基于情境創(chuàng)設(shè)的高中美術(shù)“生本課堂”構(gòu)建

王艷

摘? ?要：在教學(xué)模式改革的推動(dòng)下，素質(zhì)教育受重視度越來(lái)越高。目前，多數(shù)學(xué)校中均已經(jīng)開(kāi)展了各式各樣的興趣班，美術(shù)便是其中之一。高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的“轉(zhuǎn)折點(diǎn)”，無(wú)論哪一門課程，均需要學(xué)生付出更多的努力，但是據(jù)當(dāng)下調(diào)查來(lái)看，高中美術(shù)課堂上，存在有教學(xué)模式落后、教學(xué)方法單一的問(wèn)題，不利于學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的提升。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重構(gòu)建“生本課堂”，本文中筆者便重點(diǎn)探究了將情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)用于高中美術(shù)“生本課堂”構(gòu)建中的實(shí)際情況。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);情境創(chuàng)設(shè);“生本課堂”;構(gòu)建策略

“生本課堂”即以學(xué)生為主體而構(gòu)建的一種新型課堂模式，傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教學(xué)方法單一，效率低下，而通過(guò)加強(qiáng)對(duì)情境創(chuàng)設(shè)等教學(xué)方法的應(yīng)用，可以讓美術(shù)課堂從原本的生硬化、模式化、形式化逐步朝著趣味化、生動(dòng)化的方向發(fā)展，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而為美術(shù)教學(xué)效率的提升提供幫助。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著社會(huì)的發(fā)展，教育體制正處于改革進(jìn)程中，在學(xué)校學(xué)習(xí)中，興趣是學(xué)生最好的老師，其可以培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)大的驅(qū)逐力和自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)知識(shí)。在高中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，大部分使用的還是傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師在臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽(tīng)，使其處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，缺少主動(dòng)思考問(wèn)題的習(xí)慣，久而久之，會(huì)讓學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的心理，對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)也逐漸失去了興趣?！芭d趣是最好的老師”，因此，教師應(yīng)當(dāng)積極改進(jìn)教學(xué)模式，將課堂還給學(xué)生，在平時(shí)還應(yīng)該主動(dòng)與學(xué)生交流，增進(jìn)與學(xué)生的感情，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況組建“學(xué)習(xí)共同體”，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，充分激發(fā)其的積極性和熱情，提高學(xué)習(xí)效率。還可以在課堂上應(yīng)用多媒體技術(shù)，通過(guò)多媒體的方式來(lái)動(dòng)態(tài)化、直觀化的展示一些美術(shù)圖片、繪畫技巧視頻等，讓學(xué)生們可以從中學(xué)到更多的美術(shù)專業(yè)知識(shí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自信心

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)過(guò)程中必須有自信心，能夠具備不服輸?shù)木瘢源藖?lái)持續(xù)推動(dòng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，但是據(jù)實(shí)際情況來(lái)看，多數(shù)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中，并無(wú)較強(qiáng)的自信心，因此在教學(xué)過(guò)程中影響了教學(xué)效率及當(dāng)下生本課堂的構(gòu)建。在高中美術(shù)教學(xué)中，教師可以在班級(jí)內(nèi)組織學(xué)習(xí)小組研討會(huì)以及職業(yè)規(guī)劃討論課等活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教師應(yīng)將“以生為本”理念深入貫徹到實(shí)際的美術(shù)教學(xué)中，如在教學(xué)評(píng)價(jià)中，對(duì)于繪畫情況成績(jī)不佳的學(xué)生不可過(guò)度的責(zé)備，應(yīng)轉(zhuǎn)變思路，與學(xué)生共同探討其不足之處，深入發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，讓學(xué)生能夠自主認(rèn)識(shí)到其中自身的不足，并在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行改進(jìn)。

三、實(shí)施角色扮演

在高中美術(shù)教學(xué)中，教師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況制定出角色扮演的情境，首先可以先從眾多職業(yè)中挑選出學(xué)生最感興趣的一種職業(yè)，然后對(duì)其探索和定位。比如建筑設(shè)計(jì)師不僅只是坐在寫字樓里的精英，畫圖紙并不是其唯一的工作，其還要去實(shí)際的施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行勘察，為能體現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，也可以說(shuō)再著名的設(shè)計(jì)師都離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)之間的良好配合。無(wú)論何種職業(yè)、何種工作，在課堂上都能進(jìn)行展示，也可以讓學(xué)生之間分組扮演角色，相互討論，彌補(bǔ)自身的不足，同時(shí)還能主動(dòng)去了解每個(gè)角色所帶來(lái)的認(rèn)知和感悟，以此來(lái)提高學(xué)習(xí)效率，滿足教師所提出的每一項(xiàng)要求。如在課堂上，教師或?qū)W生均可扮演不同的模特，供學(xué)生們進(jìn)行繪畫;同時(shí)也可擺出不同的造型來(lái)提高繪畫難度。

四、實(shí)施小組學(xué)習(xí)

在美術(shù)教學(xué)工作中，需要讓學(xué)生能夠逐步掌握各種繪畫技巧，以此來(lái)不斷提升其審美意識(shí)及繪畫能力。而在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師雖然一門心思的讓學(xué)生不斷的練習(xí)，真切希望學(xué)生們提升繪畫能力，但結(jié)果往往事與愿違。學(xué)生們時(shí)常會(huì)因枯燥的課堂而喪失興趣，久而久之便會(huì)磨滅其美術(shù)學(xué)習(xí)自信心，因此當(dāng)前教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合班級(jí)內(nèi)學(xué)生現(xiàn)狀來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的美術(shù)教學(xué)。可使用小組式學(xué)習(xí)，將班級(jí)內(nèi)學(xué)生分為若干小組，并注重每一小組內(nèi)資源的合理分配，必須要有成績(jī)較好及較差者，通過(guò)小組的方式讓其能夠共同提升、共同進(jìn)步。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)定期舉行小組繪畫競(jìng)賽，如對(duì)一組靜物進(jìn)行素描、色彩繪畫，每一小組均挑選出最佳的兩幅，進(jìn)行班級(jí)內(nèi)評(píng)比，讓學(xué)生們感受到競(jìng)爭(zhēng)的快樂(lè)，進(jìn)而可以積極、主動(dòng)的投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中。

五、結(jié)語(yǔ)

美術(shù)是藝術(shù)的一種，需要學(xué)生能夠靜下心、沉住氣的鉆研，但是因多方面原因影響，多數(shù)高中生在美術(shù)課堂上興趣不足，影響了教學(xué)工作的開(kāi)展。情境教學(xué)是一種新型教學(xué)方法，將其應(yīng)用于“生本課堂”的構(gòu)建中，可以讓學(xué)生真正體會(huì)到“參與”的快樂(lè)，且也促使著課堂氛圍趣味化改變。本文中筆者針對(duì)情境創(chuàng)設(shè)下美術(shù)“生本課堂”的構(gòu)建提出了幾點(diǎn)建議，希望能夠?qū)Ω咧须A段美術(shù)教學(xué)效率的提升做出貢獻(xiàn)。

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