談初中美術(shù)課堂示范教學(xué)的優(yōu)化策略

虞惠麗

摘? 要：初中美術(shù)教學(xué)中示范教學(xué)是重要手法之一。很多美術(shù)教師都會使用示范教學(xué)這種教學(xué)方式，因為它既科學(xué)又有效。恰當(dāng)?shù)氖痉对诔踔忻佬g(shù)教學(xué)中可以有利于激發(fā)同學(xué)們對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，在提高教學(xué)效率的同時，又優(yōu)化了原本的課堂結(jié)構(gòu)，還能讓同學(xué)們感受到美術(shù)這門學(xué)科的魅力所在。初中美術(shù)教師為了引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)需要不停地更新教學(xué)方式，發(fā)現(xiàn)問題并且及時解決完善。讓同學(xué)們在示范課堂的教學(xué)氛圍中開拓思維，讓初中生的美術(shù)課堂效率有所提高，學(xué)生學(xué)有所獲。

關(guān)鍵詞：初中;美術(shù);示范教學(xué);優(yōu)化策略

示范教學(xué)的發(fā)展對于初中美術(shù)課堂來說有重要影響，讓初中美術(shù)教學(xué)能夠更好的向前發(fā)展。示范教學(xué)模式被初中美術(shù)教師采用之后起到了很重要的作用，讓初中的美術(shù)課堂質(zhì)量得到了明顯提高，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下感受到了前所未有的藝術(shù)靈感與美術(shù)精華，不僅能夠照相同樣子進(jìn)行描述，還能學(xué)會教師的美術(shù)手法，緊緊跟隨美術(shù)教師的步伐節(jié)奏，接觸多種多樣的美術(shù)風(fēng)格。課堂示范作用讓學(xué)生能夠綜合素質(zhì)發(fā)展，收到更多的積極影響，切身體會教師帶給他們的藝術(shù)靈感，創(chuàng)新意識得到激發(fā)。

1、注重語言情境實物結(jié)合，改進(jìn)教學(xué)示范

初中美術(shù)教學(xué)課堂上教師注重培養(yǎng)同學(xué)們的美術(shù)意識，用合適的方法去教授學(xué)生，為學(xué)生的藝術(shù)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)。對此，美術(shù)教師應(yīng)該正確認(rèn)識自身在教學(xué)當(dāng)中的角色和地位，認(rèn)識到優(yōu)化教學(xué)示范，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量方面的積極作用。為了確保示范有效性，教師要善于把語言、情境以及實物這幾個要素進(jìn)行有機(jī)整合，提高學(xué)生在示范活動當(dāng)中的接受度降低學(xué)生的理解和掌握難度，運(yùn)用這種更加直觀生動和有趣的示范方法，體現(xiàn)出教師高超的教學(xué)藝術(shù)，為示范教學(xué)的創(chuàng)新改進(jìn)提供良好保障。

例如，在初中美術(shù)學(xué)到《春天的暢想》時，美術(shù)教師可以將同學(xué)們帶到室外感受大自然的氣息，甚至可以在安全有保障的前提下去郊外感受春天，沁人心脾的花香、歡愉的鳥兒叫聲、春天里綠色的草地等這些美好的事物。沉浸在這樣的情境當(dāng)中，學(xué)生可以和自然進(jìn)行充分的交流與互動，感知春日風(fēng)光，并在細(xì)細(xì)品味和認(rèn)真感受當(dāng)中，得到豐富的創(chuàng)作靈感，把握春天主題繪畫創(chuàng)作的技巧以及方法，還能感受大自然，勞逸結(jié)合，事倍功半。在示范教學(xué)當(dāng)中，教師注重把多個教學(xué)要素結(jié)合起來，因此提高了示范活動的綜合性以及立體性，更能夠確保學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2、根據(jù)示范作品加強(qiáng)啟發(fā)，做好示范指導(dǎo)

初中美術(shù)教師雖然要知道示范教學(xué)對于美術(shù)教學(xué)至關(guān)重要，但是一定要注意避免采用盲目示范方法，要結(jié)合初中生的個人特點(diǎn)和對美術(shù)的認(rèn)知特點(diǎn)，做到真正的因材施教。除此之外，初中美術(shù)教學(xué)不同的課型示范重點(diǎn)還會出現(xiàn)不同的情況。在部分注重提高同學(xué)們拓展能力的示范教學(xué)時，美術(shù)教師可以圍繞學(xué)生進(jìn)行發(fā)散的示范，在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)美術(shù)繪畫技能時，初中美術(shù)教師可以重點(diǎn)給學(xué)生示范美術(shù)創(chuàng)作的方式和步驟。

例如，在初中美術(shù)中學(xué)到《最親近的家具——椅子的設(shè)計》時，初中美術(shù)教師可以先在白色卡紙上簡單的畫兩把普通椅子，再讓同學(xué)們自由發(fā)揮各自的創(chuàng)新能力，各自選一把椅子變成和之前風(fēng)格不一樣的全新椅子。這樣的教學(xué)模式不僅激發(fā)了同學(xué)們的美術(shù)創(chuàng)作熱情，還促進(jìn)了同學(xué)們的個性發(fā)展。初中美術(shù)學(xué)生和同學(xué)們創(chuàng)作藝術(shù)時，想象力都是必不可少的，需要教師在示范教學(xué)中做好對學(xué)生的啟發(fā)指導(dǎo)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，注重培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新能力。

3、恰當(dāng)把控作品示范時機(jī)，提高示范質(zhì)量

作業(yè)是教師在示范教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該積極利用的一個要素。課后作業(yè)是同學(xué)們鞏固課堂知識的重要途徑，能夠在指導(dǎo)學(xué)生在完成創(chuàng)作作業(yè)時對課上學(xué)習(xí)的創(chuàng)作技巧與方法進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，也能夠幫助教師反饋學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題和不足。教師應(yīng)該精心選取存在共性問題的作業(yè)為學(xué)生示范，并讓學(xué)生認(rèn)真分析問題出現(xiàn)的原因以及具體的改進(jìn)方法。教師在示范中要特別注意把握好時機(jī)，才能激起學(xué)生興趣，不會適得其反。

例如，在教學(xué)剪紙時，假如教師直接上手熟練完成剪紙作品，學(xué)生一定會產(chǎn)生疑問。借此吸引同學(xué)們的注意力并且激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)欲望。教師將剪好的生動小白兔樣的剪紙展示給同學(xué)們看，同學(xué)們看到這神奇的一幕，在崇拜教師的同時，上課感受到了美術(shù)課的魅力，燃起了對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。教師在充分深入了解教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)之后，還要把握住時機(jī)的同時，適度的利用示范作品。

總的來說，示范教學(xué)對于初中美術(shù)課堂的發(fā)展有非常重要的意義，同學(xué)們通過教師的講解，自身再積極思考、開動腦筋，可以源源不斷的創(chuàng)新藝術(shù)，通過美術(shù)教師的示范進(jìn)行繪畫，在藝術(shù)手法上不斷自我提升，從而提高自己的藝術(shù)素養(yǎng)，達(dá)到提升美術(shù)境界的目的。在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師的示范指導(dǎo)可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)當(dāng)中充分發(fā)揮自己的想象以及創(chuàng)新能力，在教師的耐心示范與指導(dǎo)之下勇敢創(chuàng)作，積極投入，從而提高美術(shù)實踐素養(yǎng)，保障好美術(shù)課堂的質(zhì)量與效率。

參考文獻(xiàn)

[1] 巢萍.初中美術(shù)課堂示范教學(xué)的問題與對策研究[J].美術(shù)教育研究，2018，（14）：127.

[2] 楊琴.初中美術(shù)課堂示范教學(xué)的問題與對策研究[J].課堂內(nèi)外·教師版（中等教育），2019，（6）：122，124.