小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多媒體應(yīng)用分析

安香琴

【摘要】在現(xiàn)代教育的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化.如何在有效時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生獲取更多的知識，是我們教師關(guān)心的主要問題.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，充分利用多媒體圖文并茂的特點(diǎn)，可以將抽象的知識點(diǎn)形象化，讓靜態(tài)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，化難為易.多媒體也可以改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式和教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的海洋中徜徉，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣.所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中多媒體的運(yùn)用勢在必行.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體;圖文并茂;輔助教學(xué)

隨著人們物資生活水平的不斷提高，多媒體技術(shù)也在日新月異地發(fā)展.在我們的生活中，多媒體技術(shù)無處不在，多媒體技術(shù)給人們帶來生活便捷的同時(shí)也為我們的現(xiàn)代教育打開一扇窗戶.眾所周知，現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)是現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息教育技術(shù)融合在一起的精華.通過多媒體技術(shù)使我們改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式和教學(xué)方法，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，給我們現(xiàn)代教育的發(fā)展提供了重要的途徑.隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的運(yùn)用也越來越廣泛，而且深受師生的青睞.

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高思維能力

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)試教育的思想根深蒂固.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，往往是教師“教”，學(xué)生“學(xué)”，學(xué)生必須按照教師的方法去學(xué)習(xí)，這樣導(dǎo)致課堂氛圍死氣沉沉.但是多媒體技術(shù)輔助教學(xué)進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂“活”起來了.我們可以利用多媒體中形象有趣的動(dòng)畫，把學(xué)生的眼球吸引到數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上.通過多媒體輔助教學(xué)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，并且也創(chuàng)造了良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松快樂的氣氛中獲取數(shù)學(xué)知識.例如，我們在講解人教版小學(xué)一年級上冊“認(rèn)識鐘表”這一內(nèi)容時(shí)，可以通過動(dòng)畫片的形式把學(xué)生的注意力集中到我們的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上來.動(dòng)畫片一開始是鬧鈴響了，明明起床上學(xué)的畫面，明明自己穿衣服、洗臉和刷牙等，這個(gè)時(shí)候教師可以提問學(xué)生，明明在做什么？明明是幾點(diǎn)起床的？你們是幾點(diǎn)起床的？學(xué)生都爭先恐后地舉起小手，回答問題，課堂的氣氛非常活躍，達(dá)到了預(yù)期的效果.通過這樣的教學(xué)模式，不僅僅促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，而且使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在我們生活中，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣.

二、呈現(xiàn)演變過程，降低教學(xué)難度

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門邏輯思維較強(qiáng)的學(xué)科，對于小學(xué)生來說思維能力正處于從形象思維向邏輯思維過渡的時(shí)期，他們大多數(shù)是根據(jù)事物的外部特征進(jìn)行概括和做出判斷的.所以數(shù)學(xué)對于小學(xué)生來說有一定的難度，但是我們可以借助于多媒體圖文并茂的特點(diǎn)，利用多媒體技術(shù)的圖形和動(dòng)畫可以將高度抽象的知識形象化，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，在學(xué)生的腦海中建立一個(gè)認(rèn)識的過程.例如，教師在講解人教版二年級上冊“角的初步認(rèn)識”一課時(shí)，先在屏幕上畫角度相同、邊長不同的兩個(gè)角（兩個(gè)角用不同的兩種顏色畫），然后通過移動(dòng)，讓兩個(gè)角重合在一起，可以得出一個(gè)理論，角的大小與邊的長短沒有關(guān)系;同樣教師在屏幕上再畫一個(gè)角，將角的一邊固定，然后轉(zhuǎn)動(dòng)另一邊，形成大小不同的角，通過教師的演示，讓學(xué)生認(rèn)識到，角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān).通過這樣的教學(xué)可以加深學(xué)生的理解和記憶.通過多媒體教學(xué)可以使抽象的知識形象化，化難為易，從而使學(xué)生較容易找出事物之間的關(guān)系，有助于學(xué)生對知識的理解.

三、增加獲取渠道、豐富知識內(nèi)容

眾所周知，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得都是通過課堂教師的講解或教科書，獲取知識的渠道少，知識面較窄.但是多媒體具有知識的海量性，學(xué)生可以利用課余時(shí)間，通過多媒體技術(shù)自主獲取相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，在放學(xué)回家后，通過多媒體技術(shù)和教師或同學(xué)進(jìn)行交流，甚至學(xué)生可以通過多媒體和一些專家請教問題.例如，在講解人教版三年級下冊“年、月、日”一課的時(shí)候，教師可以在屏幕上畫出太陽、地球和月亮，讓地球繞太陽慢慢轉(zhuǎn)一圈，并且告訴學(xué)生這樣轉(zhuǎn)一圈為一年;同樣讓月亮繞地球慢慢轉(zhuǎn)一圈，并且告訴學(xué)生這樣轉(zhuǎn)一圈為一月;同樣讓地球慢慢自轉(zhuǎn)一圈，并且告訴學(xué)生這樣自轉(zhuǎn)一圈為一天.通過這樣的教學(xué)模式把學(xué)生帶入奇妙的宇宙，讓學(xué)生認(rèn)識到“年、月、日”的來歷，激發(fā)他們的求知欲.教師可以給學(xué)生留課外作業(yè)，讓學(xué)生通過現(xiàn)代信息技術(shù)了解“月食”和“日食”是怎么來的，這樣就激起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生迫不及待地去了解這一自然現(xiàn)象，提高學(xué)生的認(rèn)知度和自主探索知識的積極性，擴(kuò)大了知識面，增長了見識.

四、及時(shí)進(jìn)行反饋，贊揚(yáng)

贊揚(yáng)是人們心靈的雨露，每個(gè)人都渴望別人的贊揚(yáng)，學(xué)生也是更加渴望教師的贊揚(yáng).在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們利用多媒體輔助教學(xué)，計(jì)算機(jī)可隨時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如果學(xué)生答對了，計(jì)算機(jī)就會(huì)顯示“你真棒”，如果學(xué)生答錯(cuò)了，計(jì)算機(jī)就會(huì)顯示“你再想想”.通過多媒體技術(shù)可以及時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，滿足學(xué)生的自尊心和自信心，使學(xué)生獲得獨(dú)立思考的愉快體驗(yàn)，從而提高課堂教學(xué)效率.

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，拓展學(xué)生的思維，優(yōu)化課堂教學(xué)，開拓學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.多媒體在小學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用適合現(xiàn)代教育的發(fā)展，符合農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際.在多媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要掌握多媒體使用的“度”，哪些情況下用，哪些情況下不用，讓傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)有機(jī)地結(jié)合，充分利用多媒體技術(shù)特點(diǎn)，發(fā)揮其優(yōu)勢，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍“活”起來，從而提高課堂效率.

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