初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)實(shí)踐研究

韋文進(jìn)

【摘要】在新課改背景下，初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)工作應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的整體素質(zhì)能力的培養(yǎng)和提升.在義務(wù)教育階段的教學(xué)工作中，初中數(shù)學(xué)教師不但要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和抽象思維能力、創(chuàng)新能力，讓學(xué)生感悟和領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)研究的精髓，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂趣.本文就初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行分析和探討，以供相關(guān)人員參考[1].

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)實(shí)踐

數(shù)學(xué)科目作為義務(wù)教育初中階段教學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、邏輯思維能力和抽象思維能力的提升起到了很關(guān)鍵的作用.數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到生活中，并且成為生活與學(xué)習(xí)中一種必不可少的理論、工具、方法，因此數(shù)學(xué)是一門很重要的學(xué)科.初中數(shù)學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)的提升，是義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的重要途徑.教師若要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，就需要在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中應(yīng)用高效課堂教學(xué)方法.因此，作為數(shù)學(xué)教師要詳細(xì)了解學(xué)生的實(shí)際情況和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，改變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方式，從而建立初中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效課堂[2].

一、初中數(shù)學(xué)高效課堂建立的標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，教師要盡可能地培養(yǎng)他們的綜合能力，要科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí).教師應(yīng)該借助日常生活中的元素來輔助教學(xué)工作的開展，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，以此來提升學(xué)生處理問題的效率.教師建立高效的教學(xué)課堂可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性.另外，教師要支持學(xué)生展開溝通和互動(dòng)，讓學(xué)生能夠掌握不同問題的不同解決辦法.通過這樣的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生可以共同發(fā)展、共同進(jìn)步，而且還可以更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況，從而提升教師的教學(xué)效率和質(zhì)量.在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作中，教師借助高效課堂教學(xué)模式，可以幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)理念，促使學(xué)生和教師進(jìn)行良好的溝通互動(dòng)，讓學(xué)生和教師的關(guān)系更加親密，這樣學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)中由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，更加有利于提升學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性，進(jìn)而獨(dú)立處理在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題.

二、和課堂教學(xué)高效性相關(guān)的因素

1.教學(xué)機(jī)會(huì)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)普及性的教育，和特殊教育是有一些差別的，教學(xué)的主要任務(wù)就是讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)并應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí).不過在具體的教學(xué)工作中，數(shù)學(xué)教學(xué)不可能符合所有學(xué)生的要求，這是因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生的實(shí)際情況、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)以及對(duì)知識(shí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解程度是有區(qū)別的，這就造成了教學(xué)工作難以正常開展，同時(shí)也影響了教學(xué)質(zhì)量的提升[3].

2.學(xué)時(shí)頻次

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上，讓所有的學(xué)生都能有效學(xué)習(xí)是有困難的.從教學(xué)頻次方面來講，教學(xué)時(shí)間是很重要的因素，課堂上的教學(xué)時(shí)間是影響教學(xué)質(zhì)量的根源.教學(xué)的質(zhì)量是學(xué)時(shí)頻次的主要指標(biāo)，所以教師要最大限度地利用課上時(shí)間，這樣有助于教學(xué)成效的提升.

三、打造高效課堂的具體策略

1.要摒棄傳統(tǒng)的機(jī)械性教學(xué)理念和模式

國家教育部門一直在倡導(dǎo)素質(zhì)教育教學(xué)模式，有些學(xué)校卻依然側(cè)重于應(yīng)試教育模式，仍舊以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和考試表現(xiàn)作為主要的教學(xué)任務(wù)目標(biāo)，忽略了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)方法技巧.分析其主要原因就是這些學(xué)校的一些畢業(yè)班的學(xué)生面臨著升學(xué)的壓力，不管是教師還是學(xué)生都更加重視學(xué)習(xí)成績，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)成績依然是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這種想法和觀念是不正確的，也是不符合當(dāng)前我國教育教學(xué)工作的基本要求的.很多教師在講課的時(shí)候還是采取機(jī)械性的教學(xué)理念和模式，沒有根據(jù)新課改的具體要求去開展和實(shí)施教學(xué)工作，更沒有改進(jìn)教學(xué)方式方法，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性.此外，這些問題和現(xiàn)象產(chǎn)生的原因也包括了代課教師自身的原因，由于每位代課教師的教學(xué)水平和思想素質(zhì)是有差別的，而且教學(xué)理念和教學(xué)方法也不盡相同，所以在具體的教學(xué)過程中也會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著很大的差距.因此，在教學(xué)過程中教師要摒棄傳統(tǒng)的機(jī)械性教學(xué)理念和模式，要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，還應(yīng)該了解每位學(xué)生的脾氣性格和愛好特長等特點(diǎn)，這樣才有助于教學(xué)工作的有效開展[4].

2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的發(fā)展趨勢

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作要接受我國素質(zhì)教育教學(xué)工作的正確觀念，教師要將學(xué)生作為教學(xué)工作的主體，科學(xué)有效地建設(shè)教學(xué)課堂，這有利于學(xué)生的學(xué)習(xí).另外數(shù)學(xué)教師在傳統(tǒng)的教學(xué)中僅僅注重了傳授知識(shí)內(nèi)容，卻沒有重視教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧，更沒有意識(shí)到培養(yǎng)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及對(duì)知識(shí)內(nèi)容的應(yīng)用能力.所以，數(shù)學(xué)教師要充分了解學(xué)生的實(shí)際需求，要以學(xué)生自身的情況為切入點(diǎn)，有效挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)撡|(zhì).沒有從學(xué)生的角度出發(fā)去展開的教學(xué)工作，是沒有作用和價(jià)值的，教學(xué)工作的改革就是要將學(xué)生作為主要的教學(xué)對(duì)象，要將培養(yǎng)和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)作為主要的教學(xué)任務(wù)目標(biāo)，這也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的發(fā)展趨勢.因此，有利于提升學(xué)生的綜合能力的教學(xué)工作，才是符合素質(zhì)教育的基本要求的，同時(shí)也是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和重點(diǎn).

四、初中數(shù)學(xué)高效課堂建立的基本措施

對(duì)于初中階段的教學(xué)工作來說，通過建立初中數(shù)學(xué)高效課堂是能夠有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力的，而且對(duì)于教師提高教學(xué)效率和質(zhì)量也是很有效果的.基本措施如下：

1.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作和學(xué)生的日常生活是緊密相關(guān)的，數(shù)學(xué)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，以此來激發(fā)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，并且創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境是能夠輔助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的.數(shù)學(xué)教師可以在實(shí)際的教學(xué)過程中引入一些數(shù)學(xué)典故或者數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用等片段，這樣可以逐漸提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，還能夠讓學(xué)生在課堂上集中精力，保持最佳的狀態(tài)去聽課，從而有利于教學(xué)工作的開展[5].

例如，在人教版數(shù)學(xué)八年級(jí)下冊(cè)“勾股定理”的教學(xué)過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，這樣可以讓學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí).因?yàn)樵谌粘Ｉ钪信c勾股定理相關(guān)的例子是很多的，所以教師可以舉出以下例子讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)勾股定理在日常生活中的應(yīng)用：在做木工活時(shí)，木板定直角就可以借助勾股定理來實(shí)現(xiàn).木工師傅可以在一個(gè)直角邊量出3米的長度，另一個(gè)直角邊量出4米的長度，這樣斜邊的長度就是5米了，此時(shí)直角就確定了.學(xué)生從勾股定理的實(shí)際應(yīng)用中，能夠產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣.教師將抽象的數(shù)學(xué)理論知識(shí)借助生活中的實(shí)際案例展現(xiàn)出來，能夠讓學(xué)生形象直觀地認(rèn)識(shí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，從而有助于教學(xué)工作的開展和實(shí)施.

2.數(shù)學(xué)教師要分析和探究教學(xué)內(nèi)容，做好教學(xué)預(yù)備工作

教師如果沒有有效地分析和探究數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，那么就不能明確教學(xué)內(nèi)容中的知識(shí)點(diǎn)以及重點(diǎn)，在課堂教學(xué)時(shí)就不能認(rèn)識(shí)到教學(xué)內(nèi)容的主次以及重點(diǎn)，這顯然會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量.而且由于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)數(shù)量多、涉及的內(nèi)容繁雜，所以教師要做好教學(xué)預(yù)備工作，要將教學(xué)工作和教學(xué)內(nèi)容看作一棵小樹，只有提前了解小樹生長所需的營養(yǎng)元素和環(huán)境條件才可以更好地種植小樹.在這個(gè)過程中，教師要重視提問環(huán)節(jié)的作用，要保證提問環(huán)節(jié)能夠有效地開發(fā)學(xué)生的智力以及潛力，這樣才可以引導(dǎo)學(xué)生去解決在學(xué)習(xí)中遇到的困惑和問題[6].

3.改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面

在新課改背景下，數(shù)學(xué)教師要明確義務(wù)教育中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的基本要求，還要緊跟教學(xué)任務(wù)的步伐，要做到教學(xué)工作能夠滿足義務(wù)教育的需求.因此就需要數(shù)學(xué)教師積極主動(dòng)地改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，要將學(xué)生作為教學(xué)工作的主體，而自身則是教學(xué)過程中的引導(dǎo)者.教師在具體的教學(xué)過程中要科學(xué)合理地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和掌握有效的方式方法.另外，教師要想更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，就要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧，也就是說需要高效的數(shù)學(xué)課堂.教師要加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通和交流，要充分了解學(xué)生的根本需求以及疑點(diǎn)困惑等，這樣才能夠根據(jù)具體問題和情況設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)方案和制定有效的教學(xué)策略.對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，如果沒有數(shù)學(xué)教師的積極正面的引導(dǎo)，那么其學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量就不會(huì)得到實(shí)質(zhì)上的提升，而且自身數(shù)學(xué)綜合能力的培養(yǎng)和提升也無法得到保證.

例如，在人教版數(shù)學(xué)九年級(jí)下冊(cè)的“三視圖”一課的教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地理解三視圖的概念，教師就可以提出一些關(guān)于三視圖知識(shí)點(diǎn)的問題讓學(xué)生去分析和討論.教師可以拿出一本厚書，讓學(xué)生從不同的角度去觀察，這樣就會(huì)產(chǎn)生不同的視覺效果.因?yàn)閱我坏囊晥D一般情況下只能體現(xiàn)物體的一個(gè)方位的形狀，如果想要更加全面地了解物體的形狀，就要從多個(gè)角度去分析物體的形狀特點(diǎn)，這樣才能夠更好地認(rèn)識(shí)物體.教師可以按照這種教學(xué)思路來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去思考和分析問題，不但能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生就能作為教學(xué)中的主體從而發(fā)揮主觀能動(dòng)性.實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)需要教師充分了解教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)，還要將日常生活中的一些事例融入教學(xué)工作中.

4.重視教學(xué)習(xí)題的作用

教學(xué)習(xí)題在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中是很關(guān)鍵和重要的，學(xué)生通過習(xí)題的練習(xí)不僅能夠更好地掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以加深學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心.因此，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)具體的教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)宗旨設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)習(xí)題，要能夠保證習(xí)題和教學(xué)內(nèi)容相吻合，還要控制習(xí)題的難度，使其能夠讓學(xué)生接受.此外，教師應(yīng)該在學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)后設(shè)計(jì)教學(xué)習(xí)題，這樣才能讓教學(xué)習(xí)題得到有效的應(yīng)用.而且教師在設(shè)計(jì)教學(xué)習(xí)題的時(shí)候要考慮到習(xí)題難度的梯度，要根據(jù)每位學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的不同程度有針對(duì)性地命題，這樣既可以滿足不同學(xué)生的要求，也使得教學(xué)習(xí)題的命題思路更加多元化和實(shí)用.在學(xué)生練習(xí)教學(xué)習(xí)題的時(shí)候，教師要控制好時(shí)間，這樣可以有效提高學(xué)生的做題效率，也能夠讓學(xué)生樹立時(shí)間觀念，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才能夠得到提升[7].

結(jié) 語

綜上所述，在新課程改革的背景下，作為初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該主動(dòng)打造高效課堂教學(xué)環(huán)境，這也是當(dāng)前義務(wù)教育教學(xué)工作對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的基本要求，同時(shí)也是社會(huì)發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的一種期望，因此這就成了初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)工作的主要任務(wù)目標(biāo).在具體的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師不僅要把握好教育管理部門的基本要求，還要將學(xué)生作為教學(xué)主體，在充分了解學(xué)生的實(shí)際情況和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的前提下展開教學(xué)工作，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，要分析和探究教學(xué)內(nèi)容，做好教學(xué)預(yù)備工作，要改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，要重視教學(xué)習(xí)題的作用，這樣才能夠建立高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂[8].

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