英語繪本在小學英語閱讀教學中的實踐研究

馬永莉

摘 要：在當前的小學階段，我國十分注重對于英語教學的開展，這主要是因為英語作為一門外來語言，十分注重的是在小學階段幫助學生打下英語基礎，而小學英語基礎就是對于學生語感的培養(yǎng)以及基本詞匯的積累，因此通過有效的運用到英語繪本，借助英語繪本中比較純粹的國外英語內容來豐富學生的基本英語認知，幫助學生學習和了解國外的純正英語表達方式，從而提高學生的英語語感，再加上英語繪本中本身有著圖片結合故事的內容設置，在最大程度上吸引了學生的注意力，提高了學生參與英語學習的興趣，幫助學生積累詞匯的同時避免了死記硬背帶來的僵硬感，對于提高小學學生的英語基礎，促進學生英語學習興趣的提高都有很大的幫助。

關鍵詞：英語繪本;小學英語;閱讀教學

在小學階段開展英語教學本身就是為了幫助學生打好英語基礎，提高學習英語的質量，形成基本的英語思維和英語語感，因此其實在小學階段英語閱讀教學是十分重要的，但是因為我國的小學生母語是漢語，學習英語都是以初學者的身份進行的，因此在小學英語教學更需要注重的就是原滋原味，更需要注重的就是英語閱讀教材的選擇。而英語繪本中因為蘊含了大量國外的純正英語故事情節(jié)，同時也注重了在英語故事中穿插趣味性的圖片等內容，因此其實給學生營造的是一種純天然的英語閱讀環(huán)境，學生在進行英語閱讀的時候接觸到的是純正的英語發(fā)音，是有趣的英語故事，是十分豐富的英語插圖，本身的興趣就得到了很好的激發(fā)，同時注意力更容易被吸引，這就是相較于傳統單一的英語教學而言，英語繪本所具有的教學優(yōu)勢以及在教學中對于學生英語素質提高的價值和意義。

一、在小學英語教學中使用英語繪本的意義和優(yōu)勢

在當前我國推動中小學素質教育理念發(fā)展的基礎上，現代教育更注重的是對于學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，更注重的是借助教育來提高學生的自主學習能力。因此在開展小學英語教學的時候更需要注重的是對于學生英語詞匯的積累以及英語表達習慣的培養(yǎng)，同時還需要考慮到學生英語學習興趣的激發(fā)等等多方面的因素。而英語繪本就是在這樣的教學前提下應運而生的，英語繪本作為英語教學的輔助性讀物，其本身因為內容的創(chuàng)新對于學生的吸引力很強，更容易激發(fā)學生的英語學習興趣，再加上在英語繪本中更多的是以趣味性的故事為主，因此學生在進行閱讀的時候樂趣很足，在不知不覺中就逐漸的提高了自己的英語詞匯積累，不知不覺的就提高了學生的英語表達能力。這對于培養(yǎng)學生的英語語感，提高學生的學習興趣，幫助學生形成好的英語學習習慣有很大的幫助，因此在小學英語教學中借助英語繪本開展輔助教學是十分有意義的，也是英語繪本自身存在的價值和優(yōu)勢。

二、英語繪本在小學英語閱讀教學中的實踐策略

1. 注重繪本中詞匯應用的教學。

英語有著跟漢語不同的結構形式以及表達方式，在英語中很多詞匯的意思其實是相通的，因此如果單純讓學生死記硬背英語詞匯，往往學生會因為單詞的不同含義以及相通的含義而被搞混，反倒是因此失去了學習英語的樂趣，英語單詞必須要放在相對應的句子或者場景中，才能夠顯示出它不同的意義以及用法，因此在小學英語教學中，英語教師必須要十分注重這一點。也正是因為如此，在進行英語教學的時候才需要強調閱讀教學的價值和意義，同時還需要引導學生就此進行總結整理。在英語中還會有很多的介詞和連詞，他們基本沒有相對應的特殊含義，但是在語法中卻顯得十分的重要，這就需要教師在進行閱讀教學的時候進行針對性的指導，幫助學生掌握這些介詞以及連詞的常用方式，只有多讓學生進行閱讀，不斷的嘗試對于不同短語句子的運用，才能夠讓學生熟練地掌握在不同語句下以及不同場景下的單詞用法，從而增強學生的語感，并且加深學生對于英語的理解和運用。

2. 注重繪本中語言習慣表達的教學。

英語本身就是西方語言，因此其本身就有著不同于漢語的地域特點以及西方的思維習慣，這種文化的差異也是英語教學中的難點，英語教學中很多句式的表達就跟中文有著明顯的差異，很多英語句子的結構以及組成其實都是需要學生經過大量的閱讀之后才能夠形成語感，從而得到很好的掌握的。因此在進行小學英語繪本教學的時候，針對閱讀的教學才能夠幫助學生掌握句子的語感。因此引導學生對繪本中的句子或者文章進行閱讀和背誦是十分有必要的，閱讀以及背誦可以幫助學生形成表達的習慣，幫助學生加強對于文章內容的理解，特別是其中涉及到的很多語法知識，在教學的時候需要通過不斷的咀嚼和感受，才能夠加深對于語法的理解。再結合繪本上的一些插圖，以情節(jié)性的故事教學來加深學生對于英語詞匯、句子以及語法的理解。

3. ?注重學生閱讀繪本習慣的培養(yǎng)。

對于英語的學習以及英語課本的閱讀是需要掌握方法的，是需要養(yǎng)成好的習慣的，對于陌生的文章在進行第一次閱讀的時候必然會遇到很多的生僻詞匯，對于這些詞匯，教師應該引導學生首先進行上下文的聯系，然后猜測這些詞匯的含義，緊接著第一遍閱讀完之后，學生應該主動的翻閱英漢字典或者其他渠道去進行深入的了解，之后再進行第二次的閱讀，這一次就需要掌握全文含義，并且對其中涉及到的一次短語、句子進行摘抄、了解、代入，最后第三篇形成對于整個文章內容的整體性把握，從而培養(yǎng)學生的英語語感，掌握基本的英語語法知識，提高學生的英語思維。

結語

在當前的小學英語教學中，閱讀的重要性是不容忽視的，而英語繪本作為一種純正國外趣味性的英語教學書籍，其中的故事豐富有趣，插畫形象生動，能夠讓學生在英語學習的過程中提高興趣，促進學生探索欲望的形成，對于學生的個性化發(fā)展以及打下堅實的英語基礎有很大的幫助，可以說英語繪本是推動小學英語素質教育發(fā)展的關鍵一環(huán)。

參考文獻：

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