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    中學(xué)語文教學(xué)中德育滲透策略探討

    2020-03-18 04:30:35邱風(fēng)梅
    考試周刊 2020年1期
    關(guān)鍵詞:滲透策略中學(xué)語文德育

    摘要:中學(xué)教學(xué)中語文是一門重要課程,在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用,因此,教師應(yīng)當(dāng)按照中學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的要求,在傳授學(xué)生豐富的語文知識的同時(shí),更要加強(qiáng)對學(xué)生的思想情感的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的人生觀、世界觀與價(jià)值觀,將學(xué)生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才,從而滿足社會發(fā)展的需要。本文首先分析了中學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的重要性,隨后提出了中學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的策略,希望為有關(guān)專業(yè)人士帶來一定的參考與借鑒。

    關(guān)鍵詞:中學(xué)語文;教學(xué);德育;滲透策略

    中學(xué)是為社會發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要場所,其中,語文是一門重要課程。新時(shí)期下,教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方式,注重德育教育的滲透,從而在保障中學(xué)語文教學(xué)有效性同時(shí),推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)提升。

    一、 中學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的重要性

    (一)滿足社會發(fā)展需求

    隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展,社會分工日益細(xì)化,對于高素質(zhì)人才的需求量不斷增加,尤其是對人才的專業(yè)技能與心理素質(zhì)有著較高的要求。因此,為了滿足社會發(fā)展的需要,中學(xué)在人才培養(yǎng)過程之中,除了要注重學(xué)生的專業(yè)技能水平的提升,更要培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞、甘于奉獻(xiàn)等精神品質(zhì),從而為社會發(fā)展輸送優(yōu)秀的人才,推進(jìn)社會的發(fā)展與進(jìn)步。

    (二)滿足學(xué)生自身發(fā)展要求

    通過對于中學(xué)生特點(diǎn)展開分析可以知道,大部分中學(xué)生在學(xué)習(xí)期間缺乏學(xué)習(xí)興趣,且未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生的身心發(fā)展各方面都不夠成熟,在這一時(shí)間幫助學(xué)生形成勇于拼搏、積極上進(jìn)等優(yōu)秀品質(zhì),遠(yuǎn)遠(yuǎn)比傳授學(xué)生書本上的知識更為重要。學(xué)生只有形成良好的精神品質(zhì),才能夠很好地應(yīng)對今后學(xué)習(xí)生活與工作中各種挑戰(zhàn)。

    (三)語文教學(xué)的要求

    在語文教學(xué)過程之中,教師是學(xué)生接觸最多的人,教師平時(shí)的行為舉止以及道德情操等,會對學(xué)生的人生觀、世界觀與價(jià)值觀產(chǎn)生潛移默化的影響。因此,教師在平時(shí)的語文教學(xué)過程之中,應(yīng)當(dāng)注重向?qū)W生滲透教書育人等思想,從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。除此之外,教師在語文教學(xué)過程之中,可以有意識地進(jìn)行德育教育的滲透,幫助學(xué)生樹立起正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,從而在保證語文教學(xué)的質(zhì)量與效果同時(shí),促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升。

    二、 中學(xué)語文教學(xué)之中滲透德育教育的策略

    (一)發(fā)掘教材中德育素材,進(jìn)行德育滲透

    通過分析語文教材可以知道,教材中蘊(yùn)含著豐富的德育素材。因此,作為語文教師的重要任務(wù)是充分挖掘語文教材中德育素材,并對其加以充分利用。每一篇文章都飽含了作者的情感。因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生用心領(lǐng)會文章中所蘊(yùn)藏的情感,與作者進(jìn)行心靈上的對話。與此同時(shí),教師要注重發(fā)掘文章中所傳達(dá)的積極向上的情感,并讓學(xué)生在潛移默化中接受積極情感的熏陶,從而使學(xué)生形成真摯的情感。

    比如,教師在講解《沁園春·長沙》這一首詩詞,要重點(diǎn)挖掘“指點(diǎn)江山,激揚(yáng)文字,糞土當(dāng)年萬戶侯”這一句中所蘊(yùn)藏的德育元素,并有目的性地在語文教學(xué)之中進(jìn)行德育滲透,點(diǎn)燃學(xué)生的熱愛祖國的感情。眾所周知,“為中華之崛起而讀書”是周恩來總理讀書期間說出來的經(jīng)典名句,教師可以在向?qū)W生講解這一篇文章時(shí),可以向?qū)W生介紹周恩來總理的生平事跡,培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情,促使學(xué)生以周恩來總理為榜樣認(rèn)真努力的學(xué)習(xí),朝著自己遠(yuǎn)大的目標(biāo)不斷地邁進(jìn)。除此之外,教師可以通過向?qū)W生的介紹中國的傳統(tǒng)文化、文化珍寶以及歷史文化等進(jìn)行德育教育,提升學(xué)生思想道德水平,點(diǎn)燃學(xué)生的情感,使學(xué)生形成良好的道德情操。

    (二)組織開展語文實(shí)踐活動(dòng),加強(qiáng)德育滲透

    中學(xué)學(xué)生的年齡較小,生活閱歷較少,身心各方面發(fā)展都不夠成熟,尤其是正值青春期的中學(xué)生的逆反心理較重,部分學(xué)生在學(xué)校時(shí)因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小矛盾容易和其他同學(xué)發(fā)生沖突,在家的時(shí)候會因?yàn)榕c父母意見不合而頂撞父母,如果不對中學(xué)生加以正確的引導(dǎo),長此以往,中學(xué)生的人格發(fā)展將會受阻,對于學(xué)生今后的發(fā)展是極為不利的,甚至有的學(xué)生會形成孤僻的性格,無法順利地融入社會,嚴(yán)重者會出現(xiàn)犯罪傾向。因此,語文教師對學(xué)生加以引導(dǎo),通過組織豐富的實(shí)踐活動(dòng),在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作與積極奮進(jìn)的品質(zhì)。比如,教師可以組織開展學(xué)雷鋒做好事的活動(dòng),將雷鋒塑造成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,使學(xué)生逐漸形成樂于助人、友愛同學(xué)以及尊敬師長等優(yōu)秀品質(zhì)。同時(shí),在活動(dòng)中學(xué)生與教師與同學(xué)的交流較多,這樣無形中可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的人際交往能力培養(yǎng),為學(xué)生今后走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

    除此之外,教師可以組織開展演講比賽、辯論賽等活動(dòng),將某一篇課文作為劇本進(jìn)行劇目的編排,通過開展內(nèi)容豐富且形式多樣的實(shí)踐活動(dòng),點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與至活動(dòng)之中,同時(shí)在排練劇目以及準(zhǔn)備比賽之中,無形中向?qū)W生滲透了中華傳統(tǒng)美德,幫助形成正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀。

    (三)建立健全教學(xué)評價(jià)體系,有效滲透德育

    受到我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式影響,加上每個(gè)家長都有望子成龍的思想,對于學(xué)生考試成績的關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對學(xué)生思想品質(zhì)與精神世界的關(guān)注,當(dāng)學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)未達(dá)標(biāo),家長與教師會對學(xué)生進(jìn)行批評教育,這必然會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,因此,對于這一點(diǎn)中學(xué)教師應(yīng)當(dāng)加以充分的考慮,并改變傳統(tǒng)的以考試成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)的評價(jià)體系,制定完善的評價(jià)體系。在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí),要對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)加以評價(jià),用耐心、愛心去包容與理解中學(xué)生,善于發(fā)現(xiàn)中學(xué)生身上的閃光點(diǎn),并發(fā)揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與長處。中學(xué)生在學(xué)習(xí)中不可避免地會犯錯(cuò),教師要改變以往對學(xué)生批評的方式,而是幫助學(xué)生找出問題出現(xiàn)的原因,并給予學(xué)生必要的幫助,用真誠的關(guān)心感化學(xué)生,贏得學(xué)生的信任感,從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的德育教育,使學(xué)生具備高度的責(zé)任感與仁愛之心,從而滿足社會發(fā)展對高素質(zhì)人才的需要。

    (四)全面理解課本內(nèi)容,豐富教學(xué)方法

    在中學(xué)學(xué)校的教學(xué)中,以語文課本為例,其內(nèi)容涉及領(lǐng)域全面多樣,古往今來或傳統(tǒng)或海外的各式文體兼容并蓄,經(jīng)書者精心挑選的文章雅俗共賞,讀起來朗朗上口。在課堂教學(xué)中,老師的教學(xué)風(fēng)格需根據(jù)文章體裁的變化而靈活變動(dòng),要在教學(xué)手段上多花心思,搭配教室配備的各種新媒體教學(xué)設(shè)備,呈現(xiàn)給學(xué)生們生動(dòng)形象、形神兼?zhèn)?、打?dòng)人心的課堂。在此以課本中節(jié)選的《我與地壇》為例,此書為史鐵生所著,教師可在講授時(shí)在多媒體設(shè)備中圖文并茂地詳細(xì)介紹該作者。學(xué)生應(yīng)了解史鐵生的可貴精神,他在生活中飽嘗坎坷與苦難,然而學(xué)生對生活的熱情與希望如黑夜中的烈火般永遠(yuǎn)熾熱、明亮。因而在講解文章以外,對作者的性格、經(jīng)歷講述中,可以讓學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容,并深刻地領(lǐng)悟作者的精神:哪怕是身體不健全、病魔百般折磨,一個(gè)人積極向上的心依然可以堅(jiān)韌地支撐他走向光明。只要一個(gè)人的意志如火把不滅,他就不會在命運(yùn)的黑夜中迷失,反而會獲得莫大的勇氣和斗志去尋找光明。介紹完作者后,進(jìn)入教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文的階段。音樂可以營造很好的氛圍,讓學(xué)生在其氛圍下誦讀時(shí),能不止于書面的閱讀,還能更加深入地感受文章中作者的感悟。感受他對生命的景仰,了解這篇承載著他的感悟的文章給世人的啟迪。在此基礎(chǔ)上,教師也可以簡單介紹張海迪和霍金等幾個(gè)與作者經(jīng)歷相似的人物,從而更深刻地挖掘出他們身上共同的人性閃光點(diǎn),給學(xué)生未來的人生樹立良好的榜樣。

    (五)拓展課外閱讀活動(dòng)

    短短的四十五分鐘課堂教學(xué)時(shí)間是非常有限的,因此,德育教育不應(yīng)該僅僅局限于課堂教學(xué)之內(nèi),應(yīng)當(dāng)拓展至課堂之外,這就要求教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到課外閱讀的重要性,引導(dǎo)學(xué)生充分地利用課余時(shí)間進(jìn)行廣泛的課外閱讀,改變以往學(xué)生下課就玩游戲、看電視等局面,同時(shí)教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與理解能力向?qū)W生推薦合適的書籍,并在傳統(tǒng)的書單基礎(chǔ)之上,將時(shí)事論文以及新聞述評等加入進(jìn)去,從而拓展學(xué)生的思路同時(shí),使學(xué)生的視野更為開闊。

    (六)認(rèn)真批改語文作業(yè)

    在教師工作的過程中,批改語文作業(yè)是重要的一部分,它能夠很好地幫助教師去了解并掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候,可能不想把自己的秘密和心事和他人訴說,更不愿意向自己的老師匯報(bào)自我的思想。學(xué)生在十五六歲的時(shí)候是最脆弱和敏感的。因此教師需要傾注精力給學(xué)生更多的關(guān)懷。我建議給常規(guī)的語文作業(yè)增加一些非命題作文,讓學(xué)生針對一些現(xiàn)在發(fā)生的時(shí)事表達(dá)自己的看法與見解。或者也可以讓學(xué)生各抒所見,盡其所長,不拘于形式,形式多種多樣,可以用周記來說說自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方式和生活的狀態(tài)。教師應(yīng)該用手里的筆來表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)的想法去鼓勵(lì)學(xué)生,而不是直接擬定一個(gè)“正確,完美”的標(biāo)準(zhǔn)。要去掌握學(xué)生的真實(shí)思想,理解學(xué)生想要表達(dá)的意思,去和他們交流分析并進(jìn)行引導(dǎo)。能從微小的細(xì)節(jié)窺探全貌,以細(xì)節(jié)去管教學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生才能成為一個(gè)優(yōu)秀的語文老師。一直以來,學(xué)生教育中德育工作都是重中之重。作為一名中學(xué)學(xué)校的老師,要懂得結(jié)合學(xué)生的情況,與實(shí)際相聯(lián)系,從語文教學(xué)的基礎(chǔ)出發(fā),每一節(jié)語文課都言傳身教,時(shí)刻提醒自己是一名心靈導(dǎo)師,以身作則,因?yàn)橛\其意者,先正其身,用自身的人格魅力去教化學(xué)生,教導(dǎo)學(xué)生。做事要一步一個(gè)腳印,不畏艱難?,F(xiàn)在讓我們把德育教育落實(shí)到工作中去,從現(xiàn)在做起,從點(diǎn)滴做起,一定可以看到教書育人的成果,讓中學(xué)生也能成為對社會有用的人才。

    三、 結(jié)語

    總而言之,隨著教育體制改革深入,中學(xué)語文教師在課堂教之中,不單單是傳授學(xué)生豐富的語文知識,更為重要的是向?qū)W生實(shí)施德育教育,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀,使學(xué)生形成高尚的道德情操,從而為學(xué)生今后走向社會打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),滿足社會發(fā)展對高素質(zhì)人才的需要。

    參考文獻(xiàn):

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    [5]杜更生.中學(xué)語文閱讀教學(xué)德育滲透的運(yùn)用[J].作文成功之路(下),2017(7):36.

    作者簡介:

    邱風(fēng)梅,甘肅省甘南藏族自治州,甘肅省臨潭職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

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