體操課在體育課堂中的價值

雷明霞

摘 要：隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，小學(xué)體育課程逐漸受到大眾的關(guān)注。而以往的小學(xué)體育的教學(xué)方式，早已不適用現(xiàn)代的學(xué)生。當(dāng)前小學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)較弱，為了提升學(xué)生的身體素質(zhì)，學(xué)校和教師應(yīng)重點關(guān)注體育這門課程。體育作為一門室外課，不僅能鍛煉學(xué)生的身體，還能培養(yǎng)和強化學(xué)生的心理。為此，學(xué)校應(yīng)積極開展體育課。而體操課作為我國小學(xué)體育課程中的一門基本內(nèi)容，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，還能夠鍛煉身體。本文就體操課在體育課堂中的價值做出簡要分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;課堂教學(xué);體操課

引言

體操課是我國小學(xué)體育課程中的一項基本內(nèi)容，深受教師學(xué)校的重視。體操課不僅可以鍛煉學(xué)生的耐力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的信心，還有利于提升學(xué)生在課程中的注意力和積極性。當(dāng)前我國小學(xué)生的身體素質(zhì)較弱，肥胖成為學(xué)生的頭等問題，為了減少小學(xué)校園中的瘋胖問題，教師可以和學(xué)校根據(jù)實際教學(xué)的情況，增加體操課的時間，以此鍛煉學(xué)生的身體，從而達到強身健體的效果。

一、體操課在體育課程中的價值

（一）體操運動增強學(xué)生的體質(zhì)

隨著時代的不斷發(fā)展，小學(xué)體育這門課被大眾逐漸接受和理解。而當(dāng)前學(xué)生的身體問題則受到大眾的關(guān)注，當(dāng)前社會不斷發(fā)展，人民的生活條件越來越優(yōu)越，但是學(xué)生的身體狀況卻逐漸低下，其身體的體質(zhì)問題逐漸暴露出來。為此，學(xué)校和教師應(yīng)重點關(guān)注體育課程。雖然學(xué)生的體質(zhì)和健康是通過多種因素決定的，比如日常方面的鍛煉生活方式，遺傳基因、吸收的營養(yǎng)等等，教師應(yīng)根據(jù)實際的情況制定相關(guān)的教學(xué)計劃。小學(xué)階段的學(xué)生，此時身體正處于發(fā)育階段，為了增強身體素質(zhì)，學(xué)校和教師應(yīng)該開展各種各樣的活動，以達到強身健體的目的。其中，體操課最為重要，此階段的學(xué)生身體正處于發(fā)展的時期，體操運動有利于增強學(xué)生的體質(zhì)，并且促進身體的健康。而且體操的練習(xí)方式多種多樣，訓(xùn)練方式非常豐富，可以全面并且具有針對性的鍛煉學(xué)生的身體，從而使學(xué)生的身體具有柔韌度，還能培養(yǎng)身體的協(xié)調(diào)能力，有利于增強學(xué)生的體質(zhì)[1]。

（二）傳授健康的相關(guān)知識，促進個性化發(fā)展

隨著新課程改革的不斷加深和發(fā)展，促進學(xué)生的個性化發(fā)展是學(xué)校和教師的重要工作內(nèi)容。而體操運動則具有發(fā)展個性化的特質(zhì)，體操運動不僅可以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)美的身體姿態(tài)，在學(xué)習(xí)時更能陶冶學(xué)生的情操，并且理解和接受體操文化，相對于其他運動項目而言，體操的內(nèi)容可以更為直接，更加直觀的融入學(xué)校的各項活動之中，以此來豐富學(xué)校的文化生活。同時能夠反映學(xué)校的樣貌，還能潛移默化的培養(yǎng)和健全學(xué)生的人格。在體操教學(xué)中，利用特殊的教學(xué)方式和練習(xí)方式，也可以培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)的意識和協(xié)作的能力，以及建立互幫互助的友愛集體。并且為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，而體育教學(xué)中對學(xué)生的個性化發(fā)展也起到一定的作用。對體操運動而言，無論是從陶冶情操，還是鍛煉身體方面都為學(xué)生做出重大的貢獻。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生理解體操的內(nèi)涵，明確體操運動在體育中的作用。

二、如何在體育課堂中教導(dǎo)體操運動

（一）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，拉近師生的關(guān)系

教師在開展體操教學(xué)活動時，首先應(yīng)提高學(xué)生對這項運動的興趣。為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師應(yīng)該營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并且拉近師生之間的關(guān)系。以往的教學(xué)活動和方式受到應(yīng)試教育的影響，課堂中形成以教師為主，學(xué)生為輔的課堂教學(xué)模式。為了拉近師生之間的關(guān)系，教師應(yīng)極力改變這種教學(xué)情況，形成以學(xué)生為主，教師為輔的課堂模式，使其感受到自己是課堂的“主人”，從而營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于體操運動的開展。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提升課堂的積極性

興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生主動喜歡上體操運動，才能進行接下來的課程。教師可以在授課的過程中，可以將體操運動與游戲相結(jié)合，使其在進行游戲的過程中感受到體操的魅力，以此提升課堂的積極性和活躍度。比如：當(dāng)教師講完基本動作時，可以指定兩名學(xué)生進行耐力游戲，看看哪一名學(xué)生堅持的時間更久。這種游戲不僅可以提升課堂的注意力，還能間接考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，有利于提升教師的授課質(zhì)量[2]。

（三）利用多媒體技術(shù)，開展體操活動

體育課程作為一門室外課程，需要極大的教學(xué)空間。而對室外課程而言，良好的天氣情況是一堂課的前提。天氣晴朗時，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但是當(dāng)出現(xiàn)暴風(fēng)暴雨的情況，課程很難得到良好的發(fā)展。面對糟糕的天氣情況，教師只能選擇進行室內(nèi)授課，此時很難激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。隨著科技技術(shù)的不斷提高，越來越多的學(xué)校教師開始使用多媒體技術(shù)進行授課，當(dāng)出現(xiàn)天氣問題時，教師可以在教室內(nèi)利用多媒體來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時進行授課。通過多媒體技術(shù)，教師可以播放與體操相關(guān)的視頻或是圖片，以及我國的奧運冠軍圖像，讓學(xué)生通過觀看以上資料，從而對體操運動有了更深的理解，為之后的教學(xué)打下基礎(chǔ)，有利于提高教師接下來的授課速度[3]。

結(jié)束語

我國的小學(xué)體育課程作為我國的基本教育課程，受到學(xué)校和教師的重視。而學(xué)生在面對體育課程時，還是以輕松的心態(tài)面對。面對這種心態(tài)，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變其思想。使其認識到體育也是一門重要的學(xué)科，其中體操課程的發(fā)展至關(guān)重要。體操并不像球類運動受歡迎，但是比球類運動更加安全可靠，進行體操活動，可以使學(xué)生的全身肌肉得到發(fā)展，教師可以根據(jù)學(xué)生的身體狀況進行指導(dǎo)，使其愛上體育課程，愛上體操課程，從而提升體育課程的速度和質(zhì)量。

參考文獻：

[1]尤純靜.小學(xué)體操類技巧課在體育課堂中的滲透研究——以前滾翻類技巧動作為例[J].運動，2018，17：125-126.

[2]康金峰.影響小學(xué)體操教學(xué)效果的因素及對策研究[J].體育科技，2019，4005：158-159.

[3]徐帥帥.快樂體操在小學(xué)體育課中開展困境分析[J].當(dāng)代體育科技，2019，929：152-153+155.

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