xué)生們對學(xué)習(xí)普遍不感興趣，沒有創(chuàng)造力。只有跳出單純追求成績的怪圈，才能為初中英語教學(xué)中開展道德教育提供良好的外部環(huán)境。

三、 英語課堂教學(xué)中德育教育的現(xiàn)狀分析

英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包含了語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力這四個維度。培養(yǎng)一個合格的未來公民，教師除了講授語言知識還應(yīng)該向?qū)W生們傳遞平等、博愛等價值，例如對自然和人類的熱愛。在英語課堂教學(xué)中進(jìn)行德育教育既是響應(yīng)國家立德樹人的要求，也是適應(yīng)學(xué)生們個人全面發(fā)展的內(nèi)在需求。在研究上述問題后，分析原因如下：

（一）教師教育行為欠缺德育

新課程明確指出：“教學(xué)不只是對學(xué)生知識的傳播、能力的培養(yǎng)，也應(yīng)在一定的目標(biāo)宗旨下對學(xué)生進(jìn)行思想美德的培養(yǎng)，以使學(xué)生樹立正確的意識形態(tài)?！弊鎳磥淼慕影嗳艘欢ㄊ羌婢呶幕瘍?nèi)涵和高尚道德情操的，從這方面來說，學(xué)生的文化學(xué)習(xí)和德育教育同等重要。英語教師并不只是去教書，也要從事育人的工作。但在現(xiàn)實生活中很多英語教師并沒有意識到自身工作的重要性，沒有對學(xué)生們起到很好的引領(lǐng)和示范作用。

（二）教師漠視德育教育素材

英語課堂中德育教育的主要載體還是課本，以江蘇牛津初中英語為例，在課文除了有很多地道的語言外，也有和德育相關(guān)的內(nèi)容。學(xué)生們可以在學(xué)習(xí)語言知識的過程中學(xué)到很多和人文相關(guān)的內(nèi)容。

很多教師受到應(yīng)試教育的影響，只關(guān)注了詞匯和語言點(diǎn)，沒有關(guān)注學(xué)生們情感和價值觀的培養(yǎng)。在英語課堂教學(xué)時，最后往往有討論，這是總結(jié)提升本課的環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中學(xué)生們可以進(jìn)行頭腦風(fēng)暴將學(xué)過的內(nèi)容和自己的觀點(diǎn)結(jié)合起來，總結(jié)提升。但很多教師覺得浪費(fèi)時間，直接跳過此環(huán)節(jié)。缺少了思考的課堂就僅僅是語言知識的堆砌，毫無德育可言。

（三）教師重智育而輕德育

教育的核心任務(wù)是立德樹人，英語教師也肩負(fù)著義不容辭的責(zé)任。而成為一個合格的現(xiàn)代公民，智育和德育是并不矛盾的。但有的教師有模糊甚至是錯誤的概念，總是認(rèn)為成績提高了，學(xué)生的道德品質(zhì)就不會差。還有的老師認(rèn)為智育比較好操作，認(rèn)真地備好、上好課就行;但是德育難以實施干脆直接跳過。

當(dāng)下單純以分?jǐn)?shù)來給學(xué)校排名的做法給學(xué)校和老師們壓上了沉重的“石頭”。所以老師們只有擠出一切時間來給學(xué)生上課，提高成績。現(xiàn)在學(xué)校里學(xué)生對老師陽奉陰違現(xiàn)象屢禁不絕，更有甚者一些學(xué)生遇到別人需要幫助時表現(xiàn)出的冷漠讓人心痛。如北大錢理群教授所言，我們培養(yǎng)了一批“精致的利己主義者”，又怎能奢望這些學(xué)生長大后帶領(lǐng)國家和民族走向復(fù)興？國家的教育方針是培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的社會主義接班人，德是放在第一位的，所以在英語教學(xué)時進(jìn)行德育教育就尤為重要而且刻不容緩！

四、 英語課堂教育中進(jìn)行德育教育的途徑

現(xiàn)在的教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，德育是核心素養(yǎng)中非常重要的組成部分并且滲透到學(xué)生全面發(fā)展的各個方面。英語課不僅是教授一種語言，而且也是信息的載體，英語老師應(yīng)該把寓德于教提高到一定的高度。想要在英語課堂教學(xué)中進(jìn)行道德教育，途徑如下：

（一）教師要言傳身教為學(xué)生樹立良好的榜樣

初中階段的學(xué)生正處于青春期，心智還不夠成熟。因此老師的言行都會對他們產(chǎn)生很大的影響，而初中英語教師在這方面更加有優(yōu)勢，可以帶頭在課堂培養(yǎng)學(xué)生們的高尚道德情操。平時在課堂中穿著得體，舉止大方，多使用禮貌用語并對學(xué)生們的好的舉止報以微笑，這樣的行為有利于營造寬松、民主的課堂環(huán)境。例如以身作則地主動關(guān)燈和不用的水龍頭，久而久之學(xué)生們也會形成這樣的習(xí)慣。在教授英語課文時，引導(dǎo)學(xué)生們愛祖國，愛家鄉(xiāng)。平時在教學(xué)中不辱罵、體罰學(xué)生;以說服教育為主并以高尚的人格影響學(xué)生。

（二）深入挖掘英語課內(nèi)外德育教育資源

英語教材都是按照話題進(jìn)行編寫，每個話題都建立相應(yīng)的德育資源包，這樣教師們可以按照自己個性化的教學(xué)來選擇資源。每個單元的課文也有很多可挖掘之處，挖掘得好會對英語教學(xué)起到很大的促進(jìn)作用。以江蘇初中牛津英語為例在八下教材中就有“manners”這個單元，里面提及了在英國的社交禮儀。教師展示游客在景區(qū)游覽的不文明行為，讓學(xué)生們討論旅游時該如何做，這將對學(xué)生們的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

（三）重視情感教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

為了讓學(xué)生們樂于在英語教學(xué)中進(jìn)行德育教育，教師們應(yīng)當(dāng)調(diào)動一切方式。比如在初次見面時，老師可以主動地伸出手微笑著打招呼“Nice to meet you！”當(dāng)學(xué)生們回答正確題目的時候，老師可以伸出大拇指說“incredible/fantastic/fabulous”。教師們也可以運(yùn)用一些學(xué)生們喜歡的形式來進(jìn)行德育教育，比如唱英文歌曲。一些歌曲旋律優(yōu)美，歌詞積極向上，學(xué)生們唱這些歌曲可以起到事半功倍的作用。

五、 結(jié)語

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，“英語課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強(qiáng)愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀和價值觀?！?/p>

根據(jù)課標(biāo)要求我們作為教育者在初中英語教學(xué)中，不僅要關(guān)注學(xué)生們成績的提高，也要“教書育人”。首先增強(qiáng)自身的修養(yǎng)，在教學(xué)過程中對學(xué)生們“言傳身教”，在教學(xué)過程中浸潤德育教育。然后要挖掘多種德育教育資源，讓學(xué)生們形成德育的意識。通過教學(xué)過程讓學(xué)生們陶冶情操，懂得正確地用英語同他人打招呼，以及恰當(dāng)?shù)乜创伺c自然之間的關(guān)系，尊師愛友等等。最后，采取多種形式從英語口語、閱讀、寫作等多個角度入手對學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生們愛上學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

張凱，江蘇省南京市，南京外國語學(xué)校仙林分校中學(xué)部。