如何有效提升小學英語課堂教學的效率研究

王宇航

摘 要：在教育制度不斷地改進優(yōu)化下，以學生為主體的教學環(huán)節(jié)中，了解學生的想法和他們的知識水平，也是教學環(huán)節(jié)中不可缺少的部分。想要學好英語，學習效率的提高是重要的一個環(huán)節(jié)，一節(jié)課只有四十分鐘，要想在這四十分鐘里面把主要知識吸收掌握了，老師的課堂教學效率是關鍵。

關鍵詞：小學英語;課堂教學;教學效率

引言

學習本身就是一個不斷發(fā)現(xiàn)和不斷改進問題的過程，英語學科更是如此，它具有很強的實踐性，針對于小學英語的學習，我們要了解小學生特有的能力，他們的模仿能力很強，所以老師要著重鍛煉學生們的口頭表達能力，通過說英語從而培養(yǎng)學生們寫英語，運用英語的綜合能力。

一、明白學習英語的重要性

在每次上課之前，老師就提出為什么要學習英語的問題 ，通過這樣的方式提問，讓學生們思考自己為什么要學習英語，同時老師可以給學生們介紹學習英語的重要性，告訴他們，在這個飛速發(fā)展的時代，英語已經(jīng)是生活中的一部分了。學習和應用英語已經(jīng)是生活常態(tài)，要想和別人更好的交流，學習英語是必不可少的。在課堂上，老師要求學生認真聆聽他的講話，事實上，老師也應該學會傾聽。老師應該有耐心、用心地傾聽學生的發(fā)言，并且要學會用眼神、動作，和適當?shù)目陬^反應與學生溝通，在正確的時間肯定學生，并給予及時、真誠的鼓勵。這不僅可以鼓勵說話的學生更加認真地表達自己的想法和理解，而且也可以讓別的同學專注的傾聽別人的發(fā)言。學會專注的傾聽不僅能讓你與學生拉近距離，而且可以通過傾聽學生的發(fā)言找出教學中的不足，快速的調(diào)整教學方案，讓教學策略更加的完善。

二、結合生活例子來學習英語

在上課的時候，機械的給學生講述書本內(nèi)容，并不能取得比較好的效果，通過幽默有趣的舉例，會讓學生們更加容易接受。就比如：在人教版四年級上冊《My friends》這一章節(jié)中，老師可以通過記憶課文來展開這一章節(jié)的學習。老師在教學過程中可以創(chuàng)造一些生活情境，讓同學們共同來演繹這些情節(jié)，這樣，把一些機械的內(nèi)容就可以轉化為理解記憶，從而更加容易記住。再比如特殊疑問句：Whats your favourite food？Id like some…？老師就可以拿出Food shop的圖片，圖片上有各種各樣的美食，每展示一張圖片就讓學生們回憶這張圖片的英語表達，這樣慢慢把課文復述出來，通過這樣的方式，更加輕松的學習英語，使學生們對這節(jié)課印象更加深刻，同時課堂教學會達到不錯的效果，放學后 ，老師也可以讓學生回去像放電影一樣在回憶這篇文章，這樣，對這篇文章的理解會更加通透，課堂效率也會大大提高[1]。

三、正確對待學生學習英語出現(xiàn)的錯誤

在學習英語的過程中，運用英語回答問題出現(xiàn)錯誤是很正常的。在學生開口回答問題之前，老師對經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤稍加提醒，這樣就能避免一些基礎錯誤的出現(xiàn)，也能及時的提醒學生習慣性出現(xiàn)的錯誤。如果回答問題過程中出現(xiàn)錯誤，老師也不要急于去糾正它，而是讓其他同學去補充糾正，這樣會活躍課堂氛圍，同時學生對錯誤問題也會記憶深刻。最后，老師通過總結補充的方式結束這個問題。當然，營造一個和諧輕松的課堂氛圍對老師的講課也有一定的幫助，有些錯誤可以不用及時糾正，讓同學們發(fā)現(xiàn)，一起改正，這樣記憶會更加深刻。但是，有些問題老師要及時去改正。比如，出現(xiàn)了發(fā)音錯誤，老師應該及時糾正，避免其他學生模仿錯誤發(fā)音。學習英語，正確發(fā)音是基礎，有時候老師的一些發(fā)音帶有自己說話的口音，這樣再教學生發(fā)音，一個錯誤就會傳播一群人，所以，老師要多查閱資料，多聽教材所附帶的語音，確保自己教給學生的發(fā)音是準確無誤的。因為是小學生，正確的發(fā)音是影響他們一輩子的事情，所以老師要負責教好學生們的語言，確保教給他們的發(fā)音是準確的[2]。

四、培養(yǎng)學生學習英語的興趣

學生學習英語主要是通過課堂，那么，輕松活躍的課堂氛圍可以讓教學變得生動有趣起來。有研究表明，過于嚴肅的課堂會讓學生的思維僵化，無法積極思考;同樣，過于松散的課堂也會讓學生的思想不能很好地集中，思考問題有一定的遲緩性。所以，老師要調(diào)節(jié)好堂課氣氛，把握講課的節(jié)奏，創(chuàng)造一定的教學情境。例如，在教室可以張貼一些英語的諺語和一些生動有趣的音標等等。當然，每一節(jié)課的引入很關鍵，一首歌，一句話，一個故事都是有很大作用的，比如在人教版四年級上冊《My schoolbag》一課中，老師可以講講自己的schoolbag，因為時代的不同，生活方式也不一樣，用不同的經(jīng)歷吸引學生們的好奇心，使他們有了聽課的興趣，這樣，自然的展開了這一課的教學，再引導學生們使用英語描述自己的schoolbag，這樣不僅活躍了課堂氣氛，也調(diào)動了學生的積極性。

五、結束語

課堂教學是整個學習英語過程中最重要的一個環(huán)節(jié)，也是學生們學習英語的主要方式。所以，提高小學英語課堂教學的效率是關鍵。提高小學英語教學的效率，就要打破過去陳舊的講課方式，按照新課程標準的理念來學習英語，讓英語融入生活，使英語情境化，采用新型的教學模式，這樣小學英語課堂教學的效率會有很大的提高。

參考文獻：

[1]王穎.淺談如何利用思維導圖提高小學英語課堂教學效率[J].課程教育研究，2016（2）：116-117.

[2]韓記軍.淺談如何提高小學英語課堂教學效率[J].新一代：科教版，2017（1）：112-112.

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