小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生互動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)

邱成秒

摘 要：對(duì)于現(xiàn)如今的社會(huì)而言，我們對(duì)人才的要求越來(lái)越高。在學(xué)生時(shí)代，學(xué)生們不單單要去學(xué)習(xí)書本上的專業(yè)知識(shí)，與此同時(shí)，學(xué)生們也應(yīng)當(dāng)具備良好的審美觀，以及一些其他方面的能力，這樣才能確保學(xué)生們的全面發(fā)展。那么，在小學(xué)時(shí)期，教師們便應(yīng)當(dāng)去全面培養(yǎng)學(xué)生們的能力，提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)。由此可見，教師應(yīng)當(dāng)重視起教學(xué)當(dāng)中的音樂(lè)課、美術(shù)課等藝術(shù)課堂。以音樂(lè)課堂為例，本文以小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生互動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)為題展開討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)教學(xué);互動(dòng)意識(shí);培養(yǎng)

引言

在小學(xué)音樂(lè)課堂當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生們的互動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生們?nèi)谌氲揭魳?lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)在課堂上進(jìn)行較多的互動(dòng)，才能打造出一個(gè)更加充滿活力的課堂。除此之外，良好的課堂互動(dòng)有助于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，在教師和學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)的時(shí)候，他們之間也可以進(jìn)行探討，有助于提高學(xué)生們的思考能力。由此可見，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師培養(yǎng)學(xué)生互動(dòng)意識(shí)的重要性。以下內(nèi)容講述了在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中所存在的問(wèn)題以及培養(yǎng)學(xué)生互動(dòng)意思的教學(xué)策略。

一、在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中所存在的問(wèn)題

（一）缺少教學(xué)輔助工具

在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，教師很少去運(yùn)用一些教學(xué)輔助工具，導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)的效率十分低。在音樂(lè)課堂當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)多為學(xué)生們播放一些在教材當(dāng)中所出現(xiàn)的歌曲的音頻，讓學(xué)生們通過(guò)聽覺來(lái)感受音樂(lè)的魅力。但由于以前的教學(xué)設(shè)備過(guò)于簡(jiǎn)陋，學(xué)生們?cè)谝魳?lè)課上并沒有很好的課堂體驗(yàn)，從而導(dǎo)致學(xué)生們的課堂積極性不高，教師和學(xué)生的互動(dòng)也不多。那么，我們現(xiàn)在處于一種現(xiàn)代化的信息社會(huì)，教師便應(yīng)當(dāng)多去運(yùn)用一些教學(xué)輔助工具，如多媒體技術(shù)，來(lái)提高課堂的有效性，引導(dǎo)學(xué)生一步一步進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能讓教師與學(xué)生們有著更多的課堂互動(dòng)。

（二）教師對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視度不高

在現(xiàn)如今的教學(xué)當(dāng)中，人們更重視學(xué)生的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等重要的學(xué)科的成績(jī)，從而忽視了音樂(lè)教學(xué)。如果教師對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視度不高，那么學(xué)生們自然也不會(huì)有很高的興趣來(lái)進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)。有些時(shí)候，教師為了幫助學(xué)生們多去學(xué)習(xí)一些語(yǔ)數(shù)外等科目的知識(shí)，從而取消了音樂(lè)教學(xué)，將原本屬于學(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)其他知識(shí)。這些都是教師不重視音樂(lè)教學(xué)的表現(xiàn)。學(xué)生們?nèi)鄙賹?duì)音樂(lè)方面的知識(shí)，使得學(xué)生們的藝術(shù)能力有所下降，學(xué)生們的綜合素養(yǎng)也不會(huì)有所提高。

（三）“灌輸式”教學(xué)

音樂(lè)是一門學(xué)科，也是一門藝術(shù)。它有著廣泛的傳播性和娛樂(lè)性。但因?yàn)楦鞣矫嬖颍蠋焸冊(cè)谶M(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，教學(xué)方法和語(yǔ)文.數(shù)學(xué)沒太大的區(qū)別：老師將自已掌握的知識(shí)原原本本的灌輸給學(xué)生，或者就是教孩子們唱唱歌。使得音樂(lè)課的教學(xué)方法單一、無(wú)趣，沒有突顯出音樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)，孩子們學(xué)起來(lái)也覺得枯燥乏昧，未能將學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解也是唱唱歌而已。這樣就使得音樂(lè)課堂沒有有效發(fā)揮自身的價(jià)值，也影響學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課堂的看法，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)有著很大影響。

二、培養(yǎng)學(xué)生互動(dòng)意識(shí)的教學(xué)策略

（一）運(yùn)用一些新穎的教學(xué)方法以及教學(xué)輔助工作

在教學(xué)當(dāng)中，教師可以運(yùn)用一些新穎的教學(xué)方法以及教學(xué)工具來(lái)提高學(xué)生們對(duì)音樂(lè)課堂的興趣，從而增加學(xué)生與教師在課堂上的互動(dòng)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的互動(dòng)意識(shí)。那么，在教學(xué)當(dāng)中，教師可以利用多媒體技術(shù)來(lái)為學(xué)生們播放本節(jié)課所學(xué)習(xí)的音樂(lè)的音頻。此外，教師可以組織學(xué)生們積極參與課堂活動(dòng)，活躍課堂，讓學(xué)生們投入到音樂(lè)課堂當(dāng)中，進(jìn)而增加學(xué)生與教師之間的互動(dòng)。例如：在學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》這一節(jié)課時(shí)候，首先，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生們播放這一首歌，與此同時(shí)，教師也可以為學(xué)生們播放與這首歌有關(guān)的視頻，從而加深學(xué)生們對(duì)歌詞的理解。其次，在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，教師可以將學(xué)生們分成若干個(gè)小組，讓學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行演唱，讓每一位學(xué)生都參與到教學(xué)當(dāng)中。教師在組織教學(xué)活動(dòng)或者在進(jìn)行教學(xué)的社會(huì)，運(yùn)用一些新穎的教學(xué)方法可以吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到音樂(lè)課堂，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視起音樂(lè)教學(xué)，從應(yīng)試教育中走出來(lái)，注重孩子們的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。要真正更新老師們的教學(xué)觀念，音樂(lè)教師必須要有創(chuàng)新意識(shí)，不能墨守成規(guī)。

結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)在教學(xué)當(dāng)中有著十分重要的作用。面對(duì)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)解決，從而提高教學(xué)的有效性。其次，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師也應(yīng)當(dāng)去運(yùn)用一些新穎的教學(xué)方法以及多去運(yùn)用一些教學(xué)輔助工具，以給予學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生融入到音樂(lè)課堂當(dāng)中，從而培養(yǎng)學(xué)生們的互動(dòng)意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁田. 小學(xué)音樂(lè)課堂師生互動(dòng)的問(wèn)題與對(duì)策研究[D].渤海大學(xué)，2017.

[2]李一帆. 互動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)課堂的應(yīng)用研究[D].吉林藝術(shù)學(xué)院，2019.

[3]許夢(mèng)薇. 情美合一：基于情感體驗(yàn)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)探究[D].湖南師范大學(xué)，2019.

漢源縣前域鎮(zhèn)中心小學(xué)? 625302