“以人為本”美術(shù)教學(xué)方法中的教與學(xué)的心理

張品寬

摘 要：普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年修訂版）強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。當(dāng)下中學(xué)美術(shù)課堂多以教師講授為主，極大限制了學(xué)生的審美創(chuàng)造發(fā)展。針對美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，需要美術(shù)教師及時調(diào)整教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的主體意識，給美術(shù)課堂注入生機(jī)與活力。這也是美術(shù)教學(xué)“以人為本”理念的體現(xiàn)。美術(shù)發(fā)現(xiàn)教學(xué)法和生活化探究教學(xué)方法具有極大的優(yōu)越性，值得美術(shù)教育工作者借鑒與運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：以人為本;發(fā)現(xiàn)教學(xué)法;生活探究化教學(xué)

學(xué)校美術(shù)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的審美創(chuàng)造力。這里強(qiáng)調(diào)的“以人為本”理念是以學(xué)生自身素養(yǎng)提高為本，以社會中人與人的交互學(xué)習(xí)為本。

一、以人為本理念下的美術(shù)教學(xué)方法

1.發(fā)現(xiàn)法

發(fā)現(xiàn)法就是教師引導(dǎo)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，就是教師根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和學(xué)生的思想、知識、能力水平，將教材劃分為若干發(fā)現(xiàn)過程。然后，遵循學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生研究問題、總結(jié)規(guī)律，促進(jìn)全面發(fā)展。正如卡爾·格勒所講：“我們講述關(guān)于我們生活的故事，用親密的方式暴露自己，相信文字和語言在書寫我們的生活故事，轉(zhuǎn)化我們的生活故事，以及創(chuàng)造更加促進(jìn)生活的故事的可能性方面所具有的力量。”

發(fā)現(xiàn)法實(shí)施過程的步驟——以《美麗的校園》一課為例

初探

核心素養(yǎng)下的美術(shù)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生體驗(yàn)。如，在《美麗的校園》一課教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生開展游校園的活動，親身體驗(yàn)感知校園建筑、花草、河流的初步印象?！坝|”“摸”“聽”“看”等做法可以為學(xué)生對校園生活的感知重構(gòu)以及對校園文化的深化理解打下基礎(chǔ)。

交流

學(xué)生在感知、體驗(yàn)美麗的校園之后都會有自己的想法。教師可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行生生交互式交流表達(dá)。這種做法可以更大的發(fā)揮學(xué)生的想象力，使學(xué)生對校園的初步印象在心里進(jìn)行深化完善。

總結(jié)

俗話說“三個臭皮匠賽過諸葛亮”，同學(xué)們的集思廣益可以讓他們對校園的理解更全面。這一階段是同學(xué)們語言表達(dá)的階段。通過“說”不僅可以對腦海中的美麗校園的藝術(shù)意象進(jìn)行組合，還可以鍛煉同學(xué)們的語言表達(dá)能力。

創(chuàng)作

心理學(xué)研究表明，讓學(xué)生從多種不同的感覺渠道同時往大腦輸送相關(guān)信息，有利于對美的表現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)則是通過動手、動腦、動眼來講頭腦中的美麗校園的藝術(shù)意象物化為美術(shù)作品。

反思

這一環(huán)節(jié)教師需要引導(dǎo)學(xué)生對校園生活、文化進(jìn)行理解和深化，打破美麗的校園僅僅是建筑、花草、河流等表象的感知。這也是我們對美麗的校園印象進(jìn)行重構(gòu)再造的過程。

2.生活化教學(xué)

生活化教學(xué)是將教學(xué)活動置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動的強(qiáng)烈愿望，讓他們在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，從而獲得有活力的知識，并使情操得到真正地陶冶。

綜合探索——“以人為本”理念下初中生綦江農(nóng)民版畫的生活化教學(xué)。

生活化美術(shù)教學(xué)可以解放學(xué)生“以書為本”的思想，走向生活，探究人與人之間的關(guān)系。

（1）教學(xué)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)：

首先要制定考察提綱，作為教學(xué)實(shí)施的美術(shù)教師，對農(nóng)民版畫的考察需要做好提綱的規(guī)劃。其次要選擇考察方法，例如，直接觀察要求同學(xué)們進(jìn)入農(nóng)民勞動場所以及版畫作坊進(jìn)行身臨其境的觀察體驗(yàn)。最后要協(xié)調(diào)教師分工，教師在引導(dǎo)學(xué)生對綦江農(nóng)民版畫考察中，不僅要起到組織者和教學(xué)的作用，更要記錄學(xué)生在考察中的表現(xiàn)以及出現(xiàn)的問題，以便進(jìn)行教學(xué)反思和學(xué)生評價(jià)。

（2）初中生綦江農(nóng)民版畫的生活化教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)

a.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要根植實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐情懷。如：認(rèn)知方面理解農(nóng)民版畫和生活的關(guān)系;情感方面培養(yǎng)熱愛勞動，熱愛傳統(tǒng)民間藝術(shù)的情感;動作技能方面學(xué)會農(nóng)民版畫的一般創(chuàng)作方法。

b.教學(xué)策略的設(shè)計(jì)

教學(xué)策略是指教師采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動計(jì)劃。在初中生綦江農(nóng)民版畫的生活探究是一項(xiàng)以生活教學(xué)為中心開放性的探究。在美術(shù)生活化教學(xué)實(shí)施過程中有以下注意事項(xiàng)：

教師作為引導(dǎo)者和輔導(dǎo)者

在初中生綦江農(nóng)民版畫生活化教學(xué)中，學(xué)生同樣是主體，教師只是引導(dǎo)者和輔助者。比如在材料選擇以及采訪方式上可讓學(xué)生部分參與討論。

調(diào)研工作中要凸顯“人”

人是文化的創(chuàng)造者和傳承者，在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)工作的推行，將人作為了保護(hù)和研究工作的核心和主體。學(xué)生的探究學(xué)習(xí)是處在與人交互的情境之下，通過對民間藝人的生活、創(chuàng)作的體驗(yàn)、采訪和記錄，學(xué)生可以充分了解到綦江農(nóng)民版畫的創(chuàng)作意義。

做好口述采訪

初中生的社交能力不夠成熟，對于民間藝人的自主采訪往往抓不住重點(diǎn)。這就需要在教師的引導(dǎo)下學(xué)生合作做好采訪問題以及規(guī)劃。

學(xué)習(xí)筆記和報(bào)告撰寫

筆記和報(bào)告并非僅為文字性說明，學(xué)生可以采用對生活情境的速寫以及繪畫日記的方式來進(jìn)行筆記和報(bào)告的撰寫。在這個環(huán)節(jié)一般采用小組合作的方式，確保記錄信息的完善。

c.教學(xué)評價(jià)的設(shè)計(jì)

作為教師可以采用觀察評價(jià)、檔案袋評價(jià)等質(zhì)化教學(xué)評價(jià)的方法。這一環(huán)節(jié)要充分注重學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)情感化、生活化的體現(xiàn)。例如，對農(nóng)民勞動的感受性表達(dá)、對農(nóng)民生活的體驗(yàn)表達(dá)、對農(nóng)民版畫的文化性理解等。

結(jié)語

美術(shù)教學(xué)不同于其他學(xué)科教學(xué)，更加強(qiáng)調(diào)人本思想，注重人的感情和心理因素。發(fā)現(xiàn)教學(xué)法和生活探究教學(xué)能在美術(shù)學(xué)習(xí)中引起學(xué)生和現(xiàn)實(shí)生活的碰撞，讓美術(shù)學(xué)習(xí)不只是天馬行空地想象，還有扎根現(xiàn)實(shí)地創(chuàng)造。

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