送教上門的可行性和必要性

武園園

摘? 要：“送教”是我國對于一些重度殘疾兒童的一種特殊的教育方式。這種教育方式在我國也是剛剛起步的階段，所以導(dǎo)致我國的送教還是有一定的弊端和缺陷。送教上門的有效開展，對我國教育事業(yè)也有一定的促進(jìn)作用，對送教學(xué)生的成長、送教學(xué)生的家庭生活和社會發(fā)展都是有重要意義的。尤其是近些年，我國在特殊教育上取得了一些成就，不論是在特殊教育學(xué)校、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校規(guī)模等方面都有很大的提升和巨大的成就。但是隨著社會的不斷發(fā)展，特殊教育是需要跟社會接上軌，實現(xiàn)特殊教育的變革。本文筆者就送教上門講述一下自己的見解，希望對以后送教上門的進(jìn)步起一個參考作用。

關(guān)鍵詞：送教上門;教學(xué)方式;小學(xué)教育;特殊教育

【中圖分類號】G622.0 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）04-0053-01

特殊兒童在我國現(xiàn)在的社會開始變得越來越多，人們也開始越來越關(guān)注特殊兒童的教育問題，因為他們都是折翼的天使，他們不能因為一些原因就被別人所拋棄，社會上要像對待正常孩子一樣對待他們，給予他們相同的尊重。在起初的時候我國并不是十分重視特殊教育，但是經(jīng)歷了社會的不斷發(fā)展，我國開始增加了對于特殊教育的投入，特殊教育被納入我國教育體系。在這些特殊兒童之中還有一部分的兒童屬于重度殘疾，他們無法去上學(xué)，不能像其他孩子一樣正常的接受教育，如何保障這些孩子的學(xué)習(xí)，這就需要送教上門這種教育方式來幫助這些孩子們獲取知識。因此這就是送教上門出現(xiàn)的原因，對此，我有一些觀點與想法，愿意與大家分享探討。

1.送教上門的含義和意義

在我國早期就公布了關(guān)于送教上門的教學(xué)方式，為了幫助重度殘疾的兒童們，讓他們也可以像正常學(xué)生一樣接受教育。這個教學(xué)方式的提出，為確認(rèn)不能去上學(xué)的重度殘疾兒童提供了教學(xué)機(jī)會，并且使其加入學(xué)籍管理，因此，送教上門開始在全國各地開展了起來。特殊教育即是對于特殊兒童開展的一項教育活動，這項活動不僅可以增加特殊兒童的知識水平，還會影響到特殊兒童的思想品德，尤其是增加一些體制上的一些活動教育還可以緩解特殊兒童的一些殘疾情況。近些年，我國對特殊教育的重視程度也越來越大，特殊兒童的入學(xué)率也越來越高。但是還是會有很多無法在學(xué)校上學(xué)的特殊兒童，所以在全國各地都開始實行送教上門。目前階段的送教上門還停留在摸索階段，并不是那么的成熟，并且每一個地方所實施的送教上門的方式都是不一樣的，所以并沒有統(tǒng)一的要求來限制和制定這個教學(xué)方式，就會導(dǎo)致現(xiàn)階段的教學(xué)還是有一定的弊端。

2.送教上門存在的一些問題

送教上門也是存在一些問題的，以下就由語文這門科目做個例子。一是教學(xué)內(nèi)容夠細(xì)致，不注重系統(tǒng)性和科學(xué)性。在送教過程中老師不僅需要教給學(xué)生們一些學(xué)習(xí)的技能和知識，還會給學(xué)生們帶來一些生活常識和康復(fù)的一些指導(dǎo)。實際上這些重度殘疾的學(xué)生對文化知識需求不是那么多，更加希望的是身體機(jī)能康復(fù)和生活能力自理的技能。二是每一個特殊兒童的智力水平都是不一樣的，所以給老師的教學(xué)也帶來了一定的困難。三是在和特殊兒童學(xué)習(xí)過程中，有些老師會和學(xué)生之間有一些無法互相理解的過程，這也會給學(xué)習(xí)帶來一些困難。四是有一些特殊兒童的智力水平和理解能力都是有一定的上限，這對于學(xué)習(xí)也會帶來一定的困擾，特殊兒童的學(xué)習(xí)能力和模仿能力都不是很強(qiáng)，就會導(dǎo)致語文學(xué)習(xí)的失敗。五是由于特殊兒童的智力原因，有些老師就會將課程簡單化，就會導(dǎo)致課堂的簡單化，就會使一些學(xué)生漸漸地喪失對于語文的學(xué)習(xí)，無法激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的欲望。六是家庭支持不足。送教上門畢竟是近些年才開始實施起來，所以有很多的家庭都沒有足夠的認(rèn)識，就會對這種上門的教學(xué)方式比較排斥，就會導(dǎo)致教學(xué)的失敗。

3.開展送教上門的教學(xué)方式

要想開展送教上門，首先要有有關(guān)部門的支持，要先將這種教學(xué)方式深入大眾之中，讓更多的人去接受這種教學(xué)方法。對特殊兒童進(jìn)行教學(xué)，不僅是對特殊兒童的教學(xué)需要一定的技巧，老師的水平也應(yīng)該有所提高，不應(yīng)當(dāng)通過傳統(tǒng)的教學(xué)方式來增長學(xué)生們的知識，老師應(yīng)該多用一些有創(chuàng)新性和靈活的教學(xué)方法，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，提高自身素質(zhì)。由于特殊兒童大都有一些缺陷，都會有一些心理問題，老師就應(yīng)該多多與學(xué)生交流，多去了解學(xué)生們的內(nèi)心世界，通過這些了解學(xué)生們的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而做出有針對性的學(xué)習(xí)計劃。特殊兒童的學(xué)習(xí)一定會存在一些困難，這時候老師就需要有很大的耐心去引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)，在送教的過程中，老師也可以將一些康復(fù)和生活技能都教給家長。家長畢竟是陪伴在孩子身邊最長的人，家長可以根據(jù)孩子一些日常的習(xí)慣，來制定一些相關(guān)的康復(fù)計劃，提升整個家庭的生活質(zhì)量，使家庭更加幸福。

4.結(jié)束語

當(dāng)今社會特殊群體還是有一定的比例，并且隨著社會經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的不斷發(fā)展，特殊教育的發(fā)展和需求也變得越來越多，但是由大局來看，我國的特殊教育在如今還是存在著一些問題，這就需要教育人員在以后的教學(xué)過程中，通過不同的教學(xué)方式和教學(xué)策略，就可以漸漸地提升我國特殊教育水平，所以需要特殊教育人員都盡一份自己的力量，讓我國特殊教育行業(yè)更加完善，奉獻(xiàn)出自己的微薄之力。除此之外，還要加強(qiáng)宣傳力度，要讓更多的人知道送教上門的好處，讓更多的人去接受送教上門，并鼓勵更多的人加入其中，為送教上門貢獻(xiàn)一份屬于自己的力量。

參考文獻(xiàn)

[1]崔芳芳，胡二花.試論特殊教育學(xué)?！八徒躺祥T”工作的開展[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報，2018.33（06）：126-128