小學語文教學中快速閱讀法的應用

溫海云

摘 要：閱讀是學生自主開展的學習行為，要想讓學生在閱讀過程中加深對文章內(nèi)容的理解，并獲得感悟，感受到情感的熏陶，就要采取有效的閱讀教學方式。在小學語文教學過程中，教師要善于運用快速閱讀法，比如利用音頻導讀和創(chuàng)設情境，讓學生進行跟讀，快遞進入到情境中去，通過師生間的互動，幫助學生領會課文所表達的情感，培養(yǎng)他們的語感，提高小學生的語文閱讀理解能力。

關鍵詞：小學語文;快速閱讀;應用

引言

閱讀教學是小學語文教學工作中重要的一環(huán)，通過課堂上的閱讀學習，使小學生掌握生字生詞的含義，并理解文字背后所表達的情感。教師要讓學生通過默讀、表達和語感的練習來掌握所學內(nèi)容。因此要想加強對小學生閱讀能力的培養(yǎng)，就要有效采取快速閱讀法來進行教學，這對提升語文教學有效性具有十分重要的作用。本文主要對在小學語文課堂教學中應用快速閱讀法的策略進行探討研究，希望對小學語文教育工作提供有效參考。

一、創(chuàng)設音頻導讀情境教學

隨著信息技術的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)上教育教學資源的共享給教師和學生帶來更多的便利條件。教師可以在網(wǎng)上選擇與小學語文課程有關的音頻或者視頻，并在課前進行導讀。這些資源素材中的標準普通話朗讀，包括抑揚頓挫的語調(diào)還有飽滿真摯的情感，都會對學生形成強烈的感染力，不但能夠將大家引入到教學活動當中，還能為他們創(chuàng)設教學情境提供有力的保障。以人教版六年級《草原》一課為例，播放歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞草原風光。然后為大家播放在網(wǎng)上搜集到的與課文內(nèi)容有關的音頻，加深對文章內(nèi)容的印象。隨后提問：用自己喜歡的方式自由讀課文2-5自然段，思考：如果要用一個詞概括草原人民的特點，你想用什么？同學們得出：熱情好客。在這種輕松的學習氛圍下，學生更容易去接收知識內(nèi)容[1]。

二、開展合作探究閱讀教學

學生的閱讀水平的高低離不開老師的正確引導，而開展合作探究學習模式是最有效的方式。這不只是體現(xiàn)在學生相互之間的交流與學習，還能表現(xiàn)在學生與老師之間的討論與合作。在課堂上，老師可以將大家分成小組的形式，引導同學之間進行合作探究閱讀，共同討論相關的內(nèi)容。通過活躍課堂氛圍，有效提高他們的學習積極性。以人教版六年級《丁香結》一課為例，學生自由練習朗讀課文，理清文章的層次。給課文標上段序，小組合作，給課文劃分層次，交流為什么這樣劃分，歸納出每一層主要寫了什么。了解本文的內(nèi)容主要分為兩大主體，即描繪丁香的特點及闡述作者的獨特感悟。采用不同的標準，可以將文章劃分為不同的層次。只要有理有據(jù)，教師都應予以肯定和鼓勵。通過這種教學模式，提高課堂教學效果[2]。

三、帶領學生進行深入品讀

在語文課堂上，教師要能夠有效引導學生運用品讀的方法去進行閱讀，這樣不僅能夠讓他們在閱讀的過程中，體會文章的行文脈絡和作者得思想情感，還能夠指引學生去從中感悟更深層次得哲理和意義。因此，教師要根據(jù)學生的實際學習情況，設計有針對性的教學方案，通過指引啟發(fā)，來提升學生對文章的理解能力，進而提高課堂的閱讀學習效率。以人教版六年級《狼牙山五壯士》一課為例，研讀“頂峰殲敵”，感悟寧死不屈的精神，老師帶領大家分析：戰(zhàn)斗漸漸接近尾聲，戰(zhàn)士們漸漸走上絕頂，子彈打完了，手榴彈也打完了，他們能夠御敵殺敵的唯一武器，只有那磨盤大的石頭。同學們，你們見過磨盤嗎？磨盤是用那種很結實的石頭做成，一塊就有一百多斤重，一般人很難搬起來，可是，班長馬寶玉卻“猛地舉起”，為什么戰(zhàn)士們的力氣那么大？同學通過分析得出結論：因為他們充滿了仇恨，他們想要為親人報仇。通過對文章的品析閱讀，使他們更好的了解文章的寫作手法。

四、引導同學進行互讀訓練

要想使學生對課文內(nèi)容有更深入的理解，教師要給予學生充足的自主朗讀時間，讓他們通過不斷的閱讀練習，學會理解把握文章的行文脈絡，領會作者的思想感情，在這個過程中加強他們對課文的理解和記憶力。由于小學生具有十分豐富的情感和想象力，還可以組織大家通過小組或是同桌之間互讀的形式，開展分角色朗讀教學活動，這樣更有利于學生之間的交流互動，使同學之間形成融洽和諧的關系。在同學互讀的過程中，可以將自己不懂的地方或者是不同的想法觀點提出來，一起去進行討論，這既能拓展他們的思維，又有效促進他們個性的發(fā)展。以人教版六年級《少年閏土》一課為例，課文先描繪了作者記憶中看瓜刺猹的閏土，接著寫與閏土相識、相處的過程。重點寫了閏土給他講雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。最后寫兩人的分別和友誼。教師可以讓大家略讀文章最后一段，兩兩組合，自己設計臺詞、表情、動作、排演文中的作者和閏土在哭聲中話別時的一段情景，學生們一本正經(jīng)，演得很入戲。通過這種形式，提高他們的閱讀能力和表達能力。

結束語

由此可見，培養(yǎng)學生快速閱讀的能力對他們的成長發(fā)展具有十分重要的意義。教師要在課堂中引導他們學會應用這種能力去獲取語文知識?？焖匍喿x并不只是簡單的追求速度，而是要求學生通過反復的閱讀訓練，掌握高效閱讀的方法，從文章的整體行文結構上受到啟發(fā)，讓他們真正感受到閱讀帶來的益處。

參考文獻：

[1]張春花. 淺談小學生語文閱讀能力的培養(yǎng)[J]. 教育， 2016， 000（004）：00065-00065.

[2]焦士國. 小學語文閱讀能力教學策略探討[J]. 中國新通信， 2019， v.21（15）：220.

新疆伊寧縣巴依托海鎮(zhèn)上薩克于孜小學? 835121