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    探究新課標(biāo)下中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)

    2020-03-13 15:08:42徐興國(guó)
    關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)職業(yè)教育

    徐興國(guó)

    【摘要】新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程的教學(xué)提出了更高的要求,然而職業(yè)學(xué)校學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性普遍不高,本人發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)思維活躍、數(shù)學(xué)知識(shí)掌握得好的學(xué)生,無(wú)一例外地均是對(duì)數(shù)學(xué)感興趣.本文從以下幾個(gè)方面探究了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法.

    【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);興趣培養(yǎng)

    一、中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

    中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)較差,目前在中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著許多問(wèn)題.中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣,沒(méi)有形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,在課上不能夠集中精力聽(tīng)課,課下也不會(huì)主動(dòng)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí).在中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中,有些數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)也沒(méi)有重視起來(lái),認(rèn)為應(yīng)該把專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)放在首位,數(shù)學(xué)只是從屬的學(xué)科.在教學(xué)時(shí),不注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),只是簡(jiǎn)單地根據(jù)教材進(jìn)行教學(xué),沒(méi)有根據(jù)實(shí)際情況合理運(yùn)用教材,這在一定程度上也挫敗了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.

    (一)教師教學(xué)中存在的問(wèn)題

    1.教師教學(xué)方法比較落后

    中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,但是大多數(shù)教師并沒(méi)有在這個(gè)基礎(chǔ)上制訂具體的教學(xué)方案,而是按照普通的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),也不能及時(shí)地為學(xué)生解惑,不注重在課堂中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,學(xué)生成績(jī)得不到提高,從而使教師的教學(xué)情緒也受到影響.

    2.數(shù)學(xué)教學(xué)中不注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用

    在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中,只注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的積累,而忽略了在具體實(shí)踐中的應(yīng)用,是中職數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀,這有悖于中職教育培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的目的.數(shù)學(xué)知識(shí)雖然與各個(gè)學(xué)科都有著很密切的聯(lián)系,但是在實(shí)際工作中直接應(yīng)用的卻比較少,這就給學(xué)生造成了數(shù)學(xué)無(wú)用的錯(cuò)覺(jué),從而影響了教學(xué)效果.

    3.中職教學(xué)中忽視了數(shù)學(xué)知識(shí)的教育

    中職教育主要是為社會(huì)及企業(yè)輸送技能型人才,因而,將專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能教育放在了重要位置,而忽視了數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程的教育,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求也僅僅是夠用為止.但是數(shù)學(xué)知識(shí)具有比較系統(tǒng)的特點(diǎn),各知識(shí)點(diǎn)并不是孤立存在的,每一個(gè)公式、每一個(gè)概念都是在前面知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,如果對(duì)公式和概念沒(méi)有深入的理解,而只停留在表面上,是不能靈活運(yùn)用的.

    (二)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

    1.學(xué)生學(xué)習(xí)的方法不正確,中職院校的學(xué)生普遍基礎(chǔ)知識(shí)較差,學(xué)習(xí)的目的性不夠強(qiáng),上課也很難專(zhuān)心聽(tīng)講,作業(yè)馬馬虎虎,積極性不高,遇到疑難問(wèn)題也不能主動(dòng)地去鉆研,一直處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài).而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)僅僅靠課堂的幾十分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,這就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)很難提高.

    2.學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣,不能靈活運(yùn)用

    對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)講,數(shù)學(xué)是比較古板的學(xué)科,也是系統(tǒng)性比較強(qiáng)的學(xué)科,前后的聯(lián)系比較大,前面知識(shí)掌握不牢就會(huì)導(dǎo)致后面的學(xué)習(xí)比較困難,所以很多學(xué)生談數(shù)學(xué)色變,提不起興趣,或者在學(xué)習(xí)中缺乏創(chuàng)新思維,所學(xué)知識(shí)不能靈活地運(yùn)用,從而使數(shù)學(xué)變成了死板的理論學(xué)習(xí),不能變成實(shí)用的工具.

    3.中職院校學(xué)生的心理因素

    中職院校的學(xué)生雖然經(jīng)歷長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí),但是并沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也就導(dǎo)致了其在學(xué)習(xí)中屢次碰壁,長(zhǎng)期的失敗使大部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自信心,懷疑自己的潛能和智商,特別是對(duì)比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)抱有畏懼的心理,而且很多中職學(xué)生的思維具有很強(qiáng)的依賴(lài)性,缺乏獨(dú)立的思考能力,導(dǎo)致思維不夠靈活,進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣和信心.以上教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題又導(dǎo)致了教與學(xué)的脫節(jié),教師在教學(xué)中不了解學(xué)生的進(jìn)度和狀況,或者了解的情況較模糊,比較片面,不夠具體,而學(xué)生在學(xué)習(xí)中跟不上教師的進(jìn)度,教師教得累,學(xué)生學(xué)得累,從而達(dá)不到教學(xué)的應(yīng)有效果.

    二、新課標(biāo)下,中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

    1.在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要從學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平出發(fā)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué).數(shù)學(xué)是一門(mén)和生活有著緊密聯(lián)系的學(xué)科,數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在.學(xué)生在平時(shí)的生活中經(jīng)常會(huì)遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題,教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),要從學(xué)生的認(rèn)知水平入手,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué).要通過(guò)生活中的數(shù)學(xué)讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,增強(qiáng)知識(shí)的運(yùn)用能力.銀行存款是學(xué)生生活中最常見(jiàn)的一種現(xiàn)象,通過(guò)銀行存款和數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合,學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望會(huì)被激發(fā),并且在親身的體驗(yàn)當(dāng)中獲得知識(shí),知識(shí)的運(yùn)用能力也會(huì)有所增強(qiáng).通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn),學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,通過(guò)自主學(xué)習(xí),體會(huì)到了成功的喜悅.

    2.在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要開(kāi)展趣味性、實(shí)驗(yàn)性的數(shù)學(xué)教學(xué).數(shù)學(xué)是一門(mén)思維性、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)生一般會(huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥、乏味.中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)較差,數(shù)學(xué)知識(shí)的接受能力較低,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更是沒(méi)有興趣.在新課標(biāo)下,教師進(jìn)行課堂教學(xué)要注重教學(xué)形式的靈活多樣性,通過(guò)不同形式的教學(xué)方式,讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿新鮮感.在中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師可以進(jìn)行一些趣味性、實(shí)驗(yàn)性的數(shù)學(xué)教學(xué).通過(guò)趣味性、實(shí)驗(yàn)性的教學(xué),可以讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中,通過(guò)觀察、操作對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)獲得感性上的認(rèn)識(shí),進(jìn)而上升為理性認(rèn)識(shí),真正成為自己的知識(shí).

    3.教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍.要提高數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率,就需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)離不開(kāi)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境.在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師首先要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義,體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的聯(lián)系.教師在進(jìn)行知識(shí)的講授時(shí),要注重教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性,善于運(yùn)用幽默的語(yǔ)言吸引學(xué)生的注意力.教師要和學(xué)生多交流,和學(xué)生交朋友,建立民主的師生關(guān)系.在良好師生關(guān)系下進(jìn)行課堂教學(xué),一定會(huì)使課堂氣氛更加融洽,學(xué)生的思維會(huì)更加活躍.

    四、結(jié)?語(yǔ)

    中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生更需要教師的關(guān)愛(ài),中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),要以新課標(biāo)作為指導(dǎo),要關(guān)注每一名學(xué)生,調(diào)動(dòng)每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率.

    【參考文獻(xiàn)】

    [1]李文燕.職校數(shù)學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與思考[J].科技信息,2010(24):217-218.

    [2]封濤.淺談中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)創(chuàng)新[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2016(3):123-124.

    [3]朱小華.對(duì)職校數(shù)學(xué)教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2012(19):66.

    [4]陳挺偉.關(guān)于職業(yè)教育數(shù)學(xué)教學(xué)中的“研究性學(xué)習(xí)”[J].職業(yè)教育研究,2004(10):41.

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